小學智慧教育實施方案

時間：2023-09-11 11:21:26 小學智慧教育實施方案我要投稿

小學智慧教育實施方案

　　方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。下面是小編為大家收集的小學智慧教育實施方案（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學智慧教育實施方案1

　　為深入推進國家教育數字化戰略行動，青島市全域開展國家小學智慧教育平臺（以下簡稱國家平臺）的試點應用，具體方案如下：

　　一、應用目標

　　通過多種途徑讓廣大師生、家長認識平臺、熟悉平臺、使用平臺、體驗平臺，了解國家平臺資源結構、專業水準、功能作用和使用方法，運用各類教育資源開展好課程教學、課后服務、教師研修、家校貫通等工作；加強學生使用平臺資源的科學指導，培養學生的資源檢索、鑒別、選擇和使用能力，幫助學生充分利用平臺資源開展學習，構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態。

　　二、主要任務

　　（一）做好國家平臺推廣工作

　　1.成立國家平臺試點工作領導小組和工作小組，統籌規劃、全域推進。各部門充分聯動、同向發力，建立工作協調推進機制，落實國家平臺應用與推廣。

　　2.做好國家平臺與青島教育e平臺互聯互通，實現單點登錄。做好國家平臺與青島本地資源的共建共融，實現資源共享。

　　3.將國家平臺資源常態化應用納入學校教學管理要求，推進國家平臺在服務教師科研、教學改革、學生自主學習、家校協同育人和“停課不停學”等方面的應用。

　　（二）做好國家平臺應用試點工作

　　1.做好一線教師的培訓工作。圍繞國家平臺應用組織開展針對性的教師培訓，提升教師信息化教學專業化水平。依托國家平臺指導做好課堂教學培訓與演練，推進線上線下教學銜接。

　　2.引導廣大師生和家長將國家平臺與青島教育e平臺應用緊密結合，形成“國家平臺+本地特色”互為補充的應用模式，從根本上解決和滿足師生的多樣化需求，更好服務智慧教育發展。

　　3.鼓勵區市、學校參考國家平臺建設布局做好本區市、本校特色資源的補充建設，利用“四名”（名師、名家、名校、名課）在線資源積極開展本級資源的對外共享，參與國家平臺資源建設，做到青島教育e平臺資源與國家平臺資源的有機整合、有效融合。

　　（三）做好國家平臺應用典型培育工作

　　1.加強國家平臺資源應用新模式、線上教學新方式、居家學習新方法的探索與實踐，加強智慧課堂、智慧作業、線上答疑、個性化學習、過程性評價、網絡教研等多場景應用。

　　2.利用國家教育平臺探索跨區域、跨學校協同育人機制，促進高質量的教育資源向邊遠、貧困、民族地區輸送，縮小“數字鴻溝”，發揮智慧教育的“倍增效應”“溢出效應”。

　　3.培育一批“建資源、用資源”典型區市、學校與優秀案例，評選4個應用試點區，100所應用試點校，N個優秀應用案例，并將相關案例納入我市創建國家級智慧教育示范區工作成果，定期通過研討會、現場會展示應用成果，推廣應用案例。

　　（四）做好國家平臺應用配套支持工作

　　1.青島市以已經建成的市域一站式“互聯網+教育”大平臺“青島教育e平臺”為主體，目前已對接國家、省相關平臺并整合市、區市各類系統，為全市各類用戶提供教育管理、教學資源、數據應用和智慧校園服務。平臺將繼續沿用當前命名，主動對接國家智慧教育公共服務平臺和省相關平臺（做好用戶統一認證、數據共享交換和資源共享交換）。青島市平臺和各區市子平臺可按照山東省統一命名規則加掛相關命名（如“青島智慧教育公共服務平臺”）。

　　2.青島教育e平臺已按照網絡安全等級保護三級標準每年備案、測評和全過程安全管理，確保用戶權益和數據安全。

　　3.青島教育e平臺主頁顯著位置設計資源專門欄目，以及與國家、省、市、區市各級平臺的關聯關系；教育管理者、教師、學生、社會公眾空間顯眼位置均放置國家智慧教育公共服務平臺、省平臺和市級資源入口，便于一鍵直達。

　　4.對青島教育e平臺資源模塊進行系統升級，作為用戶資源統一入口，要支持對國家平臺、省平臺、市平臺、區市平臺相關資源一站式檢索和單點登錄，并支持本地自建教學資源的共享匯聚和對外輸出。

　　5.加強本地自建優質資源面向國家平臺、省平臺的推送（報送），并針對資源的知識產權和內容安全性建立篩查機制，確保推送資源的原創性和內容的安全性。

　　小學智慧教育實施方案2

　　為貫徹落實國家教育數字化戰略行動決策部署，促進教育數字化轉型，根據甘肅省教育廳《甘肅省小學智慧教育平臺試點方案》要求，做好平涼市小學智慧教育平臺試點工作，結合實際，制訂本方案。

　　一、編制原則

　　（一）著眼應用至上、服務第一。將業務應用放在優先突出的位置，率先滿足師生、社會最為急需的教育資源和教育服務需求。堅持以用戶為中心推進建設和運維，持續關注和優化師生、社會的使用體驗，不斷提升師生、社會公眾的滿意度。

　　（二）體現平臺聯動、資源協同。堅持智慧教育平臺的非營利性，充分運用政策資源配置能力，不斷豐富優質資源供給，探索形成各級平臺之間的資源協同機制，實現資源“能進能出、能上能下”。

　　（三）堅持示范引領、推動轉型。充分發揮名師、名家、名校、名課在優質資源供給中的引領作用。強化平臺資源應用，將本地迫切需要資源的學校納入試點，探索向農村、偏遠地區供給優質教育資源的路徑，拓寬優質教育資源的使用覆蓋面，有效促進區域之間、城鄉之間的教育公平。研究探索數字環境下的教育改革和人才培養數字化轉型，把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的動能，助力個性化學習、終身學習和教育現代化的實現。

　　（四）注重統籌協調、責任明晰。統籌協調市、縣、學校積極參與試點，明確試點目標、任務分工和進度安排，將目標和任務落實到具體部門、具體地方、具體學校。有效發揮專家和專業機構在實施方案編制、試點建設和成果凝練過程中的指導作用。

　　（五）堅持安全為要、產權清晰。堅持底線思維，將安全擺在首要位置，充分利用好已有成熟、可靠的技術手段建好各級平臺。要在實踐中摸索總結，制定出一套能使平臺安全、穩定、高效運行的安全標準和技術標準，確保安全運行有保障。加強內容審核和產權評估，出臺免責條款，排除風險隱患，確保產權清晰無爭議。

　　（六）力戒形式主義、防止一刀切。科學統籌好使用線上教學資源與線下教育的關系，避免給教師、學生造成不必要的負擔，避免一刀切用線上資源取代線下授課，影響教育教學效果。嚴禁以試點名義要求學生、家長購買平板電腦等設備并以此區分智慧班、非智慧班等。

　　二、工作目標

　　開展國家智慧教育平臺縣級和學校試點，進一步加強國家小學智慧教育平臺應用推廣，使之深度嵌入小學教育教學、教師培養、課后服務中，充分發揮改革、創新、服務、引領作用。

　　（一）試點地區、學校積極轉變觀念，解放思想，加快推動教育數字化轉型。堅持應用導向，減少重復建設，加強智慧教育平臺資源集成整合與建設應用，讓數字化轉型在學生中形成意識、在教師中形成觀念、在學校中形成模式、在部門中形成機制，并以此為切口帶動小學教育綜合改革，贏得教育發展戰略先機。

　　（二）試點地區、學校積極拓展智慧教育資源存量和應用場景。堅持效果導向，建立健全更加優質高效的教育公共服務體系，積極支持抗疫、服務“雙減”、促進公平、提高質量，發揮智慧教育的“倍增效應”、“溢出效應”，助力高質量發展。

　　（三）試點地區、學校加強數字教育、智慧教育多方協作、共建共享。積極推動縣級教育部門與相關部門、運營商、新聞媒體合作，集聚各方資源、匯聚多方力量，形成共建共享智慧教育的格局。

　　三、工作任務及進度安排

　　（一）市級教育行政部門出臺《平涼市小學智慧教育平臺試點工作實施方案》，指導全市小學校推廣應用好國家平臺。

　　責任單位：市教育局

　　（二）縣（市、區）級教育部門制定試點工作實施方案。

　　責任單位：縣（市、區）教育局

　　（三）組織開展線上線下形式多樣的教育宣傳和培訓活動，幫助試點學校校長、教研員、教師、家長、學生等提升應用能力，擴大應用范圍和效果。

　　責任單位：縣（市、區）教育局、試點學校

　　（四）以深化“雙減"、服務“停課不停學"、推進課后服務、提升教育質量、促進教育公平等為重點，廣泛聽取一線教師、學生、家長意見建議，提煉總結可推廣經驗；并系統評估本地現有數字化平臺系統的存量、運行情況、發揮作用情況，及在推廣應用國家智慧教育平臺、全國小學管理服務平臺（課后服務模塊）等過程和線上教學中存在的困難問題，形成評估調研報告。

　　責任單位：縣（市、區）教育局

　　（五）總結國家智慧教育平臺和全國小學管理服務平臺（課后服務模塊）試點經驗的基礎上，要逐步擴大試點范圍。縣（市、區）教育部門將試點經驗推廣至農村地區、偏遠地區，探索新路徑、新模式，強化農村地區、偏遠地區學校應用國家小學智慧教育平臺

　　責任單位：縣（市、區）教育局

　　（六）開展教學比賽、課題研究、召開現場會、舉辦應用展示活動等方式，宣傳推廣國家平臺應用的先進經驗。

　　責任單位：縣（市、區）教育局、教研機構

　　（七）積極參與國家小學智慧教育平臺資源建設，提供豐富的優質小學教育資源。

　　責任單位：市、縣（市、區）教育局、教研機構、小學校

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導。市、縣級教育部門作為國家小學智慧教育平臺甘肅試點工作推進機構，要加強對試點工作的協調組織和推進實施。

　　（二）推動機制創新。努力提高資源挖掘、資源配置和資源使用能力，調動更多主體積極參與國家智慧教育平臺五級體系建設，投入更多資金、政策、人員、設施和資源。堅持守正創新，積極探索形成具有推廣價值的'教育數字化工作機制和運維模式。

　　（三）強化宣傳引導。運用各種平臺和手段，面向廣大師生、家長、學校深度宣傳國家智慧教育平臺的資源、服務和創新應用方式，在宣傳引導中擴大使用效果，在評價應用中優化供給，不斷完善智慧教育平臺體系。對于試點中的好經驗、好做法、好成果，總結提煉、組織交流、推廣應用，發揮示范帶動作用。

　　小學智慧教育實施方案3

　　為深入貫徹落實《中國教育現代化2035》和《教育部關于印發〈教育信息化十三五規劃〉的通知》精神，推進銅仁教育信息化向智慧化發展，結合銅仁教育發展實際和建設需求，特制定本實施方案。

　　一、總體要求

　　（一）基本思路。

　　以堅持“教育是優先發展的事業”的總體指導方針，充分發揮教育信息化對教育現代化的支撐和引領作用,以“四個統籌”為建設要求，以“六個驅動”為行動準則，推動“互聯網+教育”深度融合發展，打造“大數據+智慧教育”銅仁樣本，推進“五個一”工程在教育行業落地見效。

　　（二）基本原則。

　　1.統籌兼顧、重點突破。嚴格按照國家教育信息化建設標準，科學、合理統籌規劃信息化建設，積極整合各級各類基礎平臺和教育應用系統，打通數據通道，高度匯聚教育數據，重點破解信息孤島難題，解決教育資源“聚、通、用”問題。

　　2.政府主導、社會參與。以各級政府投入建設為主，培育和完善市場運作機制，通過政府購買服務等方式，吸引和鼓勵企業等社會力量共同投資和參與教育信息化建設，提供技術服務、軟件服務、管理服務以及個性化資源建設服務。

　　3.需求導向、應用驅動。堅持以應用促建設,以教育教學和管理需求為導向，以應用為重點，發揮信息技術在教育教學和管理方面的優勢，加快我市基礎教育設施智能化、教育內容數字化、教育方法現代化、教育手段多樣化、教育管理科學化的步伐，切實發揮信息技術應用的先導作用，提高信息化應用的實效性。

　　（三）總體目標。

　　利用大數據驅動未來教育發展，實現教育綠色、協調、可持續發展,圍繞“抓基礎、重使用、促提升”的工作思路，市級負責智慧教育云平臺和各類應用系統建設，各區（縣）學校負責智慧校園建設，避免重復建設，形成浪費。加快智慧教育環境建設、促進智慧教育資源共享、提升智慧教育應用能力，構建智慧教育學習環境，促進教育質量提升，推進教育均衡發展。

　　二、重點任務

　　（一）提升基礎支撐能力，優化智慧教育發展環境。

　　1.加快升級教育信息化基礎設施。到年底，全市所有學校網絡帶寬至少達100M以上，“寬帶網絡校校通”建成率達到100%，多媒體教學設備配備率達到100%。到20xx年，全市城鎮學校網絡帶寬接入至少達2G以上，鄉鎮及以下學校至少達1G以上，互動式多媒體教學設備占比達到60%，小學學生學習終端設備配備水平明顯提高，基本能夠滿足廣大師生個性化、智能化的學習、教學、研究和專業發展需求。

　　2.推動智慧教育云平臺建設。結合智慧城市建設，充分利用現有基礎，建成“統一用戶、統一標準、統一接口”的智慧教育云平臺，有效整合各級教育行政部門和各級各類學校現有的軟硬件資源，促進應用系統貫通與集成;推動智慧教育云平臺和貴州省教育資源公共服務平臺、國家教育資源公共服務平臺之間的互聯互通;建成包括現代教育管理、教育評價、教與學應用、教師發展、未來教育等在內的各類教育大數據管理應用系統。

　　3.大力推進智慧校園建設。鼓勵各縣區、各學校按照國家標準《智慧校園總體框架》大力建設涵蓋智慧教學環境、智慧校園管理、智慧校園服務等內容的智慧校園，促進學校積極利用大數據、物聯網、移動網絡、云計算、智能終端等新一代信息技術，實現對學校師生、家長、教育教學、科研、資產等智能化管理。

　　（二）提升教學、教研能力，推進智慧教育深度應用。

　　1.整合和建設優質數字教育資源。充分發揮政府和市場兩個方面的作用，優化資源建設、應用與共享機制，擴大優質數字教育資源供給，建立健全智慧教育優質資源供給體系,平臺各類備課資源（含資源、試題、試卷）在1000萬條以上，各種同步課程資源，學生學習資源在30T以上，推動小學數字資源共建共享;全面整合現有資源，使用或對接國家、省提供的優質數字教育資源，通過多種方式把先進的教育理念、優質的數字教育資源及時輸送到農村薄弱地區;建設覆蓋義務教育，滿足廣大師生對優質數字教育資源多樣性需求。

　　2.開展信息化素養提升行動。舉辦教育信息化領導力培訓，提升教育行政部門領導、學校校長的信息化規劃能力、決策能力和管理能力；深化教研隊伍和教師信息技術應用能力培訓，組織教師參加全國全省各類優質信息化培訓，創造條件邀請全國知名信息化專家來我市指導；組織開展各級各類信息化培訓工作，將教師參與培訓情況納入繼續教育、崗位聘任、職稱晉升、績效考核等評價體系，以此提高教師利用信息技術改進課堂教學方法的能力，促進教師專業成長和信息素養的提升。

　　3.探索智慧教育教學新模式。開展智能化環境下的新型教學模式研究和實踐，促進信息技術與教育教學的全面深度融合；建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉課堂、數字化學習等新型教學模式和新型載體的試點示范應用；通過持續開展數字化學習的應用與研究，推動教與學方式的轉變，形成可供推廣和借鑒的成果，探索形成具有數字化學習模式和優秀案例；積極開展基于云計算、大數據學情分析的優質數字教育資源精準推送的研究與實踐，進一步優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。

　　（三）提升綜合治理能力，推動智慧教育重點突破。

　　1.提升校園安全管理信息化水平。建設智能平安校園管理平臺，按照總體規劃、分步實施、統一標準、分類指導、融合創新的原則，綜合運用大數據、物聯網、視頻結構化等技術，實現校園全景監控、出入管理、智能預警、風險感知等功能，使校園內部管理進一步規范，校園安防設施進一步完善，安全保衛措施更加有力，校園及周邊社會安全綜合治理機制更加完善，實現智能平安校園管理平臺和銅仁平安警務云智能平臺的互聯互通。

　　2.提升控輟保學管理信息化水平。控輟保學作為基礎教育的重點工作，是決戰脫貧攻堅的重要內容，為了全面保障適齡兒童“有學上，上好學”問題，不讓每一名學生失學輟學，充分利用信息化方便、快捷的特點，建立控輟保學監管系統，加強控輟保學工作數據統計、分析、匯總，隨時監管相關數據異動和各部門控輟保學工作開展情況，建立長效監管機制，加強部門聯動，增強工作合力，確保控輟保學工作成效得到有效鞏固和發展。

　　3．提升教師綜合管理信息化水平。建立涵蓋教師基本信息、職稱評審、獎懲記錄、編制異動、離校離崗處理等方面的教師綜合信息管理系統，提升對教師的服務與管理水平。通過高效采集、定期更新、有效整合教師信息，形成教師隊伍大數據分析，為教師工作決策提供科學有效支撐，推進教師管理精準化現代化。

　　4.提升教育后勤管理信息化水平。積極推動學生營養餐智慧云平臺迭代升級，充分利用、挖掘學生營養餐智慧云大數據，有效解決學生營養餐的食品安全、資金安全、科學營養和校農結合的難題，確保學生營養餐安全、營養、規范運行；針對各級各類學校教育繳費項目多、流程繁瑣、效率低下的弊端，建立全市教育綜合繳費系統，實現統一收款、統一管理、統一對賬、統一開票，方便快捷的教育繳費方式，提升校園資金管理效率，真正實現讓“學生少跑腿，數據多跑路”的目標。

　　（四）提升數據應用能力，構建智慧教育良好生態。

　　1.加強各類教育數據的采集，實現數據的持續匯聚和開發利用。依托智慧教育云平臺對各類教育數據進行全面收集、持續匯聚，通過對數據進行脫敏、分類、分析、挖掘，充分開發和利用，實現對教育的精準管、教師的智慧教、學生的個性學，推進教育管理從經驗型、粗放型、封閉型向精細化、智能化、可視化轉變。

　　2.引進開發一批具有示范引領效應的智慧教育應用場景和應用方案。結合銅仁智慧教育發展實際，創新完善政府部門和大數據企業的合作模式，在政府的監督和指導下，依托第三方平臺公司，了解掌握國內外智慧教育發展的最新動態，統籌負責智慧教育應用場景和應用方案的引進培育和孵化落地工作。

　　3.充分發揮大數據變革教育方式、促進教育公平、提升教學質量的支撐作用。基于大數據的個性化教學、科學化評價、精細化管理、智能化決策、精準化科研等特征，對教育大數據進行準確分析、合理利用，推進數據在教育教學實踐中的有效應用，改變教師的教學行為，實現差異化教學；通過對學生學習背景和過程的綜合分析，支撐學生個性化學習，增強學習針對性，提高學習效率，從而實現教育教學質量的有效提升。

　　三、保障措施

　　（一）加強組織領導。成立全市智慧教育建設工作領導小組，由市政府分管領導任組長，市教育局、大數據局、財政局等單位為成員，負責統籌規劃、協調推進、分步實施，明確任務書、時間表、路線圖，推動智慧教育市級平臺建設和市級層面各項工作；各區（縣）政府要加強組織領導，統籌推進本區縣智慧教育各項工作，各級各類學校要履行主體責任，確保智慧教育各項任務落實落地。

　　（二）推動機制創新。構建以公司為實體推動教育大數據平臺市場化運營，給予企業教育大數據平臺運營權。通過教育+大數據應用場景招商，引導第三方團隊、企業或機構在政府監管下，圍繞特定應用場景開展充分有序競爭，鼓勵并支持在應用體驗以及變現模式上進行充分創新。

　　(三）落實經費保障。各區（縣）政府和各級各類學校要加大智慧教育投入，加強智慧教育預算和經費保障，制定支持智慧教育發展的優惠政策，建立健全“政府主導、學校投入、企業支持、社會參與”的多元投入機制，鼓勵并支持學校、企業和社會力量積極參與智慧校園建設，努力提供優質的智慧教育產品和服務。市教育局、市財政局要加強市級層面資金統籌，為推動智慧教育建設提供資金保障。

　　（四）強化督導評估。把智慧教育建設納入縣級政府履行教育職責的評價內容，充分發揮督導評價在推動智慧教育發展中的導向、激勵、規范和保障作用；完善績效考核、職務評聘等激勵機制，積極發揮正向引導作用；建立學校智慧教育建設標準和評估體系，進一步完善智慧教育項目管理和績效評價制度，把教育信息化建設和大數據應用水平納入辦學水平評估考核。

　　小學智慧教育實施方案4

　　為深入實施科教與人才強市戰略，加快教育現代化建設，為貫徹落實《“十三五”國家信息化規劃》、《教育信息化2.0 行動計劃》、《安徽省普通小學智慧學校建設指導意見》等有關文件精神，為推進我區鄉村小學智慧學校建設工作，結合我區教育改革和發展實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹黨的教育方針，實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，以支撐教育改革，促進教育公平、提高教育質量;以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以體制機制和隊伍建設為保障，加快推進“三通兩平臺”建設;堅持應用驅動的基本導向，積極開展信息技術與教育教學的融合實踐，提升我區教育信息化建設水平。

　　二、建設目標

　　提升“三通兩平臺”的建設、管理、應用水平，加快建設涵蓋各級各類學校的智慧教育公共服務體系。立足實際，充分依托淮北市智慧教育云平臺、安徽省基礎教育資源應用平臺和現代信息與通訊技術，構建平等高效的學校信息化支持環境，以人為本的學校教育教學服務體系，不斷提高信息技術在學校教育各個領域有效、創新應用的水平，實現現代科技與現代教育的融合、人與技術的和諧、學校教育與社會發展的同步，服務師生的發展，推動教育的創新。

　　三、重點任務

　　(一)加強教育信息化基本條件建設。

　　1. 開展學校聯網攻堅行動，實現寬帶網絡接入低于200M的小學校（教學點）全部免費提速至200M，全面改善學校網絡帶寬質量。寬帶網絡能夠滿足廣大師生個性化、智能化的學習、教學、研究和專業發展需求。

　　2. 加大學生用機配備和多媒體教學設備升級改造，生機比不高于7:1。建設校園安防監控系統，促進學校重點區域的安全監控全覆蓋。推進創新實驗室和數字化探究實驗室建設。

　　3.網絡學習空間建設與應用。推進實名制、組織化、可管可控的網絡學習空間建設與應用。空間要集成網絡教學、資源推送、學籍管理、學習生涯記錄、家校互動等功能。學校要將網絡學習空間融入學校日常管理，鼓勵教師、學生和家長圍繞教與學應用網絡學習空間。開展名師工作坊、學科網絡教研室的建設和應用，探索利用網絡學習空間開展學生綜合評價和教學綜合分析，優化教與學過程。

　　(二)整合優質數字教育資源。

　　1、以因材施教為目標，依托“三通兩平臺”，以學習者為中心打造智慧、高效的課堂教學，積極探索智慧課堂教學模式，實現教學方式變革。依托智能化教學平臺，實現云端優質資源智能推送，助力精準備課和有效導學。推進以城帶鄉，利用智慧教學系統實施省域、市域、縣域同上優質網上示范課行動計劃，擴大優質教育資源覆蓋面。

　　以貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價為載體，促進數據支撐的針對性教和個性化學，實現多元化交流互動、即時化評價反饋。建設線上作業測評系統，實現對學生作業和測試的自動批改與分析。利用師生教與學行為的伴隨式數據采集與大數據分析工具，完成科學的學習診斷和教學評價，實施個性化的學習輔導，為學生提供個性化、多樣化、高質量的教育服務。開展遠程協作、翻轉課堂、移動學習等，加強教與學全過程的數據采集和效果分析，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

　　創設融合備課教研、數據采集分析、設施設備應用和管理機制為一體的教研環境，利用備課教研系統，結合區域教研數據，實現網絡集體備課、評課與議課。建立線上線下相結合的泛在化教研模式，即時提出、診斷并解決教學問題，促進教師專業成長。

　　2、堅持“以人為本”“以生為本”“以學為本”，充分利用現有空間、資源、平臺、智能終端，引導學生開展自主、合作、探究性學習，實現人人皆學、時時能學、處處可學。

　　建立自主學習系統，為學生自主探究式學習提供開放式平臺，引導學生利用網絡學習空間和網絡資源進行個性化學習。建立智能化學習分析系統，全面感知、全程記錄學習過程，形成學生學習動態評測數據，精準評估學習績效。建立學生檔案，支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲。采用科學的評價方式，關注學生的全面發展和可持續發展，利用信息技術實現學生綜合素質評價的自動化、智能化和可視化。

　　(三)提高教育管理信息化水平。

　　大力推進教育管理信息化，支撐教育管理改革，促進教育決策科學化、公共服務系統化、學校管理規范化。整合各級各類教育管理信息資源，建立事務處理、業務監管、動態監測、評估評價、決策分析等教育管理信息系統，大力推動教育電子政務，提高教育管理效率，優化教育管理與服務流程，支撐教育管理改革與創新。

　　(四)推進信息技術與教育教學深度融合。

　　充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態，使教師都能夠使用優質資源開展課堂教學。開展“一校帶多點、一校帶多校”的校際網絡協作教學和教研，幫助小學開齊開足國家規定的課程，助力解決教師隊伍以及教學能力不足的問題，提高教學點、薄弱學校教學質量。組織開展小學信息化教學大賽、“一師一優課，一課一名師”等活動，逐步普及專家引領的網絡教研，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展利用信息技術改變學生的學習方式，探索混合式教學、跨學科學習、創客教育等教育教學新模式，鼓勵學生利用信息技術主動學習、自主學習、合作學習，增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　(五)加強隊伍建設，增強信息化應用與服務能力。

　　1.教師信息化教學能力培訓。鞏固小學教師信息技術應用能力提升工程成果，將教師信息化教學能力培訓納入教師培訓必修學時(學分)，將信息技術能力與學科教學培訓緊密結合，培養教師在信息環境下教育教學方式的探索與實踐能力、信息技術與學科教學的融合和創新能力。

　　2.提升教育信息化領導力。建立教育行政部門、專業機構和學校管理者的定期培訓制度，開展管理人員教育技術能力培訓和教育信息化領導力培訓，提升信息化規劃能力、管理能力和執行能力。

　　3.建設專業化技術支撐隊伍。建設校級教育信息化建設和管理機構，明確信息技術專業人員崗位職責，制定相應的評聘辦法，逐步提高專業技術人員待遇。持續開展各級各類教育信息化專業人員能力培訓。

　　(六)智慧校園建設。

　　以“物聯網”技術為基礎，建設覆蓋學校日常運行各個環節的高速有線、無線網絡及各種智能信息終端，建立電子身份及統一認證系統，構建課堂教學、教師教研、學生學習、教學管理和評價、家校溝通、學校安全管理一體化、智能化的校園環境。全面使用或對接國家核心系統、省級通用系統，建成符合國家標準(規范)的各類特色系統，實現學校教師學生、教育教學、科研、資產等數字化、網絡化、智能化管理。

　　四、保障措施

　　(一)建立健全教育信息化管理體制機制

　　成立烈山區教育信息化建設工作領導小組，全面負責統籌規劃、部署、指導全區教育信息化建設工作。各級各類學校要建立“一把手”負責的網絡安全和教育信息化建設工作領導機構。要明確推進教育信息化建設的行政管理職能部門，學校要建立校級教育信息化管理部門，配備專人，全面負責和推進本校教育信息化建設工作。

　　(二)經費保障

　　健全教育信息化建設長效保障機制。按照分級負責、分類實施的原則，形成多級統籌、上下聯動、多方協同的工作推進機制，確保學校信息化建設工作取得實效。形成“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的運行維護支持服務體系，建立運行維護支持服務保障的長效機制。建立政府主導的經費投入保障機制，多渠道籌集經費。教育信息化建設經費應列為教育事業專項經費，明確學校年度用于信息化建設經費達到學校義保經費的30%以上，硬件、軟件（含資源）和運維（含培訓）的經費投入要比例合理。區教研、電教等機構，應圍繞試點工作重點，根據自身的職能，組織力量深入教學第一線，積極開展相應的業務培訓、業務指導和技術服務，為我區的學校信息化建設提供業務和技術支持。

　　(三)加強人才隊伍建設

　　健全崗位設置，充實管理和技術隊伍，加強崗前培訓和崗位繼續教育，提高網絡安全意識，提升信息化專業隊伍支撐服務能力。引進和培養教育信息化高級人才和復合型人才，足額配備信息技術專業教師;在職稱評聘、績效考評、待遇等方面予以傾斜，建立一支推動教育信息化建設和發展的行政管理隊伍、保障運行維護的技術隊伍和能夠開展各類教學創新應用的教師隊伍。

　　(四)加強監督檢查，完善評價體系

　　加強對學校教育信息化建、配、管、用等工作的督導檢查，把各項工作落到實處。將教育信息化作為學校基本辦學條件，納入學校建設基本標準和區域、學校評價指標體系，完善培訓效果、教師技術能力、信息化教研管理等方面的評價辦法，細化、量化考評內容，為學校教育信息化建設的判定提供依據。

　　小學智慧教育實施方案5

　　為深入落實《教育部辦公廳關于開展國家智慧教育平臺地方和學校試點工作的通知》和省教育廳辦公室《關于做好國家智慧教育平臺推廣應用的通知》的精神，充分發揮“國家小學智慧教育平臺”在教育教學中的重要作用，加快推進教育數字轉型、智能升級、融合創新，以提升小學教師教育教學創新能力。經研究，就開展柴桑區小學教師國家小學智慧教育平臺應用全員培訓工作制定本方案。

　　一、工作目標

　　通過培訓，全區小學教師進一步了解和掌握“國家小學智慧教育平臺”的功能及應用技巧，解決如何應用平臺開展在線教學及教學過程中課堂互動等問題，真正讓教師應用平臺資源提高教育教學質量，并引導學生利用平臺優質資源開展自主學習和探究學習。

　　二、組織實施

　　培訓分為縣區級骨干教師集中培訓和各學校教師校級培訓兩個階段。

　　（一）縣區級骨干教師集中培訓

　　縣區集中培訓一天，由柴桑區教育發展中心按省市培訓要求集中組織學員，省教育技術與裝備發展中心選派培訓專家，對鄉鎮中心小學以上的小學校的參訓團隊進行集中培訓。

　　1.培訓對象。鄉鎮中心小學以上的學校，每校選派不同學科4人組建“國家小學智慧教育平臺”校級領導和骨干教師團隊參訓，其中：校長級1人、學校中層干部（如教務主任）1人，能熟練地運用信息化手段開展教育教學的骨干教師2人。

　　2.培訓時間及地點。

　　時間：

　　地點：柴桑區教育發展中心（柴桑區圖書館二樓演播廳）。

　　3.培訓要求。

　　一是上傳報名信息。請各校及時上報《“國家小學智慧教育平臺”應用工作參訓教師匯總表》（每校４人）（見附件1，發電子檔到區電教股)，由區電教股上報到江西省教育技術與裝備發展中心。二是現場測評考核。下午由培訓講師從《國家小學智慧教育平臺考核題庫（附答案）》隨機抽取10個題目對參訓教師進行現場測評（每人測評5-10分鐘），確保人人過關。

　　（二）各學校教師校級培訓

　　“縣區級骨干教師集中培訓”完成后，由參加了上述縣區級集中培訓并考核測試通過的骨干教師組成授課團隊（４人）對本校教師進行全員培訓，區電教股、培訓股等職能部門可進行指導。

　　1.培訓對象。鄉鎮中心小學以上的小學校所有學科教師，以校為單位組織全員集中培訓；其中鄉鎮中心學校還應負責對村小、教學點教師進行培訓。

　　2.培訓時間及地點。具體培訓時間和地點，由學校統籌安排確定，但必須于今年3月10日前全面完成。

　　3.培訓要求。

　　一是加強組織協調。鄉鎮中心小學以上學校要制定全員培訓工作方案和培訓計劃，選擇好培訓場所，搭建好網絡環境，確保全員培訓順利進行。

　　二是現場考核測評。全員培訓結束時，各校必須對參訓教師進行現場測評，務必人人過關。同時上報考核表（見附件2)和圖文并茂的培訓總結匯報至區電教股（均為電子檔）。

　　三、培訓考核

　　培訓現場逐個對參訓學員進行實操演示、評分。通過考核，達到以考促學，以考促用的目的。

　　1.考核內容：

　　《國家小學智慧教育平臺考核題庫（附答案）》（另附）

　　2.考核時間。每人考核時間為5—10分鐘。

　　3.考核等級。分為合格、不合格兩檔。

　　小學智慧教育實施方案6

　　為全面貫徹落實教育部印發的《國家小學智慧教育平臺建設與應用方案》和《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》文件精神，推進“國培計劃”雞西市小學教師培訓自主選學項目有效落實，全面構建“互聯網+教育”的新型教育模式，現決定建立“國家小學智慧教育平臺應用共同體”，探索信息技術與課堂教學深度融合策略，促進全市教師信息技術教學應用能力提升和專業化發展。

　　一、指導思想

　　以全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建“互聯網+教育”新生態，創新教育教學模式，推動課堂教學改革和育人方式轉變，促進信息技術與教育教學實踐深度融合，提高課堂教學質量，加快推進我市教育優質均衡發展。

　　二、總體目標

　　到年底，通過“共同體”項目建設與實施，提升校本研修質量，推進國家小學智慧教育平臺常態應用，探索“三個課堂”應用模式，形成以名師帶普師，示范校帶弱校的工作局面，整體提升全市教師教育教學水平。

　　三、主要任務

　　1.組建共同體

　　以校為單位，多校聯合，組成雞西市“國家小學智慧教育平臺應用”共同體，依托“國家小學智慧教育平臺”，開展網絡環境下教學教研活動，提升網絡環境下校本研修質量。

　　2.明確研修任務

　　實行“三探究”工作，即，探究新課程理念下素質教育的實施策略；探究“雙減”環境下課堂教學的有效性策略；探究信息技術與學科特色相融合的課堂教學策略。

　　3.成立工作坊

　　依托“國家小學智慧教育”平臺，成立“三探究工作坊”，設立牽頭單位，利用工作坊開展研修活動。落實“三探究”工作任務。構建“互聯網+教育”網絡環境下校本研修和教學教研活動新模式。

　　4.開展學習活動

　　以共同體成員為單位，依托“共同體工作坊”，深入開展“雞西市小學教師自主選學”平臺資源學習，學習平臺中先進教學理念和優秀做法，專研典型案例，研究并形成符合當前教育形勢，展現校本特色的經驗和做法，并在工作坊中交流、研討。

　　5.開展教研活動

　　共同體成員單位教師，利用“共同體工作坊”，開展網絡環境下學科教研活動，探究新時代教師教學能力提升，教學方式轉變的具體實施策略，推動教師不斷進步和提升。

　　6.開展展示活動

　　（1）研修展示，共同體成員單位定期開展階段研修展示，展示學校校本研修成果和教師的先進做法，促進各單位間的交流和教師的成長。

　　（2）成果展示，在階段研修的基礎之上，以研修共同體為單位，開展“共同體”研修成果展示。展示“共同體”項目實施以來整體工作情況，活動開展情況及取得的成果。展示教師能力提升情況，教師教學方式及學生學習方式轉變情況。

　　7.開展“雙名”建設

　　（1）開展“名師”資源體系建設活動

　　一是“共同體”成員單位教師，廣泛收集“國家小學智慧教育”和“自主選學”平臺的優秀資源，建設系統的學科資源體系。二是在收集資源的基礎上補充建設資源，形成完整的學科系統資源體系，形成資源目錄，為推進“名師”課堂工作做準備。

　　（2）開展“名校”課程體系建設活動

　　“共同體”成員單位，積極構建“名校”課程體系，整合“名師”學科資源，建設“名校”網絡課程體系，形成覆蓋各學科、各學段的課程資源，并建立課程資源目錄，為推進“專遞”課堂工作做準備。

　　8.開展“專遞”建設

　　選出一批城區薄弱學校、鄉鎮農村小學作為“專遞課堂”授課點，根據各學校實際需要，擬定授課學科，選定某校或教師，利用互聯網技術開展“專遞課堂”教學。

　　四、實施步驟

　　第一階段組建“國家小學智慧教育平臺應用”共同體，完成報名和分組工作。

　　第二階段開展“共同體”研修活動。

　　第三階段開展“共同體”研修階段成果展示活動。

　　第四階段開展“共同體”研修成果展示活動，展示“共同體”研修取得的成果，展示“雙名”“專遞”項目建設及進展情況。

　　五、保障措施

　　組織保障。制定實施方案，召開啟動會議；各地各校制定推進措施，統籌推進、階段展示。

　　制度保障。制定學校評估機制、完善教師評價辦法，引導區域和學校將學校、教師開展國家小學智慧教育平臺應用和三個課堂應用工作等納入學校、教師業績考核中。

　　經費保障。統籌考慮建設經費、運維經費和人員培訓經費的合理比例，確保“共同體”項目的穩定運行和應用效益的持續發揮。

　　六、相關要求

　　1.國家小學智慧教育平臺省級示范校及應用案例獲獎的學校必須參加共同體活動，詳細名單見附件。

　　2.各地各校要高度重視本次共同體活動，根據各校特色，確定本校探究主題，填寫申報表，3月29日前需將《共同體申報表》和《申報信息匯總表》的Word版與PDF（蓋章）版發送至郵箱，紙質材料報送至信息中心培訓科。

　　縣區學校報名信息由縣區教育局負責人匯總上報、直屬學校直接上報，經市級初步遴選后，確定共同體成員及牽頭單位。

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