《詩經兩首》課件
一、教學目標
（一）知識與能力
1．分析女主人公的情感變化，感受人物形象，能夠較準確地表達對人物形象的感受與思考。
2．在感受鑒賞活動中，能夠辨析出運用了比興手法的詩句，了解比興手法的基本特點，較為準確地說出其表達效果。
（二）過程與方法
通過自主、合作探究活動，以及通過誦讀品味、交流質疑和書面表達等方式，感受詩中女主人公復雜的情感變化以及在變化中表現出的人物性格。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感受女主人公善良真誠的心靈之美、自由獨立的人格之美，培養(yǎng)自身健康人格。
二、教學重難點
1．分析女主人公的情感變化，感受人物形象，能夠較準確地表達對人物形象的感受與思考。
2．在感受鑒賞活動中，能夠辨析出運用了比興手法的詩句，了解比興手法的基本特點，較為準確地說出其表達效果。
三、課型
新授課。
四、課時
第2課時。
五、文本簡析
《衛(wèi)風·氓》選自《詩經》，是人教版高中語文必修二第二單元的第一課。學習此單元意在讓學生對中國古代詩歌的發(fā)展脈絡及經典詩作形成整體認知，感受其思想與藝術魅力，體會中華文化的博大精深、源遠流長。
教師在本課教學中，不僅要引導學生了解我國古代詩歌兩大源頭，感受其不同的藝術風格，也要致力于幫助學生學會鑒賞古代詩歌，增強古代詩歌鑒賞能力，更要激發(fā)學生對古代詩歌優(yōu)秀作品的閱讀興趣，為學生今后的個性化學習奠定基礎。而《氓》作為《詩經》名篇，顯然是“先秦詩”一課的重點內容，它對于引導學生了解我國詩歌的一個重要源頭《詩經》的現實主義風格、主要表現手法，感受其思想與藝術魅力都有著重要作用。
六、教學過程
（一）新課導入
1．聯系上節(jié)課的內容導入。
2．引導學生了解本節(jié)課的學習目標。
【設計意圖】讓學生帶著有準備的頭腦進入學習。
（二）體會、鑒賞女主人公的情感變化及人物形象
1．組織學生按照小組進行自主、合作探究活動。
題目：我感受到的她是 的心緒，我的依據是 （詩中具體詞句）；我看到了一個 （填形象特點）的她。
要求：①先個人獨立完成，再小組交流。②小組成員間確定分工，梳理好表達時的文字。③回答問題時需要一名同學先誦讀出相關章節(jié)，再由一名同學給出結論和依據。
【設計意圖】培養(yǎng)學生自主、合作探究能力；通過回答這道題，讓學生再次細讀文本，從詩歌的語言中品味出人物情感的變化，感受人物形象，形成自己對這首詩歌獨特的閱讀體驗，形成自己的思考；鍛煉學生口頭表達的能力。
預設學生鑒賞要點：
①對直接抒情詞句的分析：泣涕漣漣、載笑載言、于嗟、悼、怨。②對景物描寫的分析：桑葉和淇水。③對人稱變化的分析：氓、子、士。
教師的點撥提升點：
①補充《詩經》中典型比興手法詩句。
桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。──《桃夭》
解析：用鮮艷的桃花為比，興之以年輕美好的新娘的千嬌百媚。詩人用初春時節(jié)含苞欲放的桃花寫出待嫁新娘嬌羞而又期待的復雜表情。
②補充后代詩詞中景同而心緒不同的詩句。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。──杜甫《登高》
一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。──毛主席《采桑子·重陽》
解析：同樣面對秋景，一面是杜甫蕭索寂寥，一面是主席的遼闊豪邁；皆因心中心情不同而對景有了不同的感受。
【設計思路】補充《詩經》比興手法的詩句，以顯現詩經比興手法運用的普遍性和它對后代詩歌的借景抒情傳統(tǒng)的重要影響，以此體現其源頭作用。
2．引導學生學會質疑，學會分享，形成獨特的閱讀體驗。
【設計思路】文學作品的鑒賞往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生大膽地表達自己的不同想法，注意引導學生富有創(chuàng)意地構建文本意義，是“課標”中對學生閱讀與鑒賞能力的明確要求。
（三）課堂小結
1．簡單回顧感受、鑒賞人物形象的.過程。
2．小結：今天，我們在《詩經》這片土壤中，借助直接抒情詞句、比興手法及景物描寫、人稱變化等載體感受到一個鮮活的生命。女主人公因愛情失敗而毅然出走，這是何等的氣魄！這才是該詩作綿延千年的原因，是熠熠生輝的進步意識帶給人物的不朽生命！
3．再次誦讀文本。
最后教師和學生共同誦讀詩文的第5、6章，要求融情于讀──此時你我皆是她。
【設計思路】鍛煉學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生詩歌誦讀的語感；培養(yǎng)學生的情感、價值觀的形成。
（四）布置作業(yè)
1．從戀愛、婚變和離棄三個章節(jié)中，任選一個，進行改寫，力求改寫出的文字有畫面感，能真實地反映出主人公的心情和形象，可以加入適當的虛構。
2．閱讀《蒹葭》這首詩歌，鑒賞詩中的比興手法。
【設計思路】改寫──使學生對主人公形象的理解更加具象化；比興手法鑒賞──為理解《詩經》比興手法的源頭作用和后面詩歌的學習奠定基礎。
七、板書設計
情的載體：直接抒情語句 比興手法 景物描寫 人稱變化
情感變化：甜蜜 傷痛 怨恨
人物形象：癡情 勤勞 真誠 清醒
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