編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 2、古詩兩首
教學時間 2課時
教學
重點
難點 認真讀帖、描紅、臨帖，寫好9個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
總
課時
目標 1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好9個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、初步了解詩歌的意思，想象春天的美景，感受作者對小草的贊頌、春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
4、看圖編故事《宿新市新公店》，感受詩歌描繪的意境。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“枯、榮、燒”三個字，并動腦筋寫好上下結構的字。
3、學習《草》。初步了解詩歌的意思，想象“春風吹又生”的景象，體會小草生命力的頑強。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。 1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字5個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好6個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、學習《宿新市徐公店》初步了解詩歌的意思，想象春天的美景，感受作者對春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
小學語文第四冊第2課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、背古詩引出課題
1、談話：你會背哪些描寫春天的古詩？
2、板書：古詩兩首。
1、個別背誦、全班背誦。
2、齊讀課題。
二、初讀《草》，想辦法認識生字，讀通課文
1、板書：草�！昂芏嗤瑢W都會背這首詩，但詩中的每個字你都會認嗎？詩歌說的是什么意思呢？”
2、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
3、參與同桌學習，及時糾正、表揚。
4、重點正音：枯、榮、燒、盡。
5、巡視、輔導。
1、齊背《草》，不會的聽讀，指認詩句。
2、獨立閱讀課文，圈出不認識的字，想辦法讀準字音。
3、同桌相互認讀課文，糾正字音。
4、集體認讀生字：枯、榮、燒。
5、同桌互讀生字，指讀整首詩。
三、再讀詩歌了解意思，有感情地朗讀、背誦
1、談話：試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學習，歸納普遍不懂的地方。適時點撥，提示理解方法。
3、重點指導理解：“離離原上草，一歲一枯榮。”
4、適時播放課件畫面，或指導仔細觀察書中的插圖，激發想象，初步體會詩歌的意境：春風吹又生。
5．6、指導有感情地朗讀整首詩，注意品味詩歌的意境。
1、看圖，聯系上下文，試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些。
小組討論：自己讀不懂的地方。
3、以小組為單位，集體交流學習情況。
4、再讀詩歌，找出令自己感動的地方，想象情景，有感情地朗讀。小組里交流，比一比誰讀得好。
5、集體交流：朗讀令自己感動的地方，比一比誰讀得好。
6、看課件，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
四、讀帖、描紅、臨帖，寫好“枯、榮、燒”三個字，動腦筋寫好上下結構的字
1、正音：榮、燒。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指導，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗。
重點指導：榮、燒。
5、表揚書寫有提高的學生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想：上下結構的字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、完成第7頁“我知道”
1、個別指導。
2、參與小組討論，適時指導，主要幫助理解詩句的意思。
1、自己讀，想辦法認讀不認識的字。
2、小組討論：自己不明白的地方。
3、小組里比賽：誰會背《草》這首詩。
六、教學效果測評
重點指導落后的學生。
同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。
同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。
小學語文第四冊第2課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習古詩，引出課題
點評。
背誦《草》。
二、初讀《宿新市徐公店》，想辦法認識生字，讀通課文。
1、板書課題，正音：宿、徐、店。
2、談話：很多學生都會背，但詩中的每個字你都會認嗎？詩歌說的是什么意思呢？
3、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
4、參與學習，及時糾正、表揚學生。
5、重點正音：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、巡視、輔導。
1、認讀生字：宿、徐、店。猜詩題的意思。
2、齊背《宿新市徐公店》，不會的學生聽讀，指導認詩句。
3、獨立閱讀詩歌，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。
4、同桌相互認讀課文，糾正字音。
5、集體認讀生字：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、同桌互讀生字，指讀整首詩。
三、再讀詩歌初步了解意思，有感情地朗讀、背誦。
1、談話：動腦筋試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學習，歸納普遍不懂的地方。適時點撥，提示理解方法。
3、問：如果我們用圖畫來表現詩歌描寫的情景，應該畫些什么？怎么畫呢？
4、如果有條件，將學生說的景物依次表現出來，并出示相應的詩句或詞。
5、6、指導有感情地朗讀整首詩，注意體會詩歌的意境。
1、看圖，聯系上下文，試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些課文。
3、仔細讀詩歌，圈畫出景物，在表現景物特點的詞語下面加上點。
4、個別讀詩句，描述自己想象中的圖畫。
5、集體交流：自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。
6、看課件或看圖，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
四、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“未、追、店、徐、宿、菜”6個字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍的字
1、正音：知。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗。
5、表揚書寫提高的學生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想左右結構的字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的同學在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評
重點指導學習有困難的學生
1、同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。
2、同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。
六、拓展性學習
你能根據詩歌《宿新市徐公店》，編一個故事嗎？
小組里交流：誰編的故事好聽。
[古詩兩首：草、宿新市新公店(靈芝鎮中心小學兩欄式備課教案設計)]相關文章：
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