推門聽課總結(jié)
一、推門聽課注意事項
第一，應(yīng)納入全校總體計劃。對講課教師來說，“推門聽課”具有“隨意性”和“突擊性”，但是對聽課人員來說，一定不能“隨意和突擊”，要有計劃、有重點。“推門聽課”的次數(shù)應(yīng)適宜，太多，領(lǐng)導(dǎo)的時間不夠；太少，收不到預(yù)期的效果。
第二，聽前要專題準(zhǔn)備。某領(lǐng)導(dǎo)計劃某天要“推門聽課”，也安排好了聽哪幾個教師的課，課前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，以利于“聽得進(jìn)去，聽后有話可說”。如果所聽的課，領(lǐng)導(dǎo)太“外行”，可以帶一個該學(xué)科的優(yōu)秀教師一同聽課，課后一起研討。
第三，聽后要及時研討。最忌諱聽完課后，提著凳子就走，不置可否。一是讓教師心理不安全；二是教師得不到指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)與教師的研討既要注意平等交流，又要注意給教師以有一定質(zhì)量的行為改進(jìn)建議和有關(guān)理論的引領(lǐng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，不然就成了“紅蘿卜炒白蘿卜，炒來炒去還是蘿卜”。
二、推門聽課總結(jié)（精選40篇）
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的推門聽課總結(jié)（精選40篇），歡迎大家分享。
推門聽課總結(jié)1
本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下：
一、好的一面
1、 我們聽課小組深入課堂，認(rèn)真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點：
①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。
②、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。
③、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。
④、注意語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。
⑤重視讀、說、寫的訓(xùn)練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動活動，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們在一定程度上有改進(jìn)，但是仍然存在著嚴(yán)重的問題，歸納起來主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來看，部分教學(xué)過程設(shè)計老化，沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。
2、課堂設(shè)計需要下功夫
從這些學(xué)校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設(shè)計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。
3、教師的評價語言有待改進(jìn)
眾所周知，對學(xué)生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學(xué)生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特征
對小學(xué)生說話，童趣性要強(qiáng)，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學(xué)生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對以上存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)：
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機(jī)會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評價語言也要分層要求
有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學(xué)說兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？
通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。
推門聽課總結(jié)2
我校數(shù)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針、實事求是、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究新課改教學(xué)規(guī)律，不斷探索實施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎(chǔ)上，自身建設(shè)不斷得以發(fā)展和提高，并形成了工作扎實、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科的特點，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì)，開展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)質(zhì)量，本著求實創(chuàng)新的原則，扎實有效地搞好教學(xué)教研工作，開展了全校性的推門聽課，要求每位教師不少于15節(jié)，而且要隨聽隨評，及時反思，才能有效地提高教師的專業(yè)水平。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平。
開學(xué)初，老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學(xué)習(xí)，到黃邊小學(xué)、集賢小學(xué)、頤和小學(xué)、思源學(xué)校等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到課堂實踐中。在實踐中摸索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心課改教學(xué)與理論的結(jié)合，親自到課堂中指導(dǎo)，把杜郎口地的教學(xué)模式與學(xué)校的實際情況相結(jié)合，制定了自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提升自我，特別是探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分利用小組長，發(fā)揮小組長的作用，帶領(lǐng)全組同學(xué)去探究新的知識，攻破難點，把握各個知識點，真正實現(xiàn)了把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。為了提升教師們的專業(yè)知識，學(xué)校特地請來了集賢小學(xué)的專家親臨課堂指導(dǎo)，解析教師們在工作中的疑惑，使老師們對課改又有了新一層的理解，對課堂改革增強(qiáng)了信心。
2、深入課堂，摸索實踐。
這個學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上一節(jié)課改課，把理論運(yùn)用到課堂中，大膽摸索，大膽實踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導(dǎo)學(xué)課《除法的驗算》，對小組長的培訓(xùn)初有成效，對學(xué)生的評價也到位，學(xué)生展示匯報、群學(xué)也較活躍，但學(xué)生對遇到的問題，如何質(zhì)疑、如何讓學(xué)生分析、解答有待培訓(xùn)和提高。針對這節(jié)課存在的問題，科組進(jìn)行評課。遇到一些問題如何解決進(jìn)行了反思。正因為有了這樣的結(jié)構(gòu)：上課評課反思，不斷地提升自我，老師們進(jìn)步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。張君老師上的一節(jié)《長方形的體積》，聽完課后，老師們把自己的建議提出來，認(rèn)為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課，但后部分操作時，學(xué)生的主體地位被動了。張君老師及時反思，不斷去探索，經(jīng)過自身努力，他上的一節(jié)《長方形表面積與體積的對比練習(xí)》（共享課）得到了集賢小學(xué)專家的贊許，正因為有了學(xué)科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》，充分利用小組的形式，進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)、展示、匯報，真正做到把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，展示學(xué)生的才能，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵孩子，開拓孩子的思維。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常開心、快樂，把數(shù)學(xué)知識融入到生活中，生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級下冊），開朗、活潑，利用生動有趣的故事充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在故事中滲透數(shù)學(xué)知識，讓孩子們記憶猶新，憶中求實。
3、通過推門聽課，提高自己的教育教學(xué)理論水平。
通過開展推門聽課，不僅僅是提高自己的教學(xué)能力，通過主課更能使自己的教育教學(xué)理論更上一個臺階。在我們科組，老師們除了自覺積極地推門聽課處，每次評課，大家都發(fā)表自己的看法，然后一起研討，在評課中不斷提高自己的理論水平，在求知中進(jìn)取，在求知中成長。
一個學(xué)期即將過去，愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)這個大課堂里，不斷成長。
推門聽課總結(jié)3
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內(nèi)，學(xué)校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學(xué)科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：
總體課堂教學(xué)情況：
授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)基本功較扎實。在教學(xué)設(shè)計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準(zhǔn)確，除經(jīng)驗豐富的學(xué)校骨干教師外，進(jìn)步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學(xué)科意識較強(qiáng)，精心設(shè)計多種形式的字詞句練習(xí)，訓(xùn)練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學(xué)生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和大膽交流表達(dá)機(jī)會，課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，如曾園、張細(xì)枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運(yùn)用引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師講得少，引導(dǎo)點撥得多，學(xué)生主動學(xué)習(xí)得多，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導(dǎo)自學(xué)型課堂引入口語交際教學(xué)，運(yùn)用恰到好處，相對于常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在此課型在學(xué)生的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)課教師對教材知識點、重難點、能力訓(xùn)練點均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學(xué)期結(jié)束的復(fù)習(xí)整理結(jié)合起來，達(dá)到了一定的復(fù)習(xí)效果，如王月香老師等。
較突出問題：
1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標(biāo)模糊不明確，重難點把握不準(zhǔn)；部分青年教師對本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元、一篇教材的目標(biāo)缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學(xué)科知識與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識不強(qiáng)，學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視對學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時間處于被動接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)觀念與方式亟待改進(jìn)。
改進(jìn)建議：
1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會作者及編者意圖，切實落實各項目標(biāo)要求；針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免過細(xì)求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
2、青年教師尤其要反復(fù)深入研讀課標(biāo)，對學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、評價建議等方面對照本年段本班學(xué)生、本冊教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實踐，進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟，加強(qiáng)教學(xué)過程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應(yīng)克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標(biāo)簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除學(xué)科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學(xué)生會講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過努力自己能學(xué)會的放心讓學(xué)生學(xué)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起抓好個別輔導(dǎo)，避免兩極分化現(xiàn)象。
推門聽課總結(jié)4
為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競爭力，于2013年9月2日至20日，我們在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，現(xiàn)將具體情況匯報如下：
通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過精巧的教學(xué)設(shè)計將學(xué)生的發(fā)展落實在有效課堂教學(xué)上。課后，聽課者及時與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點，并針對不足中肯地提出了改進(jìn)意見。
此次活動，有利于了解教師平時真實的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學(xué)活動推向新的高潮。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。現(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問題匯總?cè)缦拢?/p>
1、教學(xué)語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚(yáng)學(xué)生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一
個調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務(wù)、闡明的觀點，在表述時過于成人化，不符合兒童的特點，學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計問題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒有達(dá)到過度應(yīng)有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級學(xué)生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求。
此外還有教學(xué)方法上的問題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點點撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等 。
推門聽課總結(jié)5
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革， 真實了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長親自制定每周的聽課表，實施了為期三周時間推門聽課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點及存在的問題 。
今年起，學(xué)校實行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會安排給我們這組聽課。沒聽到的國慶假后還會聽。我一共聽了二十二節(jié)課，8節(jié)語文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語 ，兩節(jié)音樂，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒聽著。
閃光點：
一、課堂教學(xué)精心。
從每位教師的課堂教學(xué)中，我感受到大部分教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)彰顯了教師的精心和進(jìn)取心。如王春艷老師的音樂課，不僅講授樂理知識，還準(zhǔn)備了很多樂器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當(dāng)成功，和我聽過的競賽課沒什么兩樣；崔長英老師為了教學(xué)測量，善于利用身邊的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)書、筆、手指都成為教具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的設(shè)計有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對本班學(xué)生的特點，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗成功。三位英語教師上課時準(zhǔn)備了很多詞語卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。臺上三分鐘，臺下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。
二、教學(xué)過程精致
從授課過程來看，大部分教師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備設(shè)計的 。車亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個問題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性 。在知識深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識。
存在的問題：
1、個別教師對于教材的使用欠妥或過分依賴教學(xué)資源； 有的教師對于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對知識點的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒有真正實現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。
2、個別課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
3、個別課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)、適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上是否學(xué)會知識，從而缺乏適時的學(xué)情分析；
4、由于教師長時間的講授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課每節(jié)課要有十分鐘的寫字的時間，可以寫生字詞，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容寫幾句感受和體會，避免語文課從頭至尾都在讀、說中完成。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師幫助引導(dǎo)下解決問題；
總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、自主、合作、探究等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會打造出過硬的高效課堂 。
推門聽課總結(jié)6
一、總體情況
總聽課15節(jié)次，其中7節(jié)優(yōu)課。
二、優(yōu)課教師：
趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮三、三、優(yōu)課中比較突出的特點：
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵性的流暢語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動物造型、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；在教師的范讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上，說發(fā)現(xiàn)，談感受，充分領(lǐng)略草原的美，草原人民的熱情；學(xué)生提有價值的問題，文言文中“之”的意思，教師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)；美術(shù)課中學(xué)生合作進(jìn)行的卵石動物造型創(chuàng)作等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在共性問題
1.學(xué)生立體地位突出不夠明顯。
2.學(xué)生指導(dǎo)針對性有待加強(qiáng)。
3.探究性討論問題設(shè)置有待提高。
4.課堂還給學(xué)生，怎么還、還什么，拿捏不準(zhǔn)。
五、建議
加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
以主題教研提升質(zhì)量，推動教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
推門聽課總結(jié)7
為了進(jìn)一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開展了推門聽課，并于20xx年4月15日到16日二天時間，由各校行政組成的評委完成了對片區(qū)各校部分授課教師的推門聽課活動。下面就本次“推門聽課”教研活動情況進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)過片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽課，本次活動共聽課29節(jié)，其中語文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂2節(jié)，綜合2節(jié)。
下面就針對這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時出現(xiàn)的不足之處和閃光點進(jìn)行總結(jié)。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級田維艷的音樂《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級賀艷香的語文《識字４》，二年級吳美的語文《13動手做做看》，酸棗小學(xué)四年級王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評為良好，6節(jié)為合格。
本次聽課活動中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點，教學(xué)方法靈活多樣。普通話標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。
大家的閃光點很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無全美。”我們的課堂也存在著不足。部分老師沒能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒能完成。有的學(xué)習(xí)過程還沒完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時，課時教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問題在所難免，有問題并不可怕，可怕的是我們不去正視問題，不去解決問題。
對大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書來進(jìn)行備課，不要盲目地拿來一本教案書就寫教案，避免重要知識點遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。
2、上課：按課時教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時教案結(jié)尾處填寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆 。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識，“怎么辦”的知識，“怎么學(xué)”的知識。語、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書寫，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書寫日期。
3、作業(yè)：精心設(shè)計作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計要具備三個層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測試反饋。通過對習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時間投入獲得較好的效益。
4、時間的分配：課堂上老師講授的時間一般不超過13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時要注意時間的合理分配，做到心中有數(shù)。
這次總結(jié)，沒有批評任何人的意思，只是針對課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展角度來考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實就擺在我們眼前，既然你沒有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。
推門聽課總結(jié)8
開學(xué)以來，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級；各部門領(lǐng)導(dǎo)包抓班級的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門聽課 隨機(jī)調(diào)研”，此次活動的開展對加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動作用。
課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時進(jìn)行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進(jìn)行評議，針對教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動性和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長也針對平時的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識，真正落實新課理念。
此次活動中所聽課的優(yōu)點：
1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個人素質(zhì)過硬，駕馭課堂能力尚好。
2、授課教師們語言簡練，沒有都少過多語言。
3、課前準(zhǔn)備充分，沒有無案執(zhí)教或倉促上陣的現(xiàn)象。
4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，教材把握好。
此次活動中所聽課存在的問題：
1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識體系不熟，對教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點沒有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。
2、有個別教師上課語速過快，說得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。
3、低段教師上課普遍存在：課堂說的、練得太多，缺乏鼓勵語言，缺乏中間游戲或短時間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動作，課堂上混亂。
4、有個別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯。
評課后的建議：
1、 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關(guān)知識的外延知識點。
2、 課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個認(rèn)識與消化的過程。
3、 建議在教授新知識之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受，在做題過程中準(zhǔn)確的解題過程。盡量不要倉促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會付出更多地將時間去亡羊補(bǔ)牢。
4、 低段建議實施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個由動到靜，再由靜到動的過程。 在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。
次此會議教師們也進(jìn)行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時間里，收到事半功倍的效果。
推門聽課總結(jié)9
進(jìn)入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待用心參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。透過抓關(guān)鍵語句體會人物理解資料。如張亮的《草原》透過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。
3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學(xué)生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師透過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨(dú)到見解，教學(xué)資料照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個人的獨(dú)立設(shè)計。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。
推門聽課總結(jié)10
本周三上午一、二兩課，我們欣賞了胡美娟主任和袁德臣老師的語文和作文兩節(jié)研究課，收獲非常大。在此，我依據(jù)我們語文備課組組長的“評課”安排，將自己的一些收獲敘述一二。
第一堂課，胡美娟主任執(zhí)教的是一篇非自己年級的五年級上冊課文《厄運(yùn)打不垮的信念》。從整堂課的教學(xué)效果來看，我就一個詞語表述自己的感受：酣暢淋漓。
是的，這節(jié)課給人的感覺就是行云如水！教者和學(xué)生在課堂上通過平等、真誠地互動，讓學(xué)生真切地感受到，課文的主人公——談遷是一位不向厄運(yùn)屈服、具有堅定信念的頑強(qiáng)老人！
這節(jié)課最值得品味的，我以為是這樣兩個亮點：
第一個亮點：整堂課師生緊扣“打不垮”的“信念”統(tǒng)領(lǐng)全文，“教”與“學(xué)”之間的自然互動，整堂課既沒有雕琢的痕跡，也沒有故弄玄虛的場景觀；者感受到的就是一節(jié)常態(tài)下的精品高效課堂！這堂語文課體現(xiàn)的，就是教者清晰的教學(xué)思路和駕馭課堂的扎實功底。尤其值得稱道的是，在師生共同感受、想象“面對孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面時，通過填補(bǔ)課文中的“留白”，調(diào)動了學(xué)生自身課外閱讀的積淀，發(fā)展全班學(xué)生的想象能力。在課堂上，學(xué)生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，給聽課的老師留下了深刻的印象。
第二個亮點：將課堂真正交給學(xué)生去“打理”，教師甘心情愿成為一個“陪襯”，讓學(xué)生成為課堂的主人——依據(jù)課文的內(nèi)容，關(guān)鍵的詞語、重要的語段，自由、輕松地去品評、去評價。比如，學(xué)生緊緊圍繞“打不垮的信念”，通過課文里一連串的數(shù)字，深刻理解課文內(nèi)容、真切感受談遷的確是一位“勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨。”“心若在夢就在”“只不過是從頭再來”（《從頭再來》）的偉大而豪邁的史學(xué)家！——因為有“信念”，談遷在“被打”“該垮”的厄運(yùn)中，依然頑強(qiáng)地挺立在大地之間！
葉圣陶先生曾經(jīng)說過，他并不稱贊老師講課時有所謂高超、玄妙的藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”在這節(jié)語文課上，教者依據(jù)學(xué)生的讀，和學(xué)生共同去品味談遷；依據(jù)學(xué)生的悟，和學(xué)生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就會有希望；只要有意志，就會有成功！
當(dāng)然，這節(jié)課也有值得我們再思考的地方：在課堂上，“面對孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面的設(shè)計，非常切合課文的內(nèi)容。如果這個時候，教者能將學(xué)生動筆寫的時間，用來讓學(xué)生再多一點品讀、多一點互動、多一點評價，似乎會讓更多的學(xué)生，更深入地理解課文內(nèi)容。
推門聽課總結(jié)11
在此次全鎮(zhèn)青年教師培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)教研室從11月30日到12月4日，對全鎮(zhèn)青年教師進(jìn)行了一次聽評課，先把聽課情況總結(jié)如下：
優(yōu)點：
（1）設(shè)置情境
怎樣讓學(xué)生進(jìn)入情境，把學(xué)生帶入形象的數(shù)學(xué)課堂，而不使數(shù)學(xué)課很枯燥呢？大部分老師以創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入新課。通過情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個孩子都樂于參與課堂，學(xué)會知識。
（2）精心設(shè)計
大部分老師在探究過程中加入了小組的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過小組合作使得學(xué)生能夠逐次遞進(jìn)理解組合圖形面積概念及計算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學(xué)生，既拉近了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
（3）設(shè)疑引思
自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點“確定探究梯形面積各種推導(dǎo)方法”時，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，逐漸養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并善于總結(jié)不同問題中的共同的數(shù)學(xué)模型。
（4）學(xué)以致用
大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學(xué)生閱讀分析；并利用實物投影、印制學(xué)案的等方式解決了課件信息量不足的問題，從而提高學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生活應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（5）課堂活躍
大部分老師配合的班級，學(xué)生回答問題積極踴躍，課上討論激烈，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生，體現(xiàn)了我校一直致力于更優(yōu)質(zhì)的教育的執(zhí)著追求。
不足：
教態(tài)上還需進(jìn)一步下功夫，自然、真實、有激情、展現(xiàn)生命力張揚(yáng)；
教學(xué)節(jié)奏設(shè)計上還需進(jìn)一步調(diào)整，怎樣在有限的時間里教會學(xué)生更多的內(nèi)容，這還需要我們每一位教師做進(jìn)一步的探索；
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如何做到不流于形式，更好的為主題內(nèi)容服務(wù)。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內(nèi)容。
有感：
教學(xué)，是一種有遺憾的藝術(shù)，我們要不斷踐行生本新理念，采用學(xué)案新形勢，推陳出新，勇于創(chuàng)新，探索出數(shù)學(xué)組有特色的教學(xué)模式。
教學(xué)，是良心活。認(rèn)真?zhèn)湔n，精益求精的優(yōu)化設(shè)計，理應(yīng)成為我們每位教師必盡的義務(wù)、必須的責(zé)任、必備的良心！
數(shù)學(xué)組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！
推門聽課總結(jié)12
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出用心的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
推門聽課總結(jié)13
xx年11月8日，因龐老師有事，學(xué)校臨時安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加xx縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過觀賞、體會一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學(xué)行為，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比。縱觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點與方式。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
也有一些青年教師臨場經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計精妙。雖然我們都知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會對到達(dá)廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！
從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。
通過這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計不同種類的教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級學(xué)生的情況設(shè)計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動的局面，成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
推門聽課總結(jié)14
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，進(jìn)取性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的。
第四，就是教師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自我平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的本事，并真正地到達(dá)教育的夢想境界——“寓教于樂”。
推門聽課總結(jié)15
前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計，生動活潑的教學(xué)語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當(dāng)而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享：
1、教師們的教學(xué)觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師在教學(xué)設(shè)計上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。
2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。
生動活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學(xué)手段新而活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情景中動腦，動口，動手，學(xué)中玩，玩中學(xué)。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，可以說課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)開始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗和感受數(shù)學(xué)，想了很多方法，如動手操作，小組合作等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助學(xué)生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，很值得我學(xué)習(xí)。
總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。
反思自己的教學(xué)，我覺得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中，有點缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，對學(xué)生的閃光點，特別是學(xué)生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學(xué)生沒有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費(fèi)時間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等，只是隨便應(yīng)付了之。
2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因為我們不了解我們的學(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活，哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實是一門藝術(shù)，反思我的課堂教學(xué)，我還有好大的空間需要去努力。
推門聽課總結(jié)16
教師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和解決問題。課堂上，教師耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。例如，當(dāng)先生據(jù)報道談到印刷廠總經(jīng)理李春榮魚游泳在紙上，教師控制課堂憑借堅實的教學(xué)基本技能和獨(dú)特的人格魅力，并引導(dǎo)學(xué)生“直觀地感知，積極參與，探索和實踐，并構(gòu)造獨(dú)立”的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生可以方便地在自我知覺學(xué)習(xí)知識。此外，老師生動的語言魅力讓我感觸頗深。委婉、優(yōu)美的語言使整個過程充滿了活力。在老師的引導(dǎo)下，孩子們輕松地閱讀，仿佛融入了書中，融入了作者的世界。
一堂成功的語文課就像聽作者的個人吟唱。李春榮老師做到了。她把所有人都帶進(jìn)了中文課，讓孩子和觀眾與作者融為一體。
創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境
學(xué)生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有很大的變化。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生的特點。雖然每個教師都有自己的教學(xué)特點，在預(yù)設(shè)的教學(xué)中也有自己的思想和目標(biāo)，但學(xué)生作為受體的特點是不容忽視的。當(dāng)聽不同的課程時，感覺是不同的。例如，向春梅的音樂課，主題是“手拉手，地球村”。面對孩子幼稚的話說，老師使用了很多教學(xué)方法:直觀的圖片，優(yōu)美的音樂旋律，玩游戲，讓學(xué)生接觸周圍的例子很容易理解老師的教學(xué)通過改變音樂的理解成一個形容詞的口語和改變“問我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)”。小學(xué)教學(xué)充分利用學(xué)生的好奇心、活潑好動、求知欲強(qiáng)等心理特點，激發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生探索和追求的強(qiáng)烈興趣。將學(xué)生的認(rèn)知情感從潛在性狀態(tài)提升到能動性狀態(tài)，從自發(fā)的好奇心提升到強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生積極的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
了解教師教學(xué)質(zhì)量對教學(xué)的重要性，不斷積累和豐富
每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上使用不同的教學(xué)方法也體現(xiàn)了其價值選擇和價值追求。教師的教學(xué)理念可以轉(zhuǎn)化為自身的`教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實施所需要的教學(xué)行為，能夠熟練地運(yùn)用到教學(xué)實踐中，并在日常教育教學(xué)中得以實施，需要不斷的積累和豐富。在聽力課上，我覺得有很多好老師，但也有一些老師在教學(xué)過程中不稱職。教師是否優(yōu)秀，取決于教師能否熟練地駕馭課堂，能否始終保持良好的教學(xué)狀態(tài)，能否妥善處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況。而要達(dá)到這樣的卓越需要在日常生活中加以落實，書本上的知識、前人的經(jīng)驗、營養(yǎng)都不容忽視。
通過這次聽力活動，我不得不思考自己的教學(xué)。要成為一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情是必不可少的，而課后的反思和提高應(yīng)該是每個教師都應(yīng)該做的。在探究這門課的時候，我們應(yīng)該有一個沖勁，應(yīng)該包括當(dāng)老師的全部熱情，認(rèn)真思考每一門課，學(xué)會從不同的角度分析課文，讓老師和學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
推門聽課總結(jié)17
從11月份才開始參加每周四的分享學(xué)習(xí)，雖然時間不是異常長，可是每次的分享會都感覺過得很充實。
每次聽課，收獲最多、印象最深的不是教師講的資料，而是聽課結(jié)束后大家針對當(dāng)期主題的探討和觀點碰撞。
一個人的思維局限性很大，能想到的點很有限，觀點也可能有偏頗，大家會針對不一樣的觀點進(jìn)行討論，也會有很多反駁意見。能聽到對同一個主題從不一樣角度的闡述和理解是一件很有意思的事情，有利于客觀不帶個人感情色彩的去分析產(chǎn)品和現(xiàn)象，也能帶來很多新的思考問題的角度。
同時，大家每次選題的范圍也很廣，不局限于自我領(lǐng)域的一小塊，每次聽課的時候會汲取很多新的營養(yǎng)，不懂的概念或信息會及時查詢幫忙理解，也是一個不斷拓展自我認(rèn)知邊界的過程。新的一年繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)鴨~
推門聽課總結(jié)18
非常高興能夠參與今年的規(guī)范課達(dá)標(biāo)活動，感謝王主任給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次活動自己感覺真的收獲很多，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)的各種課型有了更深入的理解。
我聽的是四年級的課，第四單元小數(shù)加減法，除了矯正課，包含了單元導(dǎo)學(xué)課、研討課、綜合課還有綜合應(yīng)用課四種課型。下面我想分各種課型談一談自己一些淺薄的看法。
單元導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)非常符合單元導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；自主閱讀，習(xí)練學(xué)法；師生交流，把握學(xué)情；梳理歸納，新授準(zhǔn)備；各環(huán)節(jié)安排比較合理。特別是自主閱讀，習(xí)練學(xué)法環(huán)節(jié)，都非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這是值得學(xué)習(xí)的地方。
另外，課堂體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生粗讀，初步了解單元內(nèi)容；再次精讀，標(biāo)出收獲和疑問；小組交流收獲疑問；全班交流收獲疑問；都是學(xué)生自主完成，教師只是起到了引導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)優(yōu)點的同時，也有一些疑問，評價在一堂課中起著非常重要的作用，對學(xué)生的評價及時、恰當(dāng)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，個別老師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)評價比較少；包括后面的其他課型也有這種現(xiàn)象。另外，導(dǎo)學(xué)課目的是為研討課做好知識、方法、能力、學(xué)具等各方面的準(zhǔn)備，同時梳理歸納構(gòu)建單元知識框架，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識可以及時鞏固，研討課時不再研討；不能學(xué)會的知識不能進(jìn)行深入引導(dǎo)，要作為研討課的研討目標(biāo)，研討課時再學(xué)習(xí)；教師如何把握好教學(xué)的“度”值得我們深入思考。
研討課一共聽了是20節(jié)，占的比重比較大，在我們平時的教學(xué)中也是上的最多的一種課型。這一單元研討課的主要內(nèi)容是以計算為主的，聽了以后感覺大部分老師們的課有這樣一些優(yōu)點。
都很注重知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)的非常細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都比較扎實，小數(shù)加減法的計算方法掌握的比較好；而且還應(yīng)用兒歌或順口溜的形式幫助學(xué)生掌握方法。能較好的去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，既理解題意又能理解算理，知識夯實的比較牢固。大部分教師對教材挖掘的比較透徹，設(shè)計的練習(xí)有層次性，題目比較典型，練習(xí)形式也比較多樣。也能通過小組合作學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
有兩個問題應(yīng)該值得我們進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)，既然導(dǎo)學(xué)課時學(xué)生已經(jīng)掌握了一些比較簡單的知識，那研討課該如何定位，起始點在哪？教師一定要做到心中有數(shù)。需不需要從觀察信息窗找數(shù)學(xué)信息再提出數(shù)學(xué)問題再到解決問題這樣按部就班的上課呢？我覺得應(yīng)該根據(jù)情況，即使這樣上也要考慮學(xué)生已獲得的知識基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)。教學(xué)時，課堂效率也應(yīng)該更高，練習(xí)量應(yīng)該大一些，設(shè)計不同形式，層次性較強(qiáng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。有些老師因為前面的知識引導(dǎo)太細(xì)，導(dǎo)致時間安排不夠合理，甚至基本沒有了練習(xí)時間。
有一位老師很注重培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，根據(jù)信息窗中的信息提出了不少問題，其中出現(xiàn)了這樣兩個問題：“健健”和“壯壯”的體長一共長多少米？它們的身高一共高多少米？這樣的問題我覺得單從列算式來說沒什么問題，但是結(jié)合實際這樣的問題是沒有意義的。我們不能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生：數(shù)學(xué)就是單純的數(shù)學(xué)，我們是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，這種想法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離生活實際。
綜合課都比較符合綜合課的模式。大環(huán)節(jié)類似，小環(huán)節(jié)的落實情況卻不盡相同。回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)有的老師確實比較務(wù)實，能引導(dǎo)學(xué)生自主整理，小組交流，形成比較條理的知識體系；個別老師還是在走形式，讓學(xué)生整理時間才2分鐘左右就開始交流，學(xué)生整理的比較匆忙，也不夠全面。全班交流時，有的老師能引導(dǎo)學(xué)生主動交流知識，而個別老師還是老師自己說得比較多，總是怕學(xué)生說不出什么，或說錯什么。值得學(xué)習(xí)的是有些老師們能應(yīng)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，說明在平時的教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索，這也是很可貴的。
綜合應(yīng)用課，這種課平時聽得比較少，每一冊課本只有兩節(jié)綜合應(yīng)用，因此上這種課型的時候也不多，老師們肯定有同感，上這樣的課心里沒底。
聽了五位老師的課感覺還可以，從中也學(xué)到不少東西。內(nèi)容是《飲食與健康》，老師們都是在課前布置學(xué)生制定了計劃，并搜集了資料，課上只是對資料進(jìn)行整合、分析得出結(jié)論，并寫出調(diào)查報告。許善欣老師的課是從問題的提出到制定計劃確定調(diào)查研究的內(nèi)容，然后進(jìn)行資料展示，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，再提出建議，最后寫調(diào)查報告。呈現(xiàn)了綜合應(yīng)用課的一個完整的思路，也教給了學(xué)生一種思考問題的思路或者說是一種方法，感覺整節(jié)課比較完整。自己對這樣的課也不是很熟悉具體的上法有待探討。
另外，還有一點感受比較深，每個學(xué)校都有年輕的教師，也有年齡比較大的老教師。年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系更全面。從現(xiàn)在來看，可能很多老師認(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢，我覺得并不然。有一節(jié)課對我的觸動很大，是楊莊的田深培老師，一名五十多歲的老教師。雖然年齡大，但思路清晰，方法得當(dāng)，非常值得學(xué)習(xí)。導(dǎo)入，先讓學(xué)生計算整數(shù)的簡便運(yùn)算，通過計算復(fù)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算律；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測：這些運(yùn)算律在小數(shù)中能用嗎？下面就來驗證一下，這時教師沒有直接讓學(xué)生計算，而是先問學(xué)生：你能想出一個驗證的方法嗎？通過交流得出驗證方法：先按運(yùn)算順序計算，再用運(yùn)算律計算，如果結(jié)果一樣說明能用。得出方法以后再讓學(xué)生小組合作驗證，因為學(xué)生已經(jīng)知道了驗證的方法目的明確，因此小組合作就比較有實效，學(xué)生匯報時思路也非常清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。整節(jié)課田老師還非常注重對學(xué)生的評價，評價及時，到位；同時組織學(xué)生也非常有辦法，學(xué)生匯報環(huán)節(jié)時，有幾個同學(xué)在竊竊私語，老師沒有直接說同學(xué)們要好好聽等類似的話，而是對發(fā)言的同學(xué)說：你說的真好，可是有的同學(xué)沒有聽到，你再說一遍給他們聽好嗎？說話的同學(xué)聽到后馬上安靜下來。
教學(xué)是一門藝術(shù)，同一個教案不同的老師可能會上出不同的效果，學(xué)無止境，我們還是要盡力對教學(xué)這門博大的藝術(shù)進(jìn)行深入的研究、實踐，沒有最好，只有更好。
以上是我參與活動的一些感受，有不對的地方還請老師們批評指正。
推門聽課總結(jié)19
5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會，聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強(qiáng)，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。字串6
一、教師扎實的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞教師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師，課堂上富有活力，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)資料分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多教師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫本事的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。
其中崔吉娟教師的課堂設(shè)計給我的印象異常深刻，讓我耳目一新。崔教師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會教師的意圖，進(jìn)取地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，經(jīng)過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)資料由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，經(jīng)過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向本事的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用本事。
三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串
小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，教師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的僅有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌教師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的：
1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？
2、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？
3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？
推門聽課總結(jié)20
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。20xx年春學(xué)期我校組織全體教師進(jìn)行課堂評優(yōu)活動，在這次活動中每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課后全面總結(jié)。現(xiàn)整理如下：
一、合理運(yùn)用多媒體課件。
我們都知道現(xiàn)代的教學(xué)要求教師把枯燥的、學(xué)生難于理解的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和記憶的知識，這就需要運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之掌握基本的技能和學(xué)習(xí)的方法。全體教師在課前都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計，制作了多媒體課件在電腦大屏幕上播放，從而吸引了學(xué)生的注意力，圓滿的完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有以下特點：
教與學(xué)是心靈、語言、信息交換的一個過程。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的，一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”而興趣作為支配人們行動的動機(jī)，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。所以，教師在課堂教學(xué)中利用多媒體課件的聲、光、圖等提供大量的信息，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和欣賞水平，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。
二、教學(xué)中滲透了新的教育理念。本次活動最大的一個亮點參與式教學(xué)，學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)中充分運(yùn)用獨(dú)立、合作、探究的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理，適時適度的運(yùn)用鼓勵的方法，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，運(yùn)用了小組競賽的形式，讓自己的教學(xué)面向全體學(xué)生，每個學(xué)生都有參與的機(jī)會調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，取得了很好的教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)各具特色。本次教學(xué)活動中，每一位教師都能根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，有的教師重視了朗讀教學(xué)方法采用領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、小組讀等多種形式；有的教師重視了識字教學(xué)注重了生字讀音、偏旁部首、筆畫筆順結(jié)構(gòu)的教學(xué)；有的教師重視了句子的理解，修辭方法的學(xué)習(xí)。
四、小學(xué)語文教學(xué)反思
（一）、對課堂流行語的反思
隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語文課堂中設(shè)了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹隆⒒驙钗铩⒒蛘f理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”是不正確的。
（二）、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思
1、“自主”與“自流”。
“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2、合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
本次教學(xué)活動中也反映出了許多問題，如：還有部分教師教學(xué)方法過于陳舊，不適用新時期的教學(xué)；有的教師教學(xué)時注重了課堂形式，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，本來很簡單的問題也讓學(xué)生討論，結(jié)果耽誤了教學(xué)時間；有的教師教學(xué)方法單一，開始時還很吸引人，但后來就讓人感覺有些煩躁，學(xué)生也沒有了學(xué)習(xí)興趣。部分語文課堂仍處于以教師為中心的講析，代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。在教學(xué)中，不注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，不能為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，
總之本次教學(xué)活動雖然發(fā)現(xiàn)了不少問題，但總的來說為我校今后的教學(xué)工作積累了經(jīng)驗，為教師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到了預(yù)期的目的現(xiàn)
推門聽課總結(jié)21
聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：
1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。
2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。
3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。
4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機(jī)，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。
2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。
推門聽課總結(jié)22
在學(xué)校的“推門聽課”活動中，我利用空閑時間向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我覺得，聽課并不是簡單地聽，要聽老師的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極地思考，準(zhǔn)確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實際，取長補(bǔ)短。
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：
第一，課前做好充分的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計，他們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動。
第二，樹立正確的教學(xué)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
第三，必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這段時間的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
推門聽課總結(jié)23
最近，我有幸參加了在吉林長春舉行的名師課堂觀摩課活動，這次活動的主題是聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。使我受益匪淺，感受頗多。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、趣味的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，注重數(shù)學(xué)思想的滲透…….每節(jié)課都力求體現(xiàn)自主的核心理念，并且教師在教學(xué)設(shè)計上也獨(dú)具匠心。
三、注重學(xué)生的自主體驗
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。這幾節(jié)課，做的都異常號，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，創(chuàng)設(shè)了自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探究平行四邊形面積的求法。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)取思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
四、對自主教學(xué)有了更深的理解。
就像專家們在講座中說的那樣，要讓學(xué)生自主首先教師要設(shè)計好學(xué)習(xí)的問題，然后是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分為三個層次，分別是行動上的參與，思想上的參與和情感上的參與。我們在向情感的參與上努力。
這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自我的東西，并在今后的教學(xué)實踐中融化為自我的特色成分，不斷提升自我。
推門聽課總結(jié)24
這次經(jīng)過自我聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今日我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2.課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
推門聽課總結(jié)25
學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時，她們的語言親切和藹，能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時，譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話，讓學(xué)生欣賞，再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”兩位老師的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
三位老師教學(xué)有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價語言的收獲
三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；有問題(指學(xué)生對課文內(nèi)容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
三位老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性， 很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
董張丹
推門聽課總結(jié)26
在認(rèn)識到自己教學(xué)方面的不足后，我就開始了我的聽課歷程。
首先我去聽了政治組亢老師的課，亢老師是一個性格很開朗的人，她的課堂也很活躍，舉的例子也很貼合學(xué)生實際，講課語言也是風(fēng)趣幽默的，總能調(diào)動學(xué)生的積極性。并且她講的很仔細(xì)，一個知識點舉的例子很多，能讓學(xué)生充分理解。聽完她的一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我明顯的問題就是太死板了，不知如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們愛上政治這門學(xué)科。
有了第一次聽課的收獲我更加期待下一位不同教師的講課，在這周，我又找到我的指導(dǎo)教師孫老師，也是政治組的組長，她教的是一二班兩個實驗班的課，這次聽課也讓我充分感受到學(xué)生知識水平之間的差異，也許是面對的學(xué)生不同，孫老師課堂與亢老師的完全是兩種不同的風(fēng)格，亢老師講的很仔細(xì)，孫老師則側(cè)重于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課本中的重點，調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生思維讓學(xué)生自己去解決難點，加深學(xué)生理解，這樣也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，但他們都有一個共同的優(yōu)點，就是能很好的活躍課堂氣氛，這也是我最缺乏的。
聽了兩位老師的課，收獲真的很大，她們真的是經(jīng)驗豐富、老成、霸氣，該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅，該幽默的時候幽默，這種在三尺講臺上的從容與自信正是我這個剛剛步入職場的年輕教師所缺乏的，我想這個問題應(yīng)該不僅僅在我身上存在著吧，對于我們剛剛步入教師行列的實習(xí)生們來說都存在這樣那樣的不足吧我。這也就需要我們不斷的更新自己為讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而不斷努力吧！
一起加油吧！頂崗實習(xí)支教的教師們！
推門聽課總結(jié)27
上午，我有幸觀摩聽取了幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細(xì)致、耐心的教學(xué)態(tài)度，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽課總結(jié)：
第一節(jié)活動是吳老師的中班數(shù)學(xué)《誰的號碼不見了》。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，在活動中吳老師充分利用幼兒喜愛游戲的心理特點，通過各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲取數(shù)學(xué)知識。活動一開始，教師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理展開活動，接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識卡片的數(shù)字以及它們各自擺放的順序，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們參與互動-----請幼兒根據(jù)自己手中隨即發(fā)放的數(shù)字按順序排隊，然后用給數(shù)字“穿隱形衣”的游戲，請幼兒思考并辨認(rèn)是那個數(shù)字穿上了“隱形衣” ，充分給孩子提供自由探索的空間。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。整個活動過程設(shè)計流暢，老師引導(dǎo)到位，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒輕松掌握知識，效果很好。
第二節(jié)活動是付老師的中班語言《我想》。教師利用投影儀向幼兒展示動物圖片大象、小猴、小鹿，通過談話法，直觀的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物特點并表達(dá)，啟發(fā)幼兒的想象。出示其它動物圖片：袋鼠、兔子、企鵝等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物額特征仿編詩歌，這個環(huán)節(jié)的設(shè)立讓幼兒體驗到了創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
第三節(jié)活動是趙老師的大班藝術(shù)《大獅子》。趙老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽兒歌、學(xué)兒歌，邊根據(jù)歌詞畫出大獅子，整個活動活而不亂，充分調(diào)動了孩子們的積極性。另外，老師在細(xì)節(jié)方面把握得很好，用自己的情緒，語言，表情肢體動作帶動孩子，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，趙老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，使他們在感受音樂，參與繪畫的過程中尋找體驗著由藝術(shù)帶來的美感和樂趣，是一節(jié)很成功的活動。同時也激勵我進(jìn)行思考，如果能在活動中少一點老師的示范，多一點兒幼兒的自主表現(xiàn)是否會更好，會更符合幼兒教育理念？
第四節(jié)活動是大班社會《小狐貍找朋友》。經(jīng)驗豐富的王老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的故事教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
以上便是我個人聽課的一點粗淺體會，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗豐富的教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。總之，這次的聽課，使我受益匪淺，并對我今后的工作有很大的幫助。
推門聽課總結(jié)28
為了貫徹《開發(fā)區(qū)中小學(xué)開展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動》的方案，充分發(fā)揮作為“教學(xué)主體”的學(xué)生參與學(xué)校管理和教育教學(xué)的積極性，讓教師根據(jù)學(xué)生的評價反饋理性地審視課堂教學(xué)效果，使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
[學(xué)生評教的基本方法及操作程序]
1、學(xué)校成立學(xué)生評教考核小組。
2、根據(jù)有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，學(xué)校制定評價項目表，通過教師充分討論、學(xué)習(xí)，達(dá)成共識。評教項目表新學(xué)年開學(xué)時發(fā)給教師，以便學(xué)習(xí)，明確要求，規(guī)范行為。問卷調(diào)查在學(xué)年度結(jié)束前進(jìn)行。
3、組織學(xué)生評教。
4、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調(diào)查由考核小組直接操作，相關(guān)教師自覺回避。
5、為了培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和學(xué)會客觀公正地評價他人，要求學(xué)生簽名。
6、統(tǒng)計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負(fù)面影響，該表只統(tǒng)計每個項目的得票率，不統(tǒng)計每個教師的總得票率，教師間不進(jìn)行比較。
7、評教結(jié)束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴(yán)格為教師保密，除相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結(jié)果。
[評教要求]
1、由學(xué)校組織進(jìn)行的問卷調(diào)查評教每學(xué)期進(jìn)行一次，教師自己要不定期進(jìn)行問卷調(diào)查。
2、填寫問卷調(diào)查前要進(jìn)行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學(xué)生留有充分思考的時間。根據(jù)問卷調(diào)查的特點，可進(jìn)行抽樣調(diào)查，但參加評教的學(xué)生不得少于總數(shù)的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學(xué)生參加評教，但參加評教的學(xué)生不得少于10%。
3、調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校要將學(xué)生評教情況分析報告上報開發(fā)區(qū)教育局教研室。
推門聽課總結(jié)29
聽了李歡歡老師執(zhí)教的《生命，生命》一課，很受觸動。不只是因為自己工作第二年參加中心校優(yōu)質(zhì)課大賽選的也是這篇課文，也不只是因為這篇課文本身所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，而是李老師采用的讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式以及微課的引入，使得這節(jié)課呈現(xiàn)出真實的學(xué)習(xí)過程、感悟過程、由讀到寫的過程，內(nèi)涵豐富且扎實有效。
這節(jié)課的重點有兩個：其一是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第四自然段，抓住文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗讀、思索和探尋中，叩問學(xué)生的心靈，追尋生命的意義和價值。其二是把微課作為方法引路，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課學(xué)習(xí)讀后感的寫法，然后再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)文的體悟，動手寫下學(xué)習(xí)這篇課文的感受，并在班內(nèi)進(jìn)行展示交流。
從課堂教學(xué)情況來看，李老師和學(xué)生一直都處在一種良性的交流互動之中。老師情感投入、善于引導(dǎo)、評價到位，學(xué)生思維活躍、發(fā)言積極、感悟深刻。在這節(jié)課上，老師和學(xué)生一起品讀文本，一起探尋，一起分享，不僅從課文中感受到了作者杏林子對生命的熱愛，感悟到了生命的價值，還從交流中受到了熱愛生命、珍視生命的思想教育。
作為一名年輕教師，李老師對這節(jié)課的整體把控和對這篇課文內(nèi)涵的理解與詮釋都是比較到位的。她合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（微課）來輔助語文課教學(xué)，來幫助學(xué)生突破寫讀后感難點，這樣的設(shè)計也是別具匠心的。整體來看，這節(jié)課教學(xué)效果還是不錯的。當(dāng)然，沒有完美的課堂，李老師的課上當(dāng)然還存在一些不足，但相信憑著她自身的努力與智慧，經(jīng)過時間與實踐的打磨，一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師，她的課堂也一定會成為精彩靈動的、充滿語文味兒的課堂！
推門聽課總結(jié)30
5月中下旬，我參加“學(xué)本課堂”磨課階段中，對《雷雨》這篇課文進(jìn)行了兩次磨課，第一次磨課時，將教學(xué)重點設(shè)定為品析《雷雨》中周樸園的語言，重點品味戲劇語言的潛臺詞，選取了一場戲中周樸園話語中的“哦”字來，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“哦”品析較能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對“哦”的品讀均能說出自己的理解，并且由對“哦”潛臺詞的品讀中歸納周樸園人物內(nèi)心，由平靜到驚慌的心理變化過程，但是課堂中最大的硬傷是學(xué)生對文本不了解，很多學(xué)生對，不能將整個周樸園的人物至于一個整個戲劇矛盾沖突之中，對語言的解讀架空于整個故事情節(jié)中。
第二次執(zhí)教《雷雨》，我更多地關(guān)注學(xué)生對劇情的理解和把握，把教學(xué)的重點設(shè)定為品析周樸園的人物形象，全課的重點是如何理解周樸園的人物形象，拋出一個問題，你認(rèn)為周樸園到底愛不愛魯侍萍。題目雖好，但圍繞核心問題輻射出來的問題過多，另外課堂時間掌控不當(dāng)，譬如，導(dǎo)入部分對作者的信息介紹過多，討論時間過短，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)脫離文本，所涉及的問題沒有真正落實下去。總結(jié)這兩次磨課經(jīng)驗，教學(xué)語言不夠干凈精準(zhǔn)，對文本整體把控的能力和時間分配能力未能做到恰到好處，學(xué)生活動過少，教師活動過多，細(xì)節(jié)問題做得不夠精致，對學(xué)生這應(yīng)該就是我今后努力的方向。
觀摩組內(nèi)優(yōu)秀公開課的展播，讓我受益匪淺，卓越老師《我的母親》重在創(chuàng)設(shè)一種朗讀的情景，課堂氣氛良好，學(xué)生參與度高，在一種輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生體味老舍先生對母親濃郁的深情和母親對自己樸素的愛意，在李媛媛老師《一小時的故事》一課中，老師對學(xué)生預(yù)設(shè)充分，提問具有啟發(fā)性，能夠較好的啟迪學(xué)生的思維，胡智源《聲聲慢》教師朗誦水平極佳，教師自然流露出來的感情感染力強(qiáng)，教學(xué)氣氛好。我深感自身差距，讓我深切體會到了緊迫感，如何讓學(xué)生喜歡我的語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為一名語文老師，自己要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
推門聽課總結(jié)31
經(jīng)過20xx年半年多的學(xué)習(xí)，了解了電商、新零售、短視頻、財會等行業(yè)的知識，開拓了視野，學(xué)會了多角度看問題。也發(fā)現(xiàn)了很多自我的不足，期望再20xx年再接再厲，能接觸到更多行業(yè)的、熱點的、實用的新觀點和知識。
20xx年的提議：
1、提議分小組學(xué)習(xí)，每個人學(xué)習(xí)的目的、個人愛好、達(dá)成期望都不一樣，少數(shù)服從多數(shù)長期下來會拉低整體的學(xué)習(xí)熱情，提議分小組學(xué)習(xí)，自由分組后小組內(nèi)按照共同的學(xué)習(xí)目的選課學(xué)習(xí)；
2、每月固定學(xué)習(xí)次數(shù)不固定每次上課時間，小組自由調(diào)配學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)次數(shù)固定但不限定，能夠超量學(xué)習(xí)；
3、增加外部學(xué)習(xí)機(jī)會，增加一些參加行業(yè)論壇、沙龍、講座等等外部學(xué)習(xí)的機(jī)會。
推門聽課總結(jié)32
一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學(xué)而言，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。
通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以更好實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成，可以更好實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成。例如，外語教學(xué)目標(biāo)通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實踐中主要采用以下四種整合形式。
1、利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。
常規(guī)的計算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實計算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如：利用excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表
2、利用計算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。
計算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如：通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用word制作出學(xué)習(xí)匯報材料；
3、利用計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機(jī)來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。例如：利用計算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計。
4、利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。
三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進(jìn)作用，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點：
1、教師已經(jīng)有意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。如畢艷秋教師的<感動人物>一課，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。暴振江老師的<我的好朋友>一課，利用excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計圖表
2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。
3、在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。
4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識的有機(jī)整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等。可以看到教師無論采用哪種類型的課件，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果。
5、此次活動教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運(yùn)用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用flash動畫效果逼真，使學(xué)生記憶扎實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程，也都收到了良好的教學(xué)效果。
四、存在的問題
信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念，即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的。這一次的評比中，技術(shù)的運(yùn)用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù)，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè)，無助于提高教學(xué)效率，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。；三是教學(xué)資源不足。尤其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。“整合”的教學(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態(tài)畫面，增強(qiáng)模擬性、直觀性，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化。“整合”的教學(xué)過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機(jī)交織密不可分的過程。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。
推門聽課總結(jié)33
本星期，我校組織了一次聽課活動。聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的授課水平有了明顯的提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體授課的多了，使用多媒體授課的教師約占授課教師的80%，三是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求得到了廣泛的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。通過聽課、評課，有效地促進(jìn)了我校青年教師的教學(xué)水平的提高，推動了教研活動的開展。通過聽課，評選出了優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，優(yōu)秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師，又上了觀摩課，全校教師都參加了觀摩，效果非常好，通過觀摩，給教師提供了一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，使授課人得到了鍛煉和培養(yǎng)，觀摩者學(xué)到了不少東西。教學(xué)觀摩活動有力地促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)改革的開展，促進(jìn)了師訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作的開展，使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。
推門聽課總結(jié)34
近期，我參與了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
教師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生；”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
推門聽課總結(jié)35
昨天，我校全體數(shù)學(xué)教師到上屯小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)，我分別聽了陳偉華老師的《認(rèn)識物體》、喬文芳老師的《平行四邊形的認(rèn)識》和衛(wèi)釗老師的《解決實際問題與方程》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都有著濃濃的求之精神和探索理念，真實、樸實、扎實，精彩呈現(xiàn)，他們的教學(xué)都充滿了激情，回想自己的教學(xué)中我學(xué)到了很多，這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計
在陳偉華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到她的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，上課之前先準(zhǔn)備了一筐熊貓玩具，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，滿足了孩子們愛玩的天性。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這三節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不僅要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。就比如：陳偉華老師《認(rèn)識物體》的那堂課，老師給每組同學(xué)發(fā)了一個玩具熊貓，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)動熊貓和自己轉(zhuǎn)圈的方法觀察到了不同角度的熊貓。課堂中，過一小會兒就讓學(xué)生做拍手游戲來吸引學(xué)生的注意力。
三、最后還有一點
就是三位老師一節(jié)課下來自始至終都是面帶微笑，都特別具有親和力，這一點值得我們學(xué)習(xí)。
總之，這三節(jié)課給我最大的感受是很實在，在以后的教學(xué)中應(yīng)該精心準(zhǔn)備每節(jié)課，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然、更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長！
推門聽課總結(jié)36
期待已久的第二次線下集中研修終于姍姍而來。如果說第一次集中研修是喚醒，那么這次可以說是滿滿的收獲。
上午是吳春來專家的作文示范課和講座。其實，這已經(jīng)是我第三次聽吳老師講學(xué)了，每次都讓我有不一樣的收獲。今天，聽了吳老師的示范課，我感覺豁然開朗。原來寫作文可以這么簡單，只要能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的不協(xié)調(diào)，并將其付之筆端，就可以成為一篇好的記敘文。只要能夠發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點，多鼓勵他們，就可以讓他們愛上寫作。這不正好解決了學(xué)生中普遍存在的不想寫和不會寫的二個問題嗎？若是能堅持這樣教孩子寫作，還怕學(xué)生不會寫嗎？
在講座中，吳老師還告訴我們作文教學(xué)的“五五法則”，一是走下水示范路，二是走讀寫結(jié)合路，三是走說寫并舉路，四是走周記教學(xué)路，五是走回歸常識路。吳老師旁征博引，信手拈來，如黃河之水，滔滔不絕。他總是能用一句很明了深刻、很幽默風(fēng)趣的話揭示一切復(fù)雜的人和事，讓我獲益匪淺。
推門聽課總結(jié)37
前段時間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評選學(xué)科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討。可以說置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材，設(shè)計教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時，就通過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，更好地完成教學(xué)工作。
推門聽課總結(jié)38
作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會如下：
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點，突破難點。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
課堂上安老師鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
推門聽課總結(jié)39
經(jīng)過近半月的忙忙碌碌，我們四五年級數(shù)學(xué)辦公室按照學(xué)校教務(wù)處安排，于上周進(jìn)行了聽課活動。盡管大家很忙很累，但每個人都不想錯過每一節(jié)精彩的公開課。上周四第一節(jié)在五（4）班聽取了郭紅麗的數(shù)學(xué)公開課，緊接著我們組第二節(jié)在五（2）班聽取了李景璞老師的數(shù)學(xué)公開課。郭紅麗老師和李景璞老師講了同一節(jié)課《數(shù)的奇偶性》，她們兩位老師的課各有千秋。從這兩位老師身上我又學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗。
她們的共同特點是講課時風(fēng)趣、幽默，能瞬間抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生整節(jié)課都按照老師的教學(xué)設(shè)計去想、去做，整節(jié)課下來不需要花費(fèi)太多的時間去組織課堂紀(jì)律；她們另一個共同特點是講課時鎮(zhèn)定自若，盡管當(dāng)時校長親自在后面聽課，郭紅麗老師還是談笑自如，這對于剛畢業(yè)兩三年的老師來說是非常難能可貴的；她們講課的第三個共同點是講課時非常貼近學(xué)生生活，本節(jié)課的知識點都是通過生活中的具體事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)得出的，并沒有枯燥的直接給學(xué)生結(jié)論，她們在本節(jié)課結(jié)束時都采用了抽獎的方式來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容和知識點，但是她們采用的抽獎的方式和規(guī)則又完全不同。郭紅麗老師設(shè)計的抽獎規(guī)則是用兩個盒子里面放入寫有不同數(shù)字的卡片，每個學(xué)生從兩個盒子中各抽出一張卡片，然后讓學(xué)生計算卡片上兩個數(shù)字的和，再根據(jù)兩個數(shù)字的和的奇偶性得出獎品。李景璞老師采用的是讓學(xué)生在兩個信封中抽出兩個不同的數(shù)字，根據(jù)兩個數(shù)字之和自己在寫有規(guī)則的紙張上找到禮品，李景璞老師在設(shè)計獎品規(guī)則時故意給學(xué)生設(shè)計了一個陷阱，就是凡是兩數(shù)之和是奇數(shù)的都沒有獎品，到第三組學(xué)生抽取數(shù)字時，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這個陷阱，從而學(xué)生自己從陷阱中得出了數(shù)的奇偶性的規(guī)律，這樣更加深了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，我個人認(rèn)為這是兩人本節(jié)課最大的亮點。
對于剛畢業(yè)兩三年的教師而言，能講出那么豐富、幽默、激情的課，真實難能可貴的，相信不遠(yuǎn)的將來我們聚源路小學(xué)數(shù)學(xué)教師中又有兩顆新星會冉冉升起。
推門聽課總結(jié)40
聽了兩位老師的課感覺受益匪淺。現(xiàn)在把我的聽課心得簡要總結(jié)一下。
首先聽了湖頭中學(xué)黃孝玲老師的《生物與生物圈》，她的學(xué)案跟《同步學(xué)習(xí)探究》的路子一致，但是比《同步學(xué)習(xí)探究》更完美，亮點是把練習(xí)題按知識點分了類，把知識梳理部分分解開來學(xué)習(xí)，在完成知識梳理的部分知識點之后，馬上跟上相關(guān)知識的練習(xí)題。在上課過程中上的比較流暢，學(xué)生配合較好。我感覺是一堂比較完美的課。
然后聽了四中嚴(yán)世勇老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學(xué)案相結(jié)合，上的也很好。他的課的亮點是課件很形象的把呼吸的過程展現(xiàn)出來了。在學(xué)案中把發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換也用圖表的形式表達(dá)得很清楚，并講解的很清楚。學(xué)案中練習(xí)題的設(shè)計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學(xué)生配合也很好。我感覺嚴(yán)老師的課也是很成功的。
總之，聽了這兩堂課，我對復(fù)習(xí)課的上法有了大體的思路，覺得他們的課值得我學(xué)習(xí)的地方很多。在以后的實踐中我會努力向他們的課靠攏。
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