設(shè)計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
會認(rèn)讀本課的12個生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會寫生字“牛 羊”。
認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn)，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認(rèn)真。好，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒。現(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、 學(xué)習(xí)生字
師：這些詞語中藏著我們今天要學(xué)的生字。老師都把他們標(biāo)出來了。你能讀準(zhǔn)他們的字音嗎？
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學(xué)們來比一比，看看哪個小組的同學(xué)最棒。
開火車讀。
三、 學(xué)習(xí)韻文
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調(diào)皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準(zhǔn)。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小 多少）
師：都有誰在比？
相機學(xué)習(xí)：群、顆、堆 以及他們的用法。
四、 學(xué)寫字
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個筆畫很像？（豎提）
請生提示當(dāng)小老師。
師范寫，學(xué)生描紅，練寫。
[《比一比》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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