小學二年級綜合實踐活動方案

時間：2023-11-09 17:51:54 小學二年級綜合實踐活動方案我要投稿

小學二年級綜合實踐活動方案

　　綜合實踐是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。以下是小編整理的小學二年級綜合實踐活動方案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　小學二年級綜合實踐活動方案1

　　一、活動背景

　　禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。

　　青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。根據青少年的年齡特點和身心發展規律，把“文明行為習慣”作為學校德育工作的重要內容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人入手，全面提高青少年的德育素質和行為規范，是全面提高青少年素質的重要舉措。為此，我們根據實際情況，特制定如下活動實施方案。

　　二、活動指導思想

　　堅持全面實施、突出重點、逐步推進、重在實效的原則；堅持主體參與師生互動、實踐育人的原則；以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以唱響國歌、遵守《守則》《規范》為活動指南，著眼于全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，通過主題宣傳教育實踐活動,使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，讓學生在參與和體驗中提高禮儀修養，學會做人，成為文明禮儀行動的先鋒隊。

　　三、活動目標

　　知識與技能

　　1、指導學生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。

　　2、學生初步學會收集資料的方法、社會實踐調查的方法，培養學生的實踐能力。

　　3、讓學生通過討論、觀察、走訪、調查、交流，初步了解綜合實踐活動課程的形式。

　　過程與方法

　　1、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的常識。

　　2、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現能力以及對知識的綜合運用和創新能力。

　　情感、態度和價值觀

　　1、培養學生自主參與實踐活動的意識。

　　2、激發學生熱愛綜合實踐活動的情感，產生積極參與各項活動的行動。

　　3、通過小組合作學習，學生養成的合作意識，體驗與他人協作、交流的樂趣。

　　四、活動內容

　　（一）以校園禮儀為主要內容，結合家庭禮儀和社會禮儀的學習與實踐，以禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育和學生行為習慣的培養為重點，

　　樹立學生“十個文明形象”，即：

　　1.升降國旗，奏唱國歌時肅立行禮。

　　2.與人相處，語言文明，友善寬容，明禮誠信。

　　3.公共場合，輕聲交談，舉止文雅，著裝得體。

　　4.孝敬父母，尊敬師長，樂于助人。

　　5.乘車購物，不擁不擠，座位讓給有困難的人。

　　6.行車走路，遵守交通規則。

　　7.保護環境，垃圾廢物不亂扔，綠地草坪不踐踏。

　　8.愛護公用設施，節約公用資源，遵守公共秩序。

　　9.社會交往，熱情、友好、大方。

　　10.情趣健康，遠離不利于身心健康的場所。

　　(二)將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于主題宣傳教育實踐活動的全過程。

　　學習禮儀。讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。實踐禮儀。讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。展示禮儀。通過開展師生校園禮儀風采展示、征文和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進學校和文明使者等活動。宣傳禮儀。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明的良好氛圍。

　　五、活動主題

　　“我與、活動過程

　　第一階段：確定主題（時間：第十三周）

　　（1）確定主題，合理分組。

　　（2）小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

　　（3）分組討論：在這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？

　　（4）共同探討：在研究過程中需要哪些準備？如何合理安排時間與人員？

　　第二階段：分組調查，整理資料（時間：第十四周—十六周）

　　（1）小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體研究方案。按照既定計劃，進行有目的的詢問、調查，收集資料。

　　（2）集體交流：調查后，以組為單位討論、交流、整理、分析所獲資料，并撰寫報告。

　　第三階段：分組行動，交流心得（時間：第十七周—十八周）

　　（1）各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）

　　（2）交流各組方案，相互學習、相互啟發。

　　第四階段：成果匯報階段（時間：第十九周）

　　開展一個“我與文明同行”的綜合實踐活動總結交流。

　　指導老師對本次活動作一總結、反思。

　　六、活動時間

　　20xx—20xx學年第一學期

　　七、參加對象

　　二年級綜合實踐老師與二年級全體學生

　　八、活動對象

　　指出我們身邊課堂學習中不文明的行為習慣、調查我們身邊的文明事跡等

　　九、調查方法

　　觀察法、調查法、分析法、訪問法、資料歸總法

　　小學二年級綜合實踐活動方案2

　　一、活動指導思想：

　　以“環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作”為主題，在二年級實行，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求，以學生的直接經驗或體驗為基礎，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。

　　總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　二、主要措施：

　　1、內容框架

　　根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

　　2、學生負責人配備情況

　　在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

　　負責班干部：徐凱

　　3、課時安排

　　綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。

　　4、實施策略

　　（1）準備階段：20xx年9月1日前

　　①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。

　　②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。

　　③根據“一人負責，團體協同”的原則配備好學生，可以家校聯系。

　　（2）實施階段：20xx年9月——20xx年1月

　　①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。

　　②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。

　　④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

　　⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

　　（3）總結階段：20xx年1月

　　①寫好綜合實踐活動記錄表。

　　②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。

　　5、課程研究

　　根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

　　（1）環境保護

　　我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。

　　（2）名人風學習

　　名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的'精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。

　　（3）了解家鄉經濟

　　參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。

　　（4）自然實踐操作

　　結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。

　　三、活動安排：

　　9月至10月

　　環境保護衛生

　　1、觀察家鄉的環境現狀；

　　2、分析環境污染的原因；

　　3、認識環境保護的重要性。

　　10月至11月

　　名人風學習

　　1、學習《名人風》教育讀本；

　　2、討論名人的各種精神；

　　3、撰寫名人心得，讀后感。

　　11月至12月

　　家鄉支柱經濟

　　1、錢清原料市場；

　　2、柯橋輕紡市場；

　　3、錢清各家超市

　　12月至1月

　　自然實踐操作

　　1、自然現象的理論學習；

　　2、分析實驗現象的具體操作；

　　3、在老師指導下進行實踐操作。

　　小學二年級綜合實踐活動方案3

　　活動名稱：

　　小小科學家

　　活動目的：

　　通過實踐活動，讓學生了解科學知識，培養觀察、探究、創新的能力，激發學生對科學的興趣和熱愛。

　　活動時間：

　　1個周末

　　活動地點：

　　學校實驗室

　　活動內容：

　　1.熱身環節：老師介紹“小小科學家”活動的目的和意義，鼓勵學生積極參與。

　　2.實踐環節：

　　（1）觀察實驗：老師帶領學生觀察實驗，讓學生了解實驗的過程和結果。

　　（2）實驗探究：老師分組指導學生進行實驗探究，讓學生自己動手實驗，培養學生的探究和創新能力。

　　（3）成果展示：學生將自己的實驗成果展示給全班同學，讓大家一起分享和交流。

　　3.總結環節：老師帶領學生總結本次活動的收獲和感受，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多探究，成為真正的小小科學家。

　　活動準備：

　　1.實驗器材：根據實驗內容準備相應的實驗器材。

　　2.實驗材料：根據實驗內容準備相應的實驗材料。

　　3.安全措施：在實驗前，老師要向學生講解實驗的安全措施，確保學生安全。

　　4.分組安排：根據學生的興趣和能力，進行分組安排。

　　5.活動宣傳：在活動前，老師要向學生宣傳本次活動的目的和意義，鼓勵學生積極參與。

　　活動評估：

　　1.學生實驗成果的展示和講解。

　　2.學生對本次活動的反饋和意見。

　　3.學生在實驗中的表現和表態。

　　活動效果：

　　通過本次活動，學生將了解科學知識，培養觀察、探究、創新的能力，激發學生對科學的興趣和熱愛。同時，也能夠提高學生的實踐能力和團隊協作能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

　　小學二年級綜合實踐活動方案4

　　活動名稱：

　　小小科學家探索之旅

　　活動目的：

　　通過開展綜合實踐活動，激發學生對科學的興趣，培養他們的觀察能力、動手能力和團隊合作精神，同時促進學生的全面發展。

　　活動時間：

　　20xx年11月15日

　　活動地點：

　　學校校園及周邊公園

　　活動內容：

　　1.主題講座：邀請學校科學老師或者專業人士，為學生們進行簡單易懂的科學知識講解，激發他們對科學的興趣。

　　2.實地探索：組織學生們到校園附近的公園或者植物園，進行植物、昆蟲等生物的觀察和探索，引導學生發現身邊的奇妙科學現象。

　　3.小小實驗家：在課堂或者實驗室內，設置簡單的科學實驗項目，讓學生們動手操作，親身體驗科學實驗的樂趣，培養他們的實驗精神和動手能力。

　　4.創意手工：安排手工制作環節，讓學生們利用廢舊材料或者生活用品，制作與科學相關的手工作品，培養他們的創造力和動手能力。

　　5.團隊合作游戲：設置團隊合作游戲，讓學生們在游戲中學會相互合作、溝通，培養他們的團隊合作精神。

　　6.結業分享：活動結束時，組織學生們進行結業分享，讓他們展示在活動中的收獲和體會，增強他們對科學的興趣和自信心。

　　活動要求：

　　1.學校老師和志愿者協助活動的組織和實施，確保學生們的安全。

　　2.活動中要注重引導學生，鼓勵他們發表自己的見解和想法，增強他們的參與感和獲得感。

　　3.活動結束后，要及時總結和評估活動效果，為今后的綜合實踐活動提供經驗和借鑒。

　　通過這次綜合實踐活動，相信學生們能夠更好地理解科學知識，培養他們的觀察能力和動手能力，同時也增強他們的團隊合作意識，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

　　小學二年級綜合實踐活動方案5

　　活動名稱：

　　小小探險家

　　活動目的：

　　通過實踐活動，激發學生對自然和科學的興趣，培養他們的觀察、探索和合作能力。

　　活動時間：

　　20xx年11月15日

　　活動地點：

　　學校校園及周邊自然環境

　　活動內容：

　　1.活動前期準備

　　教師提前選定活動地點，并對活動區域進行安全檢查和清理。

　　教師向學生介紹活動內容，鼓勵他們積極參與并提出自己的想法。

　　2.實地探索

　　學生分組，在老師的帶領下到校園周邊的自然環境進行實地探索，觀察和記錄他們發現的植物、昆蟲和動物等。

　　學生在活動中學會使用簡單的觀察工具，如放大鏡等，培養他們的觀察力和探索精神。

　　3.團隊合作

　　學生在小組內相互合作，分享彼此的發現和觀察結果，鼓勵他們相互幫助和學習。

　　每個小組根據自己的觀察結果，制作簡單的展示板或小報告，展示給全班同學和老師。

　　4.總結分享

　　活動結束后，學生們在老師的引導下進行總結分享，分享他們的發現和體會。

　　老師對學生的表現進行肯定和鼓勵，激發他們對科學和自然的興趣。

　　活動評估：

　　教師根據學生的表現和活動效果進行評估，鼓勵學生積極參與，并提出改進建議。

　　活動意義：

　　通過這次活動，學生們不僅能夠親身感受自然的美好，還能培養他們的觀察、探索和合作能力，激發他們對科學和自然的興趣，促進他們的全面發展。

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