五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇）
每次考試過后老師都會(huì)做一份試卷分析以總結(jié)學(xué)生在本次考試中的表現(xiàn)，方便查漏補(bǔ)缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇），希望能給大家?guī)韼椭?
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析1
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有十個(gè)大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分：一至八題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯(cuò)別字；補(bǔ)充詞語、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫一句話、成語積累；有修改病句、對(duì)對(duì)子、排列錯(cuò)亂的句子及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第九題，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及解釋詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和短文內(nèi)容的概括、寫標(biāo)題、回答問題及寫廣告用語。“習(xí)作”部分：第十題，要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校五年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為92人，本次期末測試參加考試的學(xué)生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6％，優(yōu)秀率58.7％。
三、學(xué)生答題分析
（一）積累與應(yīng)用
１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第五題補(bǔ)充詞語，并選填在句子中看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，8個(gè)詞語分別出現(xiàn)不同的詞類來讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。還有像第六題的第52小題，要求學(xué)生根據(jù)提供的字組成一句話，對(duì)對(duì)子，這樣的題型靈活，既可讓學(xué)生理解對(duì)子的一般方法，又能實(shí)際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題選擇“逆”的正確解釋，第一小題和第三小題，第六題的第五小題對(duì)對(duì)子。第七小題排列錯(cuò)亂的句子。
（二）閱讀
１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn)，第4小題 克利亞老師為什么說：‘“自己是個(gè)偷夢的小偷？”第五題“你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過認(rèn)真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn)，第4小題克利亞老師為什么說：‘“自己是個(gè)偷夢的小偷？”第5小題你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”第六題字“給短文選個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目”，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不舍”眾多學(xué)生解釋不出來，以致扣分較多。
（三）習(xí)作
１、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“嘗試”， 要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷情況來看，嘗試的內(nèi)容多樣化，有的嘗試是學(xué)習(xí)，有的是試驗(yàn)，有的是為人，有的是炒菜，有的是學(xué)滑板車等；最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實(shí)感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學(xué)生沒認(rèn)真審題，寫了兩次嘗試，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、建議語文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析2
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我校三個(gè)班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來，較好。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文試卷滿分為100分。共分為四大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占30分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。（總分5分）
此題考查了10個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“埋怨、委托、過濾”等幾個(gè)易混淆的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)。如“埋怨”是學(xué)生易讀錯(cuò)。“過濾”是學(xué)生易寫錯(cuò)。學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對(duì)易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音（用“√”標(biāo)出）。（總分4分）
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也較低。原因在于老師非常重視每課的多音字，正確讀法。
3、用形近字組詞。（總分8分）
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞運(yùn)用的能力。學(xué)生失分率較高。有一部分學(xué)生對(duì)“倔”和“暮”這兩個(gè)字組詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。
4、先圈出下列詞語中的錯(cuò)別字再改正。（總分8分）
此題主要考查學(xué)生對(duì)同音形近的辨析運(yùn)用的能力。學(xué)生失分率較高。主要是錯(cuò)在“壯烈毫邁”和“道理深澳”“細(xì)細(xì)端祥”等這些詞語中，不知哪個(gè)字錯(cuò)了。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺修改。因此錯(cuò)得比較多。絕大部分學(xué)生都不是很注意到，雖然教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
5、按要求改寫句子。（總分4分）
此題主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)每課一練上的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
6、按要求寫句子。（總分3分）
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生答題情況較好。在今后的教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)積累不能松懈。
7、用修改符號(hào)修改下列句子。（總分3分）
此題主要考查學(xué)生對(duì)句子中詞語搭配及語法得當(dāng)?shù)恼莆蘸蛻?yīng)用能力的情況。這道題學(xué)生錯(cuò)得較多。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
二、課內(nèi)閱讀與思考。（總分15分）
此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握較好。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行談自己的感受。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這四題又是學(xué)生進(jìn)得一次思想熏陶和境化。如“人類的和諧、讀書的收獲、愛國思鄉(xiāng)”等體現(xiàn)新課程理念。老師教得透，學(xué)生學(xué)得透。
三、課外閱讀。（總分15分）
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《垂柳》失分率較高。一是學(xué)生不認(rèn)真審題。看到空格就填寫。所以出現(xiàn)“無論……還……”抄寫成“不論……還……”。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。對(duì)“過渡句或承上啟下的句式認(rèn)識(shí)較陌生。”這跟老師平時(shí)在教學(xué)中有很大的`關(guān)系，忽視這類知識(shí)的積累和運(yùn)用。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。如“本文主要是從 、 和 、 這幾方面來介紹垂柳的。”這題錯(cuò)得較多。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
11、習(xí)作。（總分30分）
此題為習(xí)作半命題。一類是：未來的 。 一類是：我真 。由學(xué)生自選并把題目補(bǔ)出完整。由于第一類作文是課中作文學(xué)生有寫過，并講評(píng)過因此學(xué)生選類作文都能按要求，把內(nèi)容寫具體，語句通順。得分較高。
寫另一類作文。我真 （高興、激動(dòng)、后悔、佩服……）
這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。情真意切。扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析3
五年級(jí)下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫詞語、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊書中學(xué)過，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來寫，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析4
一、試卷分析
1、知識(shí)覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，說明方法運(yùn)用）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。
2、知識(shí)與能力兼顧。既針對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語，說明方法，按要求寫句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測，如：用列數(shù)字的說明方法將句子寫具體。
二、答題情況分析
1、本年級(jí)考試人數(shù)285，平均分73.92，優(yōu)秀率為41.40%，及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的.詞語在平時(shí)的教學(xué)中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，答題情況較好。
3、基礎(chǔ)不牢。基礎(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在名句補(bǔ)充題，這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，但二，三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過，大部分學(xué)生不會(huì)。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認(rèn)真審題，三是不理解題意。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是
令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。
3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來答題，沒有一個(gè)學(xué)生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。
4、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早
讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求，第一次沒有達(dá)到要求的，要進(jìn)行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當(dāng)周的日記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。還有，在今后的日記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的日記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語感，提高習(xí)作水平。
6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。
五年級(jí)語文上冊期末試卷質(zhì)量分析5
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
一、本班考試基本情況
參考人數(shù)x人，人均得分x分，及格x人，及格率約為x優(yōu)秀人數(shù)x人，優(yōu)秀率約為x
二、試卷分析
第一題看拼音寫詞（12分）。大多學(xué)生得滿分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，字詞積累比較熟練。
第二題選擇正確讀音（3分）。本題學(xué)生最高得3分，最低得2分，這一題雖然比較迷惑，但從學(xué)生掌握情況來看絕大多數(shù)還不錯(cuò)。字詞中酵母的酵、濕漉漉的漉讀音掌握不好，有失分現(xiàn)象。
第三題補(bǔ)充詞語，再選詞填空（13分）。本題學(xué)生最高得13分，最低得6分，除了個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充詞語里有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象外，還有較多學(xué)生由于不會(huì)在特定的語言環(huán)境中能靈活運(yùn)用詞語，導(dǎo)致選詞填空失分過多。從另一方面也說明學(xué)生并沒有真正地理解詞語的意思。
第四題按要求寫句子（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得5分，其中（松鼠的叫聲很響亮，比……還要尖些 運(yùn)用作比較的方法寫出一種動(dòng)物的叫聲）有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第五題積累與運(yùn)用（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得7分，整體做題效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)掌握得還很好。
第六題課外閱讀（23分）分兩篇課外短文，第一篇短文中“他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。這句話表現(xiàn)了小川什么的心情？”這道題全班學(xué)生集體槍斃。第二篇短文做得很好，大部分學(xué)生沒失分，9分全得。
第七題作文（27分）。大部分學(xué)生都能認(rèn)真審題，按要求去寫，三分之二學(xué)生得分在一類文范圍之內(nèi)。少數(shù)學(xué)生作文篇幅不到；句子寫不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無內(nèi)容可寫；作文沒有中心等。在以后的教學(xué)中我要特別注意這些問題。
三、存在的主要問題
1、語文基本功有待加強(qiáng)
從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，選詞填空失分較多，根據(jù)說明方法補(bǔ)充句子不會(huì)，對(duì)要背誦的名言警句不能靈活運(yùn)用。學(xué)生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞……
2、閱讀積累方面
班內(nèi)的學(xué)生課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和詞語運(yùn)用的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷中的第二篇閱讀短文做得非常好，幾乎沒有失分現(xiàn)象，那是因?yàn)檫@篇短文考前湊巧練習(xí)過。而第一篇閱讀文就把學(xué)生的真實(shí)做題水平顯現(xiàn)出來了，學(xué)生失分還是很多的，甚至某些小題竟然出現(xiàn)全班集體槍斃的現(xiàn)象。經(jīng)分析原因如下：老師在隨堂課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找準(zhǔn)教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，獲得個(gè)性化的體會(huì)。另一方面，老師的認(rèn)識(shí)不到位，沒有把課文和閱讀真正地聯(lián)系起來。劉憲華校長前幾天在我校做報(bào)告時(shí)還說：“課堂上，老師就要把一篇篇課文看成是一篇篇課外閱讀文，把課后的問題看成是閱讀文的問題，讓學(xué)生像做課外閱讀題一樣去學(xué)課文，老師只需引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思，去做。時(shí)間久了，閱讀能力自然就提高了。”
3、注重積累，提高語文素養(yǎng)
積累，對(duì)提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。鼓勵(lì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生多參與省市級(jí)的網(wǎng)上作文競賽或各種報(bào)刊的投稿活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。
4、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向本校教學(xué)骨干、教學(xué)能手學(xué)習(xí)，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對(duì)學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
5、爭取家長支持，搞好校外延伸教育
家校結(jié)合主要是通過家長會(huì)、校信通和微信向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。家校結(jié)合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、電話訪活動(dòng)，通過家訪、電話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。
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