聽課見習(xí)的總結(jié)
聽課見習(xí)的總結(jié)
20xx年x月x日星期一到20xx年x月x日星期五，我在佛山市禪城區(qū)汾江中學(xué)進行了為期一個星期的見習(xí)。這次的見習(xí)使我受益匪淺，從不同的老師身上發(fā)現(xiàn)身為一名教師他們各自的閃光點和值得我學(xué)習(xí)的地方，我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，例如怎樣講課才使一堂課講得更好，這是我之前沒怎么想過的，我也從那些老師的身上得到啟示，為我未來是否做老師和怎樣做老師做好準(zhǔn)備。
經(jīng)過這五天的聽課，我總結(jié)除了現(xiàn)在中學(xué)新式課堂的教學(xué)規(guī)律：前五分鐘是學(xué)生朗讀當(dāng)堂要講的課的內(nèi)容，老師大概花了三十分鐘講解新課的內(nèi)容，剩下的五分鐘是老師給學(xué)生講解課后問題，給學(xué)生解答疑難問題，還有布置作業(yè)。基本上，這是汾江中學(xué)老師的教學(xué)規(guī)律，但也有例外的，例如時間不夠用超時的，還是時間夠用但還沒到時間的，這些老師面對不同的情況解決的方案也是不一樣的，下面將會舉例講到。除了聽課的時間，基本上我們都是和班主任溝通關(guān)于班主任的工作，還有參加所負(fù)責(zé)的班（七年六班）的班級管理。 星期一第一節(jié)聽的是八年級的歷史課，第十七課《中華民族到了最危難的時刻》，溫穎茹老師主講。溫老師把重要的知識點：九一八事變、聶耳的主要成就和西安事變先列出來，然后再圍繞著重點給學(xué)生講課。這教學(xué)的這一過程中，我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動是很重要的，在互動的過程中讓課堂的氛圍升溫，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。溫老師通過快速搶答，引出了本課的講解主題，活躍了堂上的氣氛，使同學(xué)們很快進入上課狀態(tài)，這點是值得我們借鑒的；在課堂上，溫老師采用的是多媒體教學(xué)（PPT圖片展示和視頻相結(jié)合）和板書，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深了學(xué)生的理解。并且最值得我學(xué)習(xí)的是溫老師不單單是讓學(xué)生看視頻，而且讓學(xué)生帶著問題有目的的去看，邊看邊想，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。其實那節(jié)課溫老師是超時講解的，但她還是很鎮(zhèn)定地把課文內(nèi)容有重點地講完，并且在最短是時間內(nèi)布置了下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
星期一第二節(jié)聽的還是七年級的歷史課，不同的是這次聽的是郭老師主講的“學(xué)習(xí)探究之——尋訪絲綢之路”。郭老師的教學(xué)方法也很新穎，她把學(xué)生分成七個小組，把本篇課文分成三個模塊來進行講解，在學(xué)生分別介紹說完后，郭老師再上臺總結(jié)。當(dāng)講到地方名勝時，學(xué)生很好地聯(lián)系了所學(xué)的語文知識，提問與所講的地方相關(guān)的詩句，也聯(lián)系了學(xué)生所熟知的一些事物（例如西游記中的火焰山）來加深對學(xué)生對所講內(nèi)容的理解，這也是值得我學(xué)習(xí)的。在整個教學(xué)過程中，郭老師是很注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力的，特別是對所學(xué)內(nèi)容的回顧總結(jié)。和溫老師不同，本次的教學(xué)時間不僅夠用，而且還剩十多分鐘，郭老師就利用了這十多分鐘再給同學(xué)們講解下重難點和課后練習(xí)冊的題目，再給學(xué)生布置作業(yè)。
星期二聽的是張華琴老師和李惠珍老師的語文課。同為語文課，張老師講的是七年級的，李老師講的是八年級的課，教學(xué)方法也有所不同。張老師講的是《綠色的蟈蟈》一課，以同學(xué)們喜歡的方式（動物猜謎）引入教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛；在問答環(huán)節(jié)一步步啟發(fā)學(xué)生，有目的地引導(dǎo)學(xué)生回答問題；在課前老師還提前布置學(xué)生思考這節(jié)課所要涉及的問題并作相關(guān)的準(zhǔn)備工作，使課文講解起來學(xué)生更好理解。李老師講的是《信客》這篇課文，她比較注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑、思考的能力，也很注重啟發(fā)學(xué)生的思維，同時，她結(jié)合課文的內(nèi)容對學(xué)生進行德育的教育方式也是值得我學(xué)習(xí)的。我覺得七年級和八年級的教育方式的不一樣的地方就在于八年級更注重學(xué)生獨立思考的能力，而七年級更注重啟發(fā)學(xué)生的思維，但同樣的是他們都會在較為重點的地方讓學(xué)生特別注意，也注意培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。
其他的老師，例如教七年級《山市》那一課的卓老師我在她身上學(xué)到教師的語言態(tài)勢語和講課時的熱情對一堂課的發(fā)揮也是很有作用的，學(xué)生喜歡積極向上富有激情的老師的講課。我也在她身上學(xué)到了不僅在順著思維教學(xué)生回答問題，同時，反向思維也是很重要的，
并且在學(xué)生討論激烈時要適時地掌握控制課堂氣氛，在提問時也要層層深入。教八年級《答謝中書書》這課的黃老師讓我學(xué)到了教學(xué)生背晦澀難懂的文言文時，理清學(xué)生的思路再教學(xué)生如何背誦能起到事半功倍的作用，并且在教學(xué)的過程中對比其他文章的寫作手法能更加深學(xué)生的印象，還要注重學(xué)生所學(xué)知識的運用。而從教七年級英語的吳老師身上我又學(xué)到了當(dāng)課文內(nèi)容和聯(lián)系冊的內(nèi)容有分歧時，堅持以課文的為主，一般課文的正確率大些，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶法。在外面所負(fù)責(zé)的班七年六班謝老師的語文課上，我學(xué)到了適當(dāng)?shù)莫剳褪羌顚W(xué)生學(xué)習(xí)的一種好方法；結(jié)合例子給學(xué)生講解理論性的知識會讓他們理解得更清晰；聯(lián)系考試的類型題給學(xué)生講解也不錯；當(dāng)所舉的事項有例外的時候也要重點地提出。
以上都是我在聽課時在不同的科目不同的任課老師身上學(xué)到的，當(dāng)然，她們也有處理地不妥的時候，例如在講解的處理和時間的控制方面，但總的來說，是很不錯的，值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)。不僅在聽課方面，在班主任工作方面我也學(xué)到不少東西。
例如，怎樣在學(xué)生面前樹立自己的威信，這就需要在教師一上臺講課就逐步樹立，要在學(xué)生勉強建立起“我很厲害”的形象，這聽起來似乎有點拽，但這是一種手段之一，并且要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，明白教師在他們的學(xué)習(xí)生活中所起的作用，這樣，就不難樹立威信了。并且，在家長勉強也是要注意樹立自己的威信，才會讓家長信服你，更好地配合教師的工作。家訪是門技巧，要先家訪心理較弱勢的，再選學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，這兩類學(xué)生是比較極端的，但他們都有著共同的特點，那就是不喜歡老師見到自己的家長，所以家訪的時候要學(xué)生、家長、老師三方面對面交談，那才是比較好的。剩下的就是處于成績中層的學(xué)生，對這類的學(xué)生我們應(yīng)該和他們慢慢溝通，找時間也和家長學(xué)生一起談?wù)劇?/p>
對成績優(yōu)秀、中等和差的學(xué)生教師的關(guān)心方式也是不一樣的，其中，成績優(yōu)秀的是最好溝通的，和他們個人談就可以了；在提問的過程中，教師是比較常提問中層和優(yōu)秀的學(xué)生的，對成績中等的學(xué)生，在生活上要和他們多溝通聯(lián)系，也要和家長多聯(lián)系；對于成績較差的學(xué)生，我們統(tǒng)稱為差生的，可以分為兩類，一種是很努力，但由于基礎(chǔ)不好，怎么都很難把成績提上來，對這類學(xué)生作為教師應(yīng)該多關(guān)心鼓勵他們，并從行動上引導(dǎo)他們，另一種是老師沒辦法教的，怎么教都不學(xué)的，對這樣的學(xué)生，我們不能放棄，但也只能要求他多抄多寫。
從班主任那里我還了解到現(xiàn)在初中的學(xué)生是這樣的一種現(xiàn)狀：初一的希望你多關(guān)注她/他，初二的希望你不理他/她，初三的希望你對他/她愛理不理。所以作為不同年級的班主任好好關(guān)注下學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀對開展學(xué)生工作是百利而無一害的，說白了，應(yīng)該針對學(xué)生的弱點逐一擊破。
以上，就是我從本次見習(xí)中所學(xué)到的其中一些知識。
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