教材分析：
前鼻韻母an是拼音教學(xué)的第13課， 后鼻韻母ang是拼音教學(xué)的第15課，本來不是一課的內(nèi)容，但鑒于陽城方言對學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的影響，前后鼻韻母分不清，所以我把a(bǔ)n和ang放到了一課時來教。通過前后鼻韻母的對比學(xué)習(xí)，掃除本地方言對普通話學(xué)習(xí)的障礙，做到教材要為教者靈活所用，教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)情緊密結(jié)合，
設(shè)計理念：
1..教學(xué)中先重點教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)拼音的鑰匙，同時尊重學(xué)生個人的體驗，讓學(xué)生做拼音學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，采用“先扶再放”的方法，鼓勵學(xué)生自主探究。
2.關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．學(xué)會鼻韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2．能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
過程與方法：
運用導(dǎo)讀法、引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度價值觀：
教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
教學(xué)重點：能夠正確讀出an、ang
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)韻母ɑn、ɑnɡ和相應(yīng)的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
開火車認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)。
二、激趣導(dǎo)入
大家讀得這么棒，老師獎勵大家聽一首歌曲，播放《我愛北京天安門》音樂。同學(xué)們，你們到過北京嗎?今天,有兩個復(fù)韻母跑到祖國的首都北京去了，讓我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授an ang
（一）學(xué)習(xí)an
1．課件出示“天安門”圖片，教學(xué)生初步認(rèn)識“天安門”。師：今天認(rèn)識的第一個鼻韻母寶寶就藏在“天安門”中，知道它是誰嗎？
2．教師板書：an 學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3．練讀an的四聲 先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂學(xué)生認(rèn)讀，最后讓學(xué)生從帶調(diào)的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學(xué)習(xí)ang
1．我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學(xué)生初步認(rèn)識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它讀成輕聲是什么呢？
2．教師板書ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序?qū)W生辨讀，最后師說出有關(guān)音節(jié)ang的詞語或句子。
3.比較an ang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g ;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢讀an ang根據(jù)舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前 后）
（三）書寫an ang
小朋友們累沒有？an和ang寶寶說它們可玩累了，我們送它們回家休息吧，那你們的火眼金睛派上了用場，快找一找，這兩位寶寶分別住的是哪層樓？
1．教師在四線格中范寫an ang，邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學(xué)生書空。
2．學(xué)生在書上的練習(xí)中書寫an ang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學(xué)生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
3．教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學(xué)生在拼習(xí)本上再各寫一排an ang）
（四）拼一拼
1．小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶an ang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和an ang交朋友，看，它們來了。（課件展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2．生自由認(rèn)讀，大組賽讀，男女賽讀。
3．師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標(biāo)上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，能夠讀下來。
4.男女生讀--開火車讀
5.用音節(jié)組詞說話。
6.開火車認(rèn)讀。
7.認(rèn)讀音節(jié)詞語。
四、小結(jié)延伸
這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫an ang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，讀讀帶有an ang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，讀得多。
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