筍芽兒(靈芝鎮中心小學兩欄式備課教案設計)

發布時間：2017-6-2 編輯：互聯網手機版

編寫：錢小玲

教學學科小學語文第四冊

教學內容 3、筍芽兒

教學時間 2課時

教學

重點

難點正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

總

課時

目標 1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

分課時目標

第一課時第二課時

1、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神中，會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。 1、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

2、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

小學語文第四冊第3課第一課時教學過程設計

教師引導活動學生學習活動

一、謎語導入，引入新課

1、謎語導入。“‘小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。’猜猜看這是什么？（筍）”

2、“你們見過竹筍嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？”

3、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。指導寫“筍”字。

1、學生自由猜謎語。

2、學生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

3、齊讀課題，自由書空，并組詞。

二、結合課文識字學詞，認識8個字

1、教師提出自學要求：標出自然段的序號；邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們；讀準字音，讀通課文；自己讀懂了什么？還有什么不懂的？同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

2、指導學生交流。

3、指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、教師梳理學生的問題。

1、自己讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。

2、當小老師提醒字音。學生讀字音，并相互檢查字音情況。

3、學生分段讀課文。

4、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

三、用自己的方法寫好9個字

1、出示生字，學生認讀生字。

2、個別指點，練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

3、點評，適時示范寫。幫助自評，總結經驗。

4、表揚書寫有進步的學生。

1、自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們？

2、臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

3、學生練習書寫，互相評價打等級。

4、小組同學互評互學，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

四、教學效果測評

及時糾正讀音。

“開火車”認讀生字、生詞。讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

五、拓展性學習

教師準備展板，把學生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

學生評選搜集“資料屋”。

小學語文第四冊第3課第二課時教學過程設計

教師引導活動學生學習活動

一、復習生字詞

1、“今天我們繼續學習《筍芽兒》這篇文章。”（板書課題）出示生字卡片，指名讀。適時糾正讀音。

2、出示詞語卡片，糾正讀音。

1、指名認讀生字。

2、“開火車”組詞。

復習鞏固詞語和生字。

二、學習課文

1、學習第1--4自然段。

（1）重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

②誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

③筍芽兒蘇醒時是什么樣子的？

（2）分角色表演讀課文前4個自然段。

2、學習第5--7自然段。

（1）“筍芽兒鉆出地面時看到的春天的景色是什么樣的？”

（2）師生共同感悟春光的美好。

（3）仿句訓練：“筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？”

（4）想象：“假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？”

3、啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長的過程中得到了哪些關心和愛護呢？

4、表演。教師巡視指導。

1、學習第1--4自然段。

（1）讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

①范讀--指名讀--評讀--練讀--齊讀。

提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。

②練讀--挑戰讀--分組讀--齊讀

提示：雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。

③通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

（2）分角色表演讀課文前4個自然段。

2、學習第5--7自然段。

（1）學生輕聲讀課文，思考。

（2）讀出春天的美景。（指名讀、齊讀）

（3）筍芽兒還看到了什么？學生像書上那樣說一說。

（4）學生想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

3、再讀感悟：你最喜歡筍芽兒嗎？為什么？

4、以小組為單位排演課本劇。

三、教學效果測評

重點指導學習有困難的學生。

同學間相互朗讀課文。

四、拓展性學習

教師對學生搜集的描寫春光的句子進行歸類指導。

學生搜集描寫美好春光的句子。

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