小學(xué)教師家訪手記
一、家訪的重要性
在當(dāng)前新的歷史背景下，我們必須盡快樹立現(xiàn)代教育觀念。其中確立教育是一種服務(wù)的觀念至為重要。教育是一種服務(wù)，家長和學(xué)生就是學(xué)校教育的直接服務(wù)對(duì)象，家訪是“教育即服務(wù)”觀念的外化顯現(xiàn)，更是家庭與學(xué)校搭建溝通之橋，同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。家訪是教師送“教育”上門，送“教育服務(wù)”上門，體現(xiàn)的是一種服務(wù)意識(shí)，學(xué)生是主體，家長是資源，教師的責(zé)任在于服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)、優(yōu)化家長這一資源服務(wù)于學(xué)生。
二、小學(xué)教師家訪手記（精選20篇）
家訪，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問題。以下是小編精心整理的小學(xué)教師家訪手記（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師家訪手記1
學(xué)生：
家訪或接待家長主要事由：
家長到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
家訪內(nèi)容：
（1）老師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改進(jìn)。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。
（2）家長向老師反映情況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當(dāng)家長詢問他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。
（3）家長愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。
家訪手記：
這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一直在想，今天的孩子總有一天要走上社會(huì)，今天的教育一定要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。現(xiàn)在競爭激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，
在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競爭意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。
小學(xué)教師家訪手記2
家訪對(duì)象：王騰宇
家訪事由：家長到校了解一些狀況。
老師向家長匯報(bào)狀況：該生在前一天去實(shí)驗(yàn)室做題時(shí)，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他學(xué)生立即向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。
家長反映：孩子回到家后給家長說明了狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動(dòng)于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。
家訪手記：
該生是一個(gè)十分好動(dòng)的男孩，與家長也多次反映過這個(gè)問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達(dá)潛力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來獨(dú)立思考的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，期望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
小學(xué)教師家訪手記3
家訪對(duì)象：朱芮芮
家訪事由：向家長反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的狀況。
家訪資料：
（1）家長向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。
（2）老師向家長匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場。我期望她能多用心參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
家訪手記：
經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫著：
對(duì)不起，郭老師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。
衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺的話，那您就多喝點(diǎn)水。
您最可愛的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：朱芮芮
那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？
小學(xué)教師家訪手記4
家訪對(duì)象：賀豆
家訪資料：
老師向家長匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長表達(dá)，上課很少回答問題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長。
家訪手記：
賀豆是我十分喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更期望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)⒖鞓穫鬟f給他人。看到賀都，我便想到自己，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿賀豆在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質(zhì)。
小學(xué)教師家訪手記5
要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。“課外訪萬家”的家訪活動(dòng)開始有一段時(shí)間了！我和其他老師一樣，利用課余時(shí)間走街串巷，深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪。通過這次家訪活動(dòng)，我可以看一看班上同學(xué)的生活環(huán)境如何、學(xué)習(xí)條件怎樣，誰家有什么特殊情況……… 這樣可以加深我們對(duì)同學(xué)各方面現(xiàn)況的了解，也可以加強(qiáng)家長與教師的溝通，同時(shí)老師上門家訪，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一種觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，聽取家長的意見和建議，對(duì)自己今后的工作會(huì)有很大的幫助。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對(duì)教師的意見、希望。通過家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利
通過此次家訪活動(dòng)的開展，我們得到了如下的體會(huì)。 首先，通過本次家訪，我深深的認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著明顯的不足，由于班級(jí)人數(shù)太多教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教。因此，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。此次家訪中，我對(duì)受訪學(xué)生有了全面了解，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為此類的工作在以后的工作中要多做。
其次，通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對(duì)老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來交流。家長們的很多想法對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長知道孩子學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。
再次，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
最后，家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。 在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。
家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。 因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時(shí)實(shí)在是太少了解孩子了，多數(shù)時(shí)間，我們只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學(xué)一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯(cuò)，用我們的愛心和耐心去幫助他們！
小學(xué)教師家訪手記6
今天是十五周星期四，我和數(shù)學(xué)周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學(xué)校大概有兩公里多點(diǎn)的路程。放學(xué)前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭沒說話。
從學(xué)校出發(fā)時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們還特意邀請學(xué)校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時(shí)走了一程斜坡小路，因?yàn)樘鞖馇缋剩胶⒆蛹抑换瞬坏剿氖昼姇r(shí)間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家。快到孩子家時(shí)，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進(jìn)屋坐，可狹小的兩間瓦房實(shí)在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀(jì)卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子?jì)寢尶鄧@一聲，哎……
接著她向我們講起了她家近期遭遇的不幸：他們家原本有四口人，父母及兩個(gè)孩子。去年，女兒在十七歲時(shí)生了一場病，那場病讓女兒的腦子出了問題，女兒竟在一個(gè)深夜離開了家，至今杳無音訊，聽來簡直不可思議，可現(xiàn)實(shí)就是這樣。父母為此找了很多地方，可最終是毫無結(jié)果。也許就因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子的父親在女兒離家半年后病倒了。說到這兒，孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚，她說這些磚是去年買回來準(zhǔn)備修房子的，那時(shí)一家人都好好的，女兒正念高中，孩子父親也在外打工掙錢，為了修建磚房，她一個(gè)人請人從磚廠買磚運(yùn)到公路邊，再花錢請人工搬運(yùn)下來，這些耗費(fèi)了他們一家的大半儲(chǔ)蓄。可沒想到，建房還沒開始，女兒卻病了。女兒還沒下落，父親又住院了，更令她不能接受的現(xiàn)實(shí)，醫(yī)生告訴她，孩子父親已是肝癌晚期。這簡直是晴天霹靂，孩子母親根本無法接受這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)。可事實(shí)就是如此，你不接受它也不可能改變，現(xiàn)在家里除了8歲的小兒子，她該要去依靠誰，找誰商量，跟誰訴苦。她抹干眼淚，強(qiáng)迫自己振作起來。她把兒子寄放在孩子伯媽家，自己去醫(yī)院照顧孩子父親，可已是癌癥晚期的孩子父親，最終沒能戰(zhàn)勝病魔，于幾個(gè)月前離開了他們……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個(gè)穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時(shí)間里卻經(jīng)歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結(jié)成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地?fù)Я藫Ш⒆樱f：“元寶，別哭，沒關(guān)系，有媽媽在，媽媽永遠(yuǎn)陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會(huì)是這樣的場面。
也無需多說，我們也已經(jīng)明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關(guān)愛他的父親，同時(shí)失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這樣的家庭，面對(duì)孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學(xué)。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵(lì)，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現(xiàn)一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?/p>
家訪回來的路上，我們幾個(gè)老師幾度感慨，如果不是真正走進(jìn)孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內(nèi)心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導(dǎo)。
小學(xué)教師家訪手記7
學(xué)生：
家訪或接待家長主要事由：
向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。
家訪內(nèi)容：
老師向家長反映情況：
該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁牪欢越?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦恚院屯瑢W(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r(shí)候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。
家訪手記：
這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，杜炳正的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。
小學(xué)教師家訪手記8
家訪對(duì)象：高威琪
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。
老師向家長反映狀況：
該生是一個(gè)十分聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，就應(yīng)很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來十分吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。上課因?yàn)槁牪欢越?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦恚院屯瑢W(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先就應(yīng)做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r(shí)候覺得個(gè)性可惜，期望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。
家訪手記：
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維潛力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他就應(yīng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。
小學(xué)教師家訪手記9
家訪對(duì)象：趙澤昊
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。
老師向家長反映狀況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的用心性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心期望家長能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
家訪手記：
時(shí)常靜下來觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關(guān)注。表面看似他沒有煩惱，其實(shí)他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先就應(yīng)讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎樣辦，我覺得家長就應(yīng)多思考思考，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，期望能夠引起家長的注意。
小學(xué)教師家訪手記10
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)感言。
利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長對(duì)我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”
很多家長對(duì)老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌姷轿业牡絹恚_始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。
文化程度較高的家長知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
小學(xué)教師家訪手記11
近日，我利用節(jié)假日對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校、教師的理解和支持，還加深了教師與家長的感情。
家訪期間，我每到一個(gè)家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長進(jìn)行親切的交流。家訪中，我對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長主動(dòng)提出說我到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來接我。有些家長知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了飲料、水果等，家長的熱情溫暖著我們的心。
整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的教育都比較重視。家訪的孩子中，有的孩子基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好；有的屬于非常認(rèn)真的類型，且學(xué)習(xí)成績也很出色。但不管是什么樣的孩子，家長仍然希望孩子將來能夠考上大學(xué)，希望老師們能夠嚴(yán)加管教，也感謝學(xué)校和老師對(duì)孩子們的辛勤付出。作為一名老師，我知道，孩子每取得一點(diǎn)成績，哪怕很微小，也是與家長無私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺得肩上的責(zé)任重大。
趙黃磊屬于比較聽話類型，不是特別頑皮，不過在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。
與孩子?jì)寢尩慕徽勚械弥母改付际瞧胀üと耍幕潭炔桓撸彰τ谏习啵瑹o暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親常年在外跑業(yè)務(wù)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成，采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，而母親雖然在家，卻也忙于工作，同樣沒有時(shí)間和孩子坐在一起，也沒時(shí)間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無力，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越缺乏主動(dòng)性。
我們班有一半以上的同學(xué)由爺爺奶奶、外公外婆以及親戚照看。有的同學(xué)甚至整天都難以和父母見面。孩子睡著了，父母才回家；孩子沒起床，大人已經(jīng)走了，或者是孩子上學(xué)了，大人還在睡覺。這種情況，一方面使我們對(duì)這些孩子的家庭教育感到無奈，一方面也使我們覺得自己肩上的擔(dān)子更重了。我們沒辦法選擇家長和學(xué)生，只能盡我們的努力，對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式，來關(guān)愛他們，幫助他們。很多家長都說：“老師，就您的話我家孩子聽得進(jìn)去。您一句頂我十句都不止！”這樣的話，在家訪過程中，我?guī)缀跏敲康揭患叶寄苈牭玫剑埠芨袆?dòng)——老師的魅力無限。但是感動(dòng)之余也感到自己的擔(dān)子更重了，需要付出的更多了。
我們可以選擇不同的教育方式來對(duì)待這些需要關(guān)心、需要引導(dǎo)的孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學(xué)習(xí)。家訪雖然帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，但帶給我更多的是收獲和感動(dòng)，因?yàn)榧以L我體會(huì)了做家長的辛苦和責(zé)任，也是因?yàn)榧以L，讓家長了解了教師工作的艱辛和困難，我由衷地感謝家訪，也由衷的感謝能理解和支持我的家長們！
小學(xué)教師家訪手記12
學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來，長期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來。
三年級(jí)班學(xué)生劉長坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛繪畫、愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚(yáng)了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。
回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長久見好。何不找他談?wù)劊忾_我心中的謎團(tuán)，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。
這樣一個(gè)“單親”家庭，一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長此以往，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí)，健康成長呢？
“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺?shù)?spanstyle>思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙桑 ?/p>
涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例?
我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地?fù)u搖頭。“不，你有希望”，我堅(jiān)定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”
他搖搖頭，擺擺手說：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的`心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會(huì)愛你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對(duì)他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛的陽光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
小學(xué)教師家訪手記13
學(xué)生：
家訪或接待家長主要事由：
向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。 家訪內(nèi)容：
老師向家長反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
家訪手記：
張學(xué)虎靜下來觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關(guān)注。表面看似他沒有煩惱，其實(shí)他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長的注意。
小學(xué)教師家訪手記14
家訪對(duì)象：王宇
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績。
家訪資料：
老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績也不理想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
家訪手記：
隨著素質(zhì)教育的開展，越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來務(wù)工子女個(gè)性多，家長疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的狀況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。
小學(xué)教師家訪手記15
根據(jù)市教育局“千名教師訪萬家”活動(dòng)
向緒東，一個(gè)調(diào)皮的男孩。正是由于他的調(diào)皮和懶惰，以至于他在上課時(shí)也極少發(fā)言，作業(yè)也基本上不完成，不能按時(shí)交，若做了的也是正確率極低，各科考試也從來沒有達(dá)到合格。作業(yè)的質(zhì)量字跡極差，有時(shí)甚至和別人不合群，打架……針對(duì)這個(gè)情況，我和肖老師老師決定對(duì)進(jìn)行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進(jìn)步。
大約30分鐘的路程，來到了他家門前，映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋，那就是向緒東的家，他的媽媽說我們要來家訪，非常高興，早早在山坡前等候我們，可我看到的他媽媽一瘸一跛是個(gè)殘疾的媽媽，讓我留下了眼淚。
我們一起來到了他的家，非常簡陋，沒有像樣的一把椅子和木床，爸爸為了一家人的生活，沒有手藝，只能靠力氣活在外爭點(diǎn)錢，家里還有一位年邁、生病的奶奶，整個(gè)家里是一片凄涼，太寒酸了。
剛一坐下，還未開口，他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個(gè)孩子的心理極有問題，按照他家的情況，這位孩子應(yīng)該非常懂事，有句俗語“窮家的孩子早當(dāng)家”可事實(shí)并非如此。他的媽媽告訴我們才得知。這孩子閑家里窮，閑他的媽媽是殘疾，經(jīng)常和大人大吵大鬧，說爸爸媽媽沒有給他錢，還說母親是殘疾沒有用，經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭吵(有時(shí)候還打)，用磚頭砸他家的土磚屋，讓父母親沒有地方住。學(xué)習(xí)任務(wù)就更不用說了。
聽家長的這番話后，我只能說教師的無能，教育的失敗，怎么會(huì)這樣呢，但還得找到解決問題的辦法。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么，需要什么，還好，孩子還小，完全有可能使他變個(gè)樣。
對(duì)于這個(gè)孩子決定給他聘請一位心理疏導(dǎo)老師;在生活上我準(zhǔn)備全身心投入幫助他;在學(xué)習(xí)上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權(quán)
走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的`距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。
小學(xué)教師家訪手記16
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對(duì)象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開學(xué)至今沒來，聽其他同學(xué)說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個(gè)人感情和為師的責(zé)任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時(shí)候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風(fēng)，但車動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學(xué)生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對(duì)其贊賞有加，看得出，同事對(duì)該生頗為喜愛和舍不得。他說，該生平時(shí)乖巧聽話，本分守紀(jì)，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實(shí)說重話。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現(xiàn)，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認(rèn)為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動(dòng)。詢寒問暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農(nóng)村人，心地善良，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對(duì)我們的最大安慰。學(xué)生不在家，家長便打電話聯(lián)系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對(duì)讀書的重要性認(rèn)識(shí)還算深刻；家庭條件也不錯(cuò)，不存在經(jīng)濟(jì)上的原因；問題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對(duì)讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學(xué)生
不一會(huì)，學(xué)生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的誠懇和熱忱，化解了學(xué)生
離開時(shí)，學(xué)生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的，感覺完成了一項(xiàng)偉大的使命，其實(shí)，這也是一種成功呀。
小學(xué)教師家訪手記17
今天我走訪了網(wǎng)市鎮(zhèn)北口村一組的鄢圣標(biāo)家。
鄢圣標(biāo)同學(xué)屬于活潑好動(dòng)類型，不是特別頑皮。不過在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。 與他爺爺?shù)慕徽勚械弥呈?biāo)的父親在外打工，很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是很少過問，而母親雖然在家，卻也忙于自己的事情，很少時(shí)間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好，使得老師和學(xué)校的教育作用不明顯，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越缺乏主動(dòng)性。這樣，老師認(rèn)為家長不關(guān)心孩子的教育，家長認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。家庭·學(xué)校缺乏溝通，缺乏配合，長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)將無藥可救。為此，我很擔(dān)心，怎樣才能解決這些問題，促使學(xué)生進(jìn)步呢？
所幸我及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長“曉之以理，教之以法”，家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。在我離開的時(shí)候，鄢圣標(biāo)的爺爺一再說著感激的話，將我送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
雖然這次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生了解的更多，對(duì)家長了解的更多。家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長，彼此縮短了距離。
小學(xué)教師家訪手記18
學(xué)生信息：
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）。
家訪目的：
了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
家訪時(shí)間：
雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過多次面對(duì)面的交流，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng)，然后對(duì)它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對(duì)這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們試圖借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過學(xué)生、教師、家長面對(duì)面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當(dāng)我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
在竇波母親的帶領(lǐng)下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因?yàn)槿绱耍詫?duì)孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對(duì)孩子的管教帶來一定的難度，造成了教師與家長電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信：陳陽的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí)，不然怎么會(huì)不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊?”地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因?yàn)檎麄�(gè)談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高？對(duì)你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后，只見竇波眼角里閃動(dòng)著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動(dòng)起來，站到我們跟前說“老師，我錯(cuò)了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她非常感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會(huì)讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯(cuò)誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點(diǎn)頭說“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時(shí)，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重啊！
對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗(yàn)到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心
小學(xué)教師家訪手記19
家訪時(shí)間：
1月6日星期四
家訪地點(diǎn)：
丁家巷
家訪內(nèi)容：
斌父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家;而母親每天沉迷于麻將，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來計(jì)算;照顧他日常生活的是奶奶。
他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。
這是我第二次走進(jìn)他家。第一次因?yàn)閯傞_學(xué)打架，而這次因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)期結(jié)束后，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績是個(gè)位數(shù)了。
一直以來，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡單的家教方式讓我有點(diǎn)擔(dān)心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪到底有多少效果，帶著擔(dān)心和希望我還是走進(jìn)了他家。
在簡單地寒暄后，我向他父親匯報(bào)了他的學(xué)習(xí)成績以及在學(xué)校的表現(xiàn)等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業(yè)都成問題。他父親因?yàn)橐膊皇堑谝淮温牭竭@些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對(duì)著坐在對(duì)面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無奈地告訴我：“父母的話對(duì)他已經(jīng)不起作用了，家庭對(duì)他的控制能力已經(jīng)很弱，幾乎無法管住他。希望老師多對(duì)他加強(qiáng)管理，老師的話比家長的話更有效。”對(duì)他父親的回答我也感到無奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬不要心急，一步一步來，定有效果。
小學(xué)教師家訪手記20
學(xué)生：
家訪或接待家長主要事由：
向家長反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績。
家訪內(nèi)容：
老師向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每天都是利用課間和中午時(shí)間來完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績也不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以體諒家長忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
家訪手記：
隨著素質(zhì)教育的開展，越來越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來務(wù)工子女特別多，家長疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。
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