[合集]同課異構活動總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的同課異構活動總結，希望對大家有所幫助。

同課異構活動總結 篇1

　　12月8日，樂山高新區地理教師與樂山七中地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動。參加活動的人員有高新區地理教師、七中全體地理教師、樂山市教育科學研究所理論室學濤主任、樂山市市中區地理學科教研員穆學仁。

　　首先，由兩校宋旭英，謝紅，丁玲，董文等四位地理老師為我們奉獻了四節精彩的教學研討課(《氣溫和降水》《工業》)。四位老師，注重了視頻，圖片的運用，注重了對學生分析問題，解決問題能力的培養。體現了學生學為中心，老師啟發、引領的新課改理念。同課異構，讓我們看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學策略，迥異風格所產生的不同教學效果。

　　課后，樂山市第七中學校長虞開宏以《融地理生態·教生態地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂山七中的富有特色的地理教學質量觀念：通過創設形式多樣、生活情趣濃郁的教學活動，整合各種有益資源動力，成功構建了一條地理教育教學成果品質跨越發展之路。并向參會的十幾位教師詳細介紹了樂山七中近幾年的發展情況和辦學理念，以及該校開展的各種形式多樣的活動。

　　最后，由樂山市教育科學研究所理論室王學濤主任組織了一次別開生面的`評課活動，引出“學為中心”的地理課堂改革理念。“三創五重構”，要我們從課堂抓起，大膽放手，把學習方法教給學生，做到“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　本次由樂山市教育科學研究所主辦的跨區域跟崗研修活動，涉及課堂教學設計、教學反思、生態課堂創設、深度教學探索等領域。與會教師感觸良多，收獲滿滿。給人所需，盡己所能，通過專家引領，搭建起了跨區域校際教育教學互動交流研訓平臺，定能實現互助共享、伴飛成才目標愿景。

同課異構活動總結 篇2

　　為進一步提高地理教研組課堂教學質量，強化以問題為中心，為學生為主導的生本課堂、情感教育的教學理念，11月17日，地理教研組以“學科核心素養培養在課堂教學中的落實”為主題，由高二備課組林海霞老師與陳天明老師執教，以《陸地水間的相互關系》為課例的同課異構與觀課議課活動，地理教研組全體成員及周南集團部分老師參與此次活動，并取得了很好的效果。

　　首先，林海霞老師以視頻《黃河之水天上來》為導入材料，靈活巧妙、生動有趣的切入課堂，將河流水體的補給關系作為本堂教學的重點和難點貫穿整堂課，在課堂教學中引入大量的統計圖表，設計了三個活動題，充分結合教材講述了考標的各個知識點。在課堂上采用的活動題，大部分都是來源于教材，部分升華的則是取材于高考材料。這樣做的目的是希望學生在掌握知識的同時一定要熟悉教材，并且有所提升。在課堂上，通過許多師生互動、生生討論和生生互評等活動，使得課堂氣氛非常活躍，不同層次的學生皆有所收獲，使本堂課的地理核心素養訓練非常到位，課堂教學可以說是一堂比較高效的，非常符合“雙減”的教學模式。

　　陳天明老師，以立足培養地理核心素養為教學設計原則，從現實情境入手，采用問題驅動，由淺入深，首尾呼應，結構嚴謹，以生為本，注重課堂生成。教學以新教材課本案例“多雨的新加坡缺水”作為導入點，激發學生興趣和探究欲望：新加坡為何缺水？它有哪些水體？這些水體有何聯系？教學也是以生活情境的.照片出發，采用問題驅動，講練結合，以學生為主體的形式開展。實際教學時，有嚴謹的課堂設計，教學實施比較順利，探究問題和習題也貼合學生實際，學生互動效果不錯。整節課培養了學生的綜合思維、區域認知和人地協調觀念。

　　課后，所有聽課成員齊聚地理數字化教室，以“學科核心素養培養在課堂教學中的落實”為主題，分別對兩位老師的課展開了激烈的討論。通過組內交流討論，一致認為，學科核心素養的培養在課堂教學中落實，應該有以學生為中心、以問題為主導的教學設計的理念、充分利用學生身邊、生活中典型案例引入課堂，利用多樣的活動引導學生動口說、動手寫、互相評、歸納小結，這樣不僅充分調動學生的積極性，全面有效落實區域認知、地理實踐力、綜合思維、人地協調等地理核心素養的培養，增強地理教學的開放性、靈動性和親切感，將雙減聚焦在高效的課堂中，才能真正做到為每一位學生的學習設計。課堂教學高效，才能真正雙減。

同課異構活動總結 篇3

　　為進一步落實雙減政策，提高英語課堂效率，構建高效課堂，以求切實達到提質減負的教學目的，樅陽二中于20xx年11月18日上午在東部校區開展了英語學科的同課異構教研活動。

　　學校領導和英語組全體教師參加了本次活動。擔任本次課堂教學任務的是本部校區的李榮老師和東校區的吳夏連老師，課題是九年級Unit7 Section A 3a-3c Mom Knows Best。

　　一樣的課堂，不一樣的精彩。經抽簽確定李榮老師是上午第二節課在902班進行授課。李老師熱情奔放，課堂氣氛熱烈。李老師為我們開啟了一場詩歌賞析的盛宴，一瞬間把所有人拉回到與母親相處的美好時光，曲淺情深，令人感動。第三節課由吳夏連老師在908班授課。吳老師引領學生去品讀詩歌，讓學生充分感受到英語詩歌的韻律之美，深切體會到來自媽媽那深沉的愛，學生的即興表演深情準確，更把課堂推向了高潮。兩位老師都認真鉆研教材，精心設計課堂教學環節，充分調動形式多樣的教學手段，有效挖掘了學生自身的潛能，達成了語言的落實，完成了教學任務，收獲了良好的教學效果。

　　兩節課結束后，一行五十多名老師在綜合樓四樓舉行了評課議課活動。唐迎滿校長、本部分管教學的副校長許新華、兩校區的教研室負責人參加了會議。會議由東校區分管教學的副校長施麒麟主持。會議一共進行了五項議程。

　　先由兩位執教老師說課。來自本部校區的汪琳老師、吳春莉老師和來自東校區的楊澤中老師、錢忠鳳老師從教學流程、課堂表達、上課的細節處理與學生的課堂反饋等方面對這兩節課進行了精準到位的評說。

　　接著本部校區教研室副主任吳昊和東部校區教研室副主任陸靖靖分別介紹兩校區準備與組織情況。陸主任還特別講到東校區作為這次活動的舉辦方，對如何確定課題與抽簽定上課順序及確定班級的情況進行了說明。

　　施校長就如何在英語公開課中完成語言目標的落實與達成發表了自己的見解。同時他還指出借班上課對教師專業基本功提出了更高的要求，而在英語學科公開課中要實現課堂展示與語言目標達成的統一，對英語老師的`語言素養是富有挑戰性的。鼓勵英語老師要加強學習，不斷提高專業能力。

　　最后，唐校長在總結發言中指出教研不是個人行為，而是集合集體的智慧和力量。要求教師要堅持正確的價值取向，注重理論學習，提升專業能力，在每一節課中體現老師的匠心。唐校長還指出在今后的教學教研活動中，每個人都是參與者、實踐者、思想者，從而也必定是收獲者。

　　“教而不研則淺，研而不教則空。”聽課評課是我校教育教學活動中極為重要的一項常規工作，也是教師專業成長的重要途徑，相信今后我們樅陽二中的教研活動會越來越精彩。

同課異構活動總結 篇4

　　為進一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，采取同課異構的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節課進行了設計。課后各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結如下：

　　一、本次教學觀摩研討活動的亮點

　　（一）、領導重視，群策群力，全程服務

　　本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動從區教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協助和支持。組織的每一個細節，各級領導都很關心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業的名師給年輕教師以指導，足見領導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。

　　（二）、執教教師代表的態度端正，準備充分，展示風采

　　在活動中，執教教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發。在活動中，區教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

　　（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創新教學

　　在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。老師靈活運用啟發、探究等教學方式由淺入深、由表及里，環環相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。

　　四位老師在板書設計上都進行了創新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

　　（四）、體現了原生狀態下真實的授課情形。

　　因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發了學生的學習積極性，學生的情感態度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。

　　（五）、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

　　現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來導入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發展理念；她的.不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節課的板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

　　（六）、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

　　教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，執教教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

　　張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環節，以誠信表現小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創設情境進行教學；張改勝老師創新性將電視中訪談類節目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。

　　極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。

　　二、本次教學觀摩研討活動中的不足

　　在總結經驗優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規范和培養。

　　只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。

同課異構活動總結 篇5

　　為進一步落實跨學科實踐與研究，踐行新課標理念，推廣泉州市小學英語“STAMP”教學模式應用，5月23日， 泉州市小學英語市區跨學科主題教學“同課異構”教研活動在洛江區實驗小學舉行。參加活動的有鯉城、豐澤、洛江和市直學校的全體英語老師，以及各縣區部分教研員和跨學科項目組成員。本次活動內容豐富，包括同課異構、市區跨學科研究匯報、卷入式研討、項目組研究成果匯報和專題講座。

　　活動伊始，區實驗小學尤曉明校長致歡迎詞。尤校長熱情歡迎參加本次活動的全體老師，并介紹區實驗小學的英語團隊和英語教學，預祝此次活動取得圓滿成功。

　　在同課異構環節，區小學英語教研員杜意妹老師執教外研版《英語（新標準）》（一年級起點）五年級下冊Module 8 Period 1 Choosemeaningful presents.杜老師秉持“學用結合、課內外結合、學科融合”的原則，以綜合實踐學科教學理念為抓手，課前通過小組調查交流呈現驅動問題，激活概念；課中引導學生開展小組合作學習，理解核心概念；最后讓學生在小組項目式合作實踐中解決問題，完成“禮物策劃方案”的任務。杜老師以英語學習活動觀實施教學，注重課堂生成，讓學生真正成為學習的主人，其別具一格的跨學科英語課堂教學獲得與會教師的一致好評。

　　第二節研討課由泉州市實驗小學陳麗娜老師執教的同一課題。陳老師以單元整體教學為切入點，以“A great present”為單元主題，采用小學英語“STAMP”教學模式中的對話課型“TOPIC”教學模式，融合語文學科，以古詩詞導入，帶領學生們感知“中國文化元素”的禮物，梳理語篇信息，討論送禮計劃，理解禮物寓意，引導學生樹立“禮輕情意重”的正確價值觀。

　　課堂觀摩結束后，各市區教研員和市直學校教研組長分別匯報了單元整體教學的落實情況和跨學科主題教研的進展情況。教研員和教研組長們結合各團隊精心打磨的教學課例，分享了其單元整體教學經驗和跨學科教研成果。

　　隨后，聽課老師們針對兩節課開展卷入式評課議課，對觀課感受進行及時梳理。這種卷入式教學研討方式大大提高聽課效率，培養聽評課能力，促進思想交融。泉州市教科所林平珠老師為上午的活動進行小結。林老師充分表揚了兩節課的教研團隊，肯定了兩位執教老師的精彩授課和洛江區實驗小學五年級學生的`優秀表現。

　　下午，“跨學科主題教學研討”在三樓會議室舉行。各項目組成員結合新課標理念，分享了各團隊研磨的跨學科融合課例教學模式和經驗。市教研員林平珠老師以《跨學科主題教學的單元整體教學設計與實施》為題對英語+各學科融合模式進行專題指導，為與會教師答疑解惑，指明了研究方向。

　　本次教研活動搭建了跨學科主題教研交流展示的平臺，加強了小學英語團隊協作和區域合作教研意識，提高了教師的教育教學能力和專業水平，推動了新課標理念高質量落地實施和英語課堂教學改革。

同課異構活動總結 篇6

　　為了進一步提高我校教師教學水平，結合學校活動安排，在本學期的第三周、第四周我們二年級數學組開展了“同課異構”教學研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環節，使同一節課的教學呈現出異彩紛呈的畫面。

　　活動亮點：

　　一、授課教師導課形式多樣，顯現教師各異風采。

　　“同課異構”活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數加減法》，魏老師采用的方法是直接引導學生探究計算方法，我用的是情境導入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導課上風格各異，各具特色。在學習過程中均通過比一比、量一量讓學生在經歷、體驗中感悟，掌握有關毫米、分米的知識，尤其是讓學生聯系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環節中，更是幫助學生實現了由感性認識到理性認識的升華！

　　二、練習題的'設計具有全面性、層次性，注重學生個體差異。

　　魏老師這堂課運用“智慧闖關”的練習方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進行了有效的拓展。而且這種闖關形式激起了學生學習興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習設計不但引導學生有序的鞏固所學知識，而且引導學生對所學的長度單位又一次的進行梳理，學生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達物體的長度，深刻地體會到數學與生活的聯系。

　　但我們也都知道，教學是一門遺憾的藝術，在這次同課異構活動中，也有不少方面值得我們反思：

　　例如：時間的分配上，如何更科學，更合理？（把五到位都高效地完成）

　　教學語言如何鍛煉得更精練，更生動？

　　如何對學生進行激勵評價？

　　如何鼓勵學生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦！）

　　當然，通過這次活動，我們也進行了認真研討與總結，對今后的教學工作達成了如下共識：

　　基礎訓練到位一定要有；

　　教師引導到位強調備課的重要性；教師要引導學生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養學生語言表達能力以及邏輯分析能力。

　　自主練習到位考察孩子們的知識掌握情況；

　　合作訓練到位體現的是一種態度、一種能力、一種自我價值的體現；強調孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協同解決問題，在互動中學習，在互動中學習，在學習中創新。

　　拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。

　　總之，“同課異構”活動，為我們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。

同課異構活動總結 篇7

　　音樂同課異構活動在我園已開展多次，每次活動中都能看到執教老師們的認真努力付出后的喜悅成果，都能在聽、評的過程中學到很多。事實也證明，在我們的不斷探索中，我園的音樂教學在創新中不斷的進步，而且老師們都能根據孩子的特點，成長的需要開拓新的教育手段及方式。11月22—23日大班年級組開展的音樂同課異構活動再次讓我們看到了老師們的智慧，看到了老師們的創新。此次活動可謂是精彩紛呈，仍然是圍繞兩首樂曲，分別進行教學活動的設計。活動中，教師們根據給定的音樂，結合自己所積累的經驗，認真的分析音樂的結構，精心設計教學情境，紛紛采用課件、情景故事、兒歌等形式，為幼兒創設了一個個想象自由、愉悅表現的空間，孩子們在教師的激情引領下大膽地表現了自己，培養了幼兒對音樂的興趣、愛好，開啟了幼兒初步的感受美、表現美的情感。

　　反思這這次活動，老師們都展現出了自己的風采：

　　學校向老師的《森林音樂會》：教師以故事導入活動，引發幼兒參與活動的興趣，準備的一些圖片色彩鮮明，符合舞會的主題，教師為幼兒準備的頭飾也給活動增添了樂趣，分段讓幼兒感知音樂的節奏，活動思路很清晰。在游戲中，教師還可以分組游戲的形式開展游戲活動，讓幼兒分別扮幾種動物，同時老師要大方熱情的參與到幼兒的.活動中與幼兒互動起來，這樣既不會顯得游戲時混亂的現象又增加了活動的氣氛。

　　學習《大花貓和小老鼠》：活動以大花貓和小老鼠之間詼諧幽默的場景貫穿整個活動，思路清晰完整有趣，激起了幼兒參與活動的興趣。在教學過程中教師始終充分利用自己豐富的肢體語言吸引著孩子，孩子們在音樂中體會著游戲的樂趣，在游戲中表現出了音樂的節奏感。

　　因為老師在活動中不斷地強調游戲的規則所以大部分幼兒都能隨樂有序地游戲，有幾位孩子想出的模仿貓走路的動作十分形象，孩子們的創造力也得到了發揮，最后配班老師參與的游戲更是將整個活動推向了高潮，同時還對孩子進行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戲時增加一個游戲環節（如：被抓到的老鼠就要扮演貓再次游戲）就更加能體現出游戲的趣味性。

　　學習《小小音樂會》：利用舞蹈視頻讓幼兒欣賞，引發幼兒參與活動的積極性。分段讓幼兒感知音樂的ABA的結構，并在分段欣賞音樂時強調節奏的快與慢，所以幼兒的音樂節奏把握的很準，在用樂器打節奏部分幼兒的節奏打的很整齊，最后的分組游戲也起到了畫龍點睛之筆，仿佛把我們都帶到了一個原始舞會上。活動中教師的表現不夠大方，有點拘謹，動作單一，如果在動作的編排上再夸張一點就更好了。

　　學習《十二生肖大聚會》：以為十二生肖舉辦音樂會為主線開展活動，教師的設計很有創意，音樂分為三段，十二生肖分為三組走紅地毯，而快的部分則為歡呼，即有新意，幼兒又容易感知音樂的節奏。教師讓幼兒隨樂曲說兒歌，即新穎，又讓幼兒加深了對樂曲節奏的把握。教師可讓幼兒分別扮演十二生肖里的動物進行情境表演，這樣會更有意思。

同課異構活動總結 篇8

　　為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構成教師的群體合作學習，促進教師之間的優勢互補。本期三年級數學備課組按學校要求，認真進行了《找規律》（乘數是整十數的乘法）的同課異構教學。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節課，我組教師反復鉆研教材，認真設計好兩種教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

　　一．確定教學內容和目標

　　按照數學教研組安排的三年級數學同課異構教學時間和我們的教學進度，我組確定了教學內容為《找規律》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學情。大家認為，學生在學這部分知識前，在二年級上冊已學習了乘法的意義與乘法口訣，在三年級上冊學習了一位數乘兩、三位數的乘法。學生有了這些基礎，就可以利用已有知識說明整十數乘整十數的算法。然后觀察教材每組中的三個算式，找出因數與積的變化規律。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學目標：

　　1、結合具體情境探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。

　　2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　二．認真設計教學預案，實施課堂教學

　　為了上好本次同課異構課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎上研究教法、學法，確定教學的異同點。在如何引導學生觀察算式找出因數與積的變化規律，掌握乘數是整十數乘法的方法上下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學預案。做好實施教學前的各項準備工作。在星期五上午認真實施了課堂教學。課后教研會上，數學組的同仁們積極踴躍地對兩節課進行了點評。既肯定了兩節課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節課的.相同之處是：

　　1、教學目標相同。

　　2、教學方法基本相同。都是先引導學生探索因數與積的變化規律，再運用規律進行乘數是整十數的乘法計算。

　　3、在教學中都注意體現算法的多樣性。

　　4、都注意培養學生的思維能力。

　　兩節課同中有異，切入點側重點不同。不同之處是：

　　1、引入新課不同，在課堂教學中，一位老師從創設問題情境引入課題。結合“5.12”大地震創設獻愛心捐書的情境，既對學生進行了思想教育，又將數學新知識巧妙地引入。讓學生帶著問題進入學習。另一位老師從復習已有知識引入課題。先讓學生口算，說出計算方法，為學習新知識打好基礎。由復習引入新知，帶著疑問走進課堂。

　　2、引導學生觀察找規律的方法不同。一位老師放手讓學生找規律，另一位老師指導細一些，引導學生一步一步觀察找規律。

　　3、練習設計不同。一位老師注重分層練習，另一位老師注重基礎練習。兩節課異中有同，兩節課都是為了讓學生找出規律，理解和掌握因數是整十數的乘法的計算方法。較好的完成了教學任務。

　　三．及時總結，深刻反思

　　在為期兩周的同課異構課教學活動結束后，我組教師及時總結，有了的深刻反思。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節課，成功之處是：

　　1、兩位老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的思維能力，鼓勵學生采用多種策略進行計算，讓學生體驗算法的多樣性。

　　2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。

　　3、都采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

　　4、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

　　值得思考的問題：學生在找規律時對每組中三個算式的觀察只停留在表面上，把擴大10倍、100倍說成依次多一個0，沒有深入到實質問題上。教師應多指導學生用較規范的語言表達想法，引導學生自己得出結論。

　　另外，在解題時，教師應注意擴大學生的發言面，多讓一些學生發表看法，多給學生提供交流的機會，讓學生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學中不斷改進。

同課異構活動總結 篇9

　　為更好地提高小學英語教學的實效性，探索“雙減”背景下小學英語課堂教學的方向，提升英語教師教學能力，促進學生綜合發展，20xx年11月24日上午，雙溝鎮中心學校舉辦了六年級英語高效課堂教學研討活動。

　　在此次研討活動中，民族小學王小麗老師、中心小學呂敏老師共同執教了六年級上冊《U5 What does he do?》一課。兩位老師對文本進行了各具特色的分析和處理，也呈現出了不同的教學風格。她們執教的課堂精彩紛呈，讓在場的老師們都感受到了“同課異構”的魅力。

　　在導入環節中，無論是王老師的歌曲導入，還是呂老師的視頻欣賞，都給學生營造了一個輕松愉悅的`氛圍，充分激發了學生的學習興趣，最大限度調動了不同層次學生的學習熱情。在新授和操練環節，王老師利用精美課件展示，引導學生聽、說、讀、演，通過師生、生生之間的交流與互動，創設了一個動靜結合、層層遞進的學習空間。呂老師注重學生主體的參與，通過活動情境的創設，引導學生在模擬體驗中學習，在自主合作探究中習得方法，獲取知識，發展思維能力。

　　在研討環節中，老師們各抒己見，說思路、談不足、說困惑、講對策，共同提高，氣氛熱烈而融洽。老師們通過思想的碰撞激發出創新的火花，達成最優化的教學共識。中心學校教研員郭明杰對兩位老師的辛勤付出給予了肯定，他強調上好英語課，激發學生興趣十分重要，同時希望全體英語教師做到心中有教材、眼中有學生，向課堂40分鐘要質量。

　　本次“同課異構”研討活動為全鎮英語教師搭建了一個良好的學習交流平臺，促進了教師對教學問題的深入思考，增強了教師的業務能力，真正體現了資源共享、優勢互補，對整體提升全體英語教師的教學和教研水平，促進我鎮小學英語教學質量的提高將會產生巨大的推動作用。

同課異構活動總結 篇10

　　開展“同課異構”活動提高課堂教學有效性20xx年3月9日，曹莊鄉中心校邀請單縣李田樓鄉吳老家小學教師董緒偉、單縣北城小學教師王琪，曹莊鄉樊燦、馬文、臧峰、付華四位教師，在曹莊鄉中心小學多媒體教室進行“同課異構”研討課。單縣教研室教研員田知心主任、單縣北城小學張秀領校長、單縣張集鄉中心校一行6人應邀參加了此次“同課異構”活動。

　　此次“同課異構”研討，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，根據自己對教材的不同理解、方法的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具匠心的教學設計，使每位教師運用不同的教學手段和不同的教學指導方法進行課堂教學，提高課堂教學的有效性。中心校力圖通過這次教研活動，為廣大教師提供一個相互啟發、相互學習的平臺，體現“教無定法”的教學理論。

　　我鄉樊燦、馬文兩位教師，單縣李田樓鄉吳老家小學董緒偉老師同講五年級語文《二泉映月》一課；臧峰、付華兩位教師，單縣北城小學王琪老師同講六年級數學《比例》一課。他們都精心設計了教學方案，制作了教學課件，準備出了一節節具有個人風格、個性特點的精彩課堂教學，為全鄉教師提供了學習、交流的機會，聽課教師認真聽講，邊聽課邊思考，對比自己的課堂教學尋找著差距，潛移默化中提高了自己的課堂教學。研討課結束后，與會教師們進行了教學研討，氣氛熱烈、交流坦誠，取長補短，在對比中大大提高了老師們的專業知識與教學水平。單縣北城小學校長張秀領對授課教師的課堂教學進行了精彩的點評，讓上課教師感到困惑的`地方豁然開朗，也清晰的明白了自己的閃光之處，同時聽課教師亦受益匪淺。單縣教研室教研員田志新主任對曹莊鄉中心校此次“同課異構”活動的組織形式、內容以及整個過程進行了高度評價，雖然曹莊鄉教學設施相對比較薄弱，教學條件相對比較落后，但教師教學水平卻彰顯優秀，與先進鄉鎮相比毫不遜色。

　　最后曹莊鄉中心校張洪君校長對此次“同課異構”教研活動進行了總結，“同課異構”研討：首先，有利于教師更好的理解課程標準，提高課堂教學有效性，其次，有利于教師的成長，促進教師的發展。中心校將以此活動為出發點，促進20xx年曹莊鄉教育教學工作。此次“同課異構”研討，組織有序，高質量、高水平的達到了預期目的，活躍了曹莊鄉教研氣氛，提高了課堂教學有效性，為后續開展教研活動細化了教學目標，明確了方向。

同課異構活動總結 篇11

　　同課異構展風采，相互交流促成長。近日，市七中初中部英語組舉行了“同課異構”教研活動。本次活動課題為“八年級上冊英語六單元A部分聽說課”，英語組王晶、黃思麗、郭希立、王之宜四名教師分別在八年級一至四班開展同課異構。市教科所英語教研員陳婕蒞臨指導，學校領導及英語學科組教師全員參與聽課、評課活動。

　　王晶老師給大家帶來一堂生動活潑的英語課，以視頻和歌曲的形式點燃學生的激情，在豐富的活動中進行“聽、說、練”，幫助學生掌握基礎知識。黃思麗老師課堂指令清晰，給予學生明確的示例，讓學生順利完成課堂活動和任務，教學活動開展有條不紊。郭希立老師創設情境，引人入勝，課堂內容充實，拓寬了學生的視野，深化了學生思考。王之宜老師以“表演”的.形式承載教學內容，用對話和復述的方式幫助學生運用知識，鍛煉表達能力，趣味十足。

　　公開課后，英語組老師展開組內評課，老師們積極發表聽課感悟和建議。“聽說課”是英語教學的常規課型，也是提升學生學科素養的重要方式，怎么把“聽說課”講好，如何引導學生在有效的互動中運用知識，鍛煉表達能力，引發了組內老師的熱議。教研員陳婕老師充分肯定了七中老師的思考熱情和基本素養，從學生和老師兩個層面對授課老師的課堂教學予以了點評指導。

　　“學無止境，共促成長”，本次“同課異構”活動，促進了教師的自己反思、有助于教師的專業化成長。市七中還將持續開展公開課展評活動，并將其作為常態化教研工作的一部分，大力營造濃厚的教研氛圍，為教師專業發展搭建平臺。

同課異構活動總結 篇12

　　12月6日上午，我校開展了梅州市新高考背景下高中地理“同課異構”教學研討活動。梅州市教研室副主任曾恒熾，梅江區、蕉嶺縣等縣區地理教研員及我市各校高一級地理任課教師共30多人參加了此次活動。此次活動分兩項議程。

　　首先，我校馮玲利和蕉嶺中學鐘晨云兩位老師分別展示了《自然界的水循環》的精彩示范課。馮老師的課堂注重教學情境的創設，通過教學情境激發學生學習興趣；鐘老師的`課堂注重對學生進行直觀教學的引導，從而加深對知識的理解。

　　活動第二項議程為交流會。會上，曾恒熾副主任對我校這次活動的組織工作表示了肯定，并強調此次活動是我市“送教下鄉”活動的延伸，希望以此為契機，幫助縣域高中有效應對新高考，進而促進梅州地理教學整體水平的提高。

　　接著，我校曾令平校長向與會領導老師介紹了我校在新高考背景下的教育教學工作情況，他介紹到我校在教育教學中結合生源實際，重視特長教育，因材施教，堅持“文化立校、特色興校、質量強校”的辦學宗旨，今后我們將圍繞“四好一爭”工作舉措推進我校教育教學工作再上新臺階。

　　縣局潘局長指出我縣歷來崇文重教，只有教育才能讓我縣出人才，出好人才。他強調，面對新高考，教師要從思想上重視，吃透新高考，提升自身教學水平。

　　交流研討環節中，各校教師代表對這兩節課進行議課，指出優點和不足，并提出了極為中肯的建議，同時對如何應對新高考進行探討。各教研室領導也對本次活動進行了指導，并對今后新高考備考工作提出了新的要求。

　　這次的“同課異構”教研活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優勢互補，為新高考背景下的我市高中地理課堂教學改革明確了方向，使教師們的專業素養得以提高。

同課異構活動總結 篇13

　　為促進我區英語教師的創新意識，提高英語課堂詞匯教學的有效性，落實“雙減”精神，進一步優化作業布置，20xx年3月23日下午，高新區小學英語學科中心教研組在永豐小學舉辦了“核心素養視域下的英語詞匯教學研討”活動，活動邀請了珠海市名師張柳珍老師和廣東省名師工作室顧問黃珍老師蒞臨現場指導，我區英語教師及部分香洲區英語教師約90名教師在現場參與研討活動。

　　活動第一部分，來自永豐小學及香洲區景園小學的兩位青年教師羅可依和郭俊峰為在場老師展示了人教版（新起點）四年級下冊《U3 Travel Plans》的同課異構課例。第一節課中羅老師創設了一起去旅行的情境，通過豐富的聲音、圖片等方式讓學生身臨其境，游覽中國的五個城市，自然輸入關鍵詞詞句，在情境中讓學生學習體會單詞的音、形和義，讓學生在任務情景中參與學習，做課堂的主人。第二節課郭老師以親和幽默的方式開場，首先通過介紹自己的旅游經歷與學生拉近了距離，然后帶領學生進入到本節課要旅游的五所城市，通過Mr. Hangzhou小導游的方式引導學生介紹這五座城市，最后引導學生思考介紹珠海，深入生活，給學生創設了真實的語言運用情景。課后羅老師和郭老師進行說課，兩位老師從自己實踐中獲得了詞匯教學的.新體會。張柳珍老師對兩節課例進行了精彩評價，引發在場老師的思考。

　　活動第二部分，珠海市香洲區景園小學張柳珍老師帶來了《利用微視頻留痕拓展教學重難點》精彩講座。張老師從自身經歷出發，展示微視頻留痕對自己教學中的幫助，給在場老師提供了英語教學的新思路。微視頻不僅可以作為學生復習用的跟讀材料，也可以用作課堂中的復習總結，微視頻留痕可以幫助教師進行教學重難點的突破。

　　活動的最后，高新區小學英語學科中心教研組長魏茹冰老師進行活動總結。魏老師提到詞匯教學是小學英語教學的重要組成部分，詞匯教學要從較真實的情境和任務中去習得詞匯，在語境中輸入，在語境中輸出。活動結束后，魏老師組織小學英語學科中心教研組成員召開了20xx年青賽課相關事宜討論會，為選拔我區英語青年教師參加市級青賽課做好了準備。

　　每一次的教研活動，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師業務切磋、相互學習、提升自己的有效平臺。我們相信，只要不斷思變、整合、創新，一定會百尺竿頭，更進一步！

同課異構活動總結 篇14

　　4月20日，我們學校組織了一場同課異構活動，通過不同教師對同一課程的多元化解讀與教學方式，促進教師間的交流學習，進一步提升教學質量。現將此次活動總結如下：

　　一、活動目的

　　同課異構活動是一種新型的教學研討形式，旨在讓不同教師針對同一課程內容，根據自身的教學理念和特長，設計并展示各自的教學方案。通過這種方式，我們可以深入探討教學方法的多樣性，激發教師的教學創新熱情，同時也為學生提供更為豐富的學習體驗。

　　二、活動過程

　　本次活動共有X位教師參與，每位教師都針對同一課程內容進行了精心的教學設計。活動過程中，教師們充分展示了各自的教學風格和特點，有的注重知識點的'深入剖析，有的強調學生的實踐操作能力，還有的注重培養學生的思維能力和創新精神。同時，我們也邀請了學校領導和部分家長代表參與觀摩，以便更全面地了解活動的實際效果。

　　三、活動收獲

　　通過本次活動，我們取得了顯著的成果和收獲。首先，不同教師的教學風格和教學方法相互碰撞、融合，為我們提供了豐富的教學資源和啟示。其次，活動促進了教師之間的交流與學習，大家相互借鑒、取長補短，共同提高了教學水平。最后，學生們也在多樣化的教學方式中獲得了更為全面、深入的學習體驗，有效提升了學習效果。

　　四、反思與展望

　　雖然本次活動取得了圓滿成功，但我們也意識到仍存在一些不足之處。例如，部分教師在教學設計上過于追求形式新穎而忽視了對知識點的深入講解；另外，活動過程中對于教學效果的評估和反饋機制還不夠完善。因此，在未來的同課異構活動中，我們將進一步加強對教學設計的指導和規范，同時建立完善的評估和反饋機制，以確保活動能夠取得更好的效果。

同課異構活動總結 篇15

　　9月7日上午，高新區初中地理“同課異構”觀摩活動在合肥高新創新實驗中學舉行，區全體中學地理教師參與聽評課。此次研討課以八年級地理《中國行政區劃》為教學內容，由宋潔老師、劉磊老師以及張婷婷三位老師為大家帶來了精彩紛呈的課堂。三位老師精心準備，分別運用不同的方式設計教學活動，教學目標明確，教學方法上各具特色，都較好地把握了學生的學習基礎和層次，突出了學生的主體地位。在教學手段上都采用了多媒體教學，成功滲透相關案例和生活素材，讓學生能夠更輕松地理解所學知識。

　　劉磊老師教學十分嚴謹，教學環節緊湊，環環相扣。以視頻“這里是中國”導入新課，角度新穎。在“說名稱、知由來、定位置”這一環節準備了知識卡片，不僅讓學生學習了各省級行政區的名稱、位置，還了解了各名稱的具體由來，一方面助于學生記憶，另一方面也培養了學生地理情懷。在課堂中列舉了”網購地址”、“車牌號”等實例，注重貼近學生的日常生活，激發和培養學生的地理志趣。采用學生拼圖的方式，讓學生動起來，眼手并用，加深記憶。最后劉老師以”用雙腳丈量大好河山，用心靈熱愛錦繡中華！”結尾，進行情感升華，這是一堂有情懷的地理課。

　　宋潔老師風趣幽默，面對一群陌生的學生，很快拉近距離，課堂氣氛十分活躍。他以自己家鄉的地址引入“行政區劃”的概念，貼近學生生活實際，讓學生很輕松地進入了新課。課堂教學分為四個環節“理區劃”、“記省名”、“識簡稱”、“知省會”，他語言精練、思路清晰，整節課如行云流水般，一氣呵成。宋老師玩轉“希沃”，在各環節分別設置了不同的學生活動，寓教于玩，引導學生在玩中學，學中玩，并且注重反饋，學生的積極性比較高漲，這是一場妙趣橫生的地理課。

　　張婷婷老師思路清晰，課件內容翔實精美，課堂講解簡練精準，對課堂的把控能力比較強，注重引導學生思考，且注重與學生的互動，非常有親和力，課堂氣氛好。她從”學校的分班管理“過渡到”中國的行政區劃“，由學生身邊的例子入手，由小入大，便于學生理解接受。張老師的設計思路不同于前兩位老師，她首先講解了各省級行政區主要知識點，讓學生對這部分內容得到初步認識，然后通過“看位置”、”看輪廓”、“看特點“這幾個環節的學生活動，使知識點得到鞏固記憶，同時調動了學生學習的主動性，這是一堂非常有效率的地理課。

　　課后，高新區地理組全體教師展開了評課活動，大家積極發言，共同研討提升課堂教學效果的'方法。通過本次同課異構研討活動，讓我們看到了不同教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，彰顯了教師的教學基本功性。最后，大家一致認為：“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，使教師在不斷的思想碰撞中，激發出創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升了上課、聽課老師的教學水平，更好地為學生發展服務。

同課異構活動總結 篇16

　　為進一步提升全縣地理教學水平，提高全縣地理學科復習課效率，增強教師間的經驗交流，3月28日上午，由利辛縣教育局統籌組織，利辛中學承辦的全縣初中地理教師教學研討活動，在利辛中學淝河路校區報告廳舉行。

　　來自利辛中學的曹嬌宇老師和利辛二中的孫琳老師以《極地地區》為題展示了不同風采的公開課，李俠老師和胡松老師主持研討活動。曹嬌宇和孫琳兩位老師精心解讀文本，制作精美課件，細心研究學情。教學環節構設新穎，能有效調控課堂，盡管風格各異，但課堂教學效果鮮明。

　　精彩的`“同課異構”結束后，地理教研組進行了評課活動，教研組成員就課堂設計、教學目標、課堂呈現、專業素養以及教學效果等多個維度進行了深入的交流探討，對兩位老師的課堂給予中肯的評價與合理的建議。

　　此次教研活動使地理教研組全體成員受益匪淺，不僅有效地促進了我縣地理課堂教學改革的深化，積極推動新課標新教材落地于課堂教學，也為今后更好地開展課堂教學研究奠定了基礎。

同課異構活動總結 篇17

　　本期，我們數學教研組開展了“同課異構”的校本研修活動。“同課異構”是我們數學組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發現自己、重塑自己的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

　　“同課異構”顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。

　　1—5年級的所有數學老師承擔了此次講課任務，他們經歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動評課等一系列活動，展現風格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學課堂教學的嚴謹與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

　　此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的'教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

同課異構活動總結 篇18

　　11月24日，冬日暖陽，周南梅溪湖中學地理組開展了關于“青藏地區”教學內容的同課異構教學展示活動，主題圍繞如何創設有效的教學情境，提高地理課堂效率展開，地理組吳鈴芳老師和陳超老師大展風采，向大家呈現了兩堂精彩紛呈的地理課。

　　吳鈴芳老師以一首經典的歌曲“青藏高原”引入，將大家迅速的帶入了高原美景，通過真實的“青藏人”——已畢業的學生錄制的音頻介紹青藏高原典型特征，然后通過展示圖文資料引導學生逐一分析其特征，從地形的遠看成山、近看成川，到氣候的因高而寒、光照充足，到譽為中華水塔的三江源，再到農業生產的特色，工業生產的獨特，以及旅游資源和人文環境的多彩，如行云流水般的流暢，給了同學們最真實的感悟。

　　陳超老師以“網紅丁真”的真實生活場景引入，迅速吸引了同學們的目光，激發了同學們探索青藏地區的欲望，整堂課以青藏地區的典型特征“高寒”為主線，從地形到氣候，氣候到農業，農業現狀到工業開發，到民居服飾特色及旅游，引導學生分析自然環境的.相關性，綜合展示了整個青藏地區的特征及內在聯系，課堂穿插的豐富的課外知識極大的拓展了同學們的視野。

　　課后，地理組圍繞如何創設好的教學情景，進行了深度交流，兩位老師別出新裁的教學設計得到了老師們的一致好評，兩位老師均通過視頻、圖片、音像，影像等資料向同學們展示了真實的青藏情境，激發和培養了同學們學習地理的興趣，課堂中圖文資料的分析很好的提升了同學們從圖文資料中獲取地理信息的能力，較好的提升了同學們的地理核心素養，老師們還就已學內容的取舍進行了分析，就能否進一步用更豐富的真實素材創設地理情景展開了充分的討論。

同課異構活動總結 篇19

　　近日，高新區地理教師與樂山市第七中學地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動，高新區地理教師、樂山七中全體地理教師、樂山市教育科學研究所理論室主任王學濤、樂山市市中區地理學科教研員穆學仁參加。

　　活動中，由兩校宋旭英、謝紅、丁玲、董文等四位地理老師為大家奉獻了四節精彩的教學研討課。課堂上，四位老師注重了視頻、圖片的運用，注重了對學生分析問題、解決問題能力的培養，并體現了學生學為中心，老師啟發、引領的新課改理念。通過同課異構，讓大家看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學策略，迥異風格所產生的不同教學效果。

　　課后，樂山七中校長虞開宏以《融地理生態教生態地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂山七中富有特色的地理教學質量觀念：通過創設形式多樣、生活情趣濃郁的.教學活動，整合各種有益資源動力，成功構建了一條地理教育教學成果品質跨越發展之路。并向參會的十幾位教師詳細介紹了樂山七中近幾年的發展情況和辦學理念，以及樂山七中開展的各種形式多樣的活動。此外，還由王學濤組織了一次別開生面的評課活動，引出“學為中心”的地理課堂改革理念；“三創五重構”，從課堂抓起，大膽放手，把學習方法教給學生，做到“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　“本次由樂山市教育科學研究所主辦的跨區域跟崗研修活動，涉及課堂教學設計、教學反思、生態課堂創設、深度教學探索等領域，與會教師感觸良多，收獲滿滿。”活動相關負責人介紹，通過專家引領，搭建起了跨區域校際教育教學互動交流研訓平臺，定能實現互助共享、伴飛成才目標愿景。

同課異構活動總結 篇20

　　同課異構活動，作為教學創新與實踐的一種重要形式，旨在通過相同課程內容的不同教學設計與實施，展示多樣化的教學方法與策略，提升教師的教學能力與專業素養。本次活動旨在促進教師之間的交流與合作，激發教師的教學熱情與創造力，推動學校教學質量的不斷提升。

　　一、活動過程

　　本次同課異構活動得到了學校領導的大力支持與廣大教師的積極參與。活動前期，教務處制定了詳細的活動方案與流程，明確了活動的目標、要求與評價標準。各年級、各學科的教研組積極組織教師參與活動，共同備課、磨課，形成了各具特色的教學設計與實施方案。

　　活動實施過程中，各位教師充分發揮自己的教學特長與風格，展示了多樣化的教學方法與手段。有的教師注重啟發式教學，通過引導學生自主探究、合作學習，培養學生的創新精神與實踐能力；有的教師則注重情境創設與情感激發，通過生動有趣的故事情境、貼近生活的實例分析，激發學生的學習興趣與情感體驗。

　　同時，活動還邀請了校內外專家進行點評與指導，對各位教師的教學設計與實施進行了深入剖析與點評，提出了寶貴的.建議與意見。教師們也積極參與了評課與交流環節，互相學習、互相借鑒，共同提升教學水平與專業素養。

　　二、活動成果

　　通過本次同課異構活動，我們取得了顯著的成果與收獲。首先，教師們的教學設計與實施能力得到了有效提升，對課程內容的理解與教學目標的把握更加準確、深刻。其次，教師們的教學風格與特色得到了充分展示與發揮，形成了各具特色的教學風格與教學模式。最后，通過活動的開展，教師之間的交流與合作得到了加強，形成了良好的教學氛圍與團隊精神。

　　三、反思與展望

　　雖然本次同課異構活動取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處。例如，部分教師在教學設計與實施過程中過于注重形式而忽略了實質內容；部分教師對新的教學方法與策略的應用還不夠熟練與自如。因此，我們需要進一步總結經驗教訓，加強教師培訓與學習，提高教師的專業素養與教學能力。

　　展望未來，我們將繼續深化同課異構活動的開展與推廣，將其作為提升教學質量與教師專業素養的重要途徑與手段。同時，我們也將積極探索更多的教學創新與實踐形式，推動學校教學改革的不斷深化與發展。

同課異構活動總結 篇21

　　溫宿縣第五中學攜手浙江地理名師專家團開展“同課異構”教研活動，用全新的理念、全新的教學模式授課，雙方教師共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，互幫互助，共同譜寫教育的新篇章。

　　本次“同課異構”活動是由我校的優秀地理教師和浙江地理名師分別在不同的班級執教《干旱的西北地區》，面對相同的`教學內容，兩位老師分別從不同的角度去解析本節課的重難點。五中楊老師的課從學生實際出發，重在對知識點的落實；浙江彭老師的課運用新課程教學理念，以學生為本探究地理知識間的結構關系，重在對學生學習能力和習慣的培養。截然不同的兩種授課風格，演繹出別樣的精彩。

　　課后，通過教師之間的評課，交流互動和專家指導等環節，有效的解決了我校教師在教學過程中所遇到的困惑和瓶頸。思想的碰撞是學術的交流，這種碰撞是可以打破原有的固定思維模式，升華到一個全新的境界，從而提高教學質量。“同課異構”的教學形式就可以幫助教師找到自身的不足并加以改進，有效促進了我校地理老師的業務成長，也讓友誼之花綻放在我大美溫宿。

同課異構活動總結 篇22

　　為了詮釋英語課堂教學理念，探討英語課堂教學的有效策略，促進英語教師的專業發展，5月8日，黃山市實驗小學和市新潭小學全體英語教師開展了“同課異構”教研活動。本次活動還特邀黃山市教科院英語教研員戴薇老師和黃山市育才學校張銀菊老師蒞臨指導。

　　五位老師精心的課堂活動設計，創設了生動有趣的教學情境，設計了新穎活潑的學生活動，成功激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，教學效果良好。五位老師的教學風格各異，教學設計各有巧思：陳娟老師積極運用多媒體課件、手工教具等手段，既激發了同學們學習英語的興趣，又操練了重點句型;周瑩老師漂亮的板書主次分明、真正起到了再次強化教學重點知識的作用;朱慧翔老師精心制作了實物教具，讓學生開展對話，使課堂更加的'具有真實性。鄭亞婕老師的親和力、表現力及豐富的肢體語言，非常有感染力。汪淑珍老師精心設計的教學情境，成功地突破了教學難點。

　　“同課異構”讓老師們清楚地看到了不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同的教學效果，并由此打開了每位英語教師的教學思路，真正體現了資源共享、優勢互補。課后，評委們對各位老師的課堂做了點評，使老師們對目標的定位更為準確，也拓寬了老師們的思路，明確了提高的方向。相信通過此次活動，兩校教師們能夠更好的把握教材，找準目標，真正實現高效課堂！

同課異構活動總結 篇23

　　區一中“同課異構”教學研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準備，授課教師精心設計，同科教師真誠交流，最后總結提升。現在就活動的情況作一個簡要總結。

　　一、指導思想明確，認識起點高，組織協調嚴謹

　　這次“同課異構”教學研討活動，從學校領導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領導多次召開專題會議，討論方案，安排工作。

　　這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率；優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。從這個意義上講，我們的目的已經基本達到。

　　二、教學研討活動特點

　　1、備課組積極參與。本次活動除規定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進行。

　　2、教師熱情高。本次活動，語、數、外三個學科備課組各推薦3名執教教師，其他學科各推薦2名執教教師，共計40名執教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準備的'課。據統計，同備課組教師觀課達185人次，跨年級、跨學科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學習積極進取的精神風貌。

　　3、教學研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進了教師間的交流。優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍。

　　4、認真自己總結，積極撰寫教學反思。教學評議結束后，各執教教師能長善救失，取長補短，促進反思和實踐的優化，促進教學效果提高，促進教師專業成長。執教教師的教學設計、課件、教學反思等活動資料能按時上交教科室。

　　三、存在的問題與不足

　　個別備課組和教師，對活動的重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現在以下幾個方面：

　　1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執教教師，最終由教科室和年級協調。有4個備課組不能按時上報執教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學設計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。

　　2、少數教師不能按要求觀課。據統計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術是滿勤。

　　3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數多的備課組好于人數少的備課組。教學反思不到位，有待進一步加強。

　　4、分析本次活動提供的教學設計,可以發現一些誤區,如:教學設計變成了教學實錄；太過花俏的問題情境；細致無比的問題設計；不相匹配的例題習題；目中無人的課堂預設；刻板機械的“以本為本”；虛無縹緲的思想方法。

　　當然，這次教學研討活動總體效果是不能否認的，問題只是少數、個別現象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學習提高素質，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了XX教師的教學科研熱情，XX的教學質量會不斷提高。

同課異構活動總結 篇24

　　本期同課異構前兩站到目前為止用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構在去年的基礎之上實現了三個“新”，新加盟一所學校，新海高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法 。

　　在唐山開灤一中的同課異構我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結，今天我將用8個字四個方面進行小結。

　　一、 策劃

　　校長對輪活動進行了深入的思考，每個環節都對我做了詳實的解讀，責成我安排好每一項活動，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學院學習和省學科帶頭人學習，結果是校長本人全面負責了。

　　1、為何引入新的伙伴。

　　引入新海高中不只是上課老師人數的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明新海高中的教師的個人業務素質很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學習。為今后更大的合作開辟了新的空間。

　　2、為何改變為三個階段上課。

　　三個階段上課更能使聽課老師集中參加學習，盡可能減少對學校正常教學工作的影響，所以這次要求同一個學科的必須聽課、其他學科歡迎聽課。

　　3、為何安排年級主任、德育主任、教務主任這些人也參加新海同課異構活動。

　　年級主任主要學習年級管理經驗、德育主任學習學生管理經驗、教務主任學習教學管理經驗，這三個人每人都拿出半天的時間與新海高中的對應干部進行交流學習。李威主任全部參入了各項活動。他們所學習的經驗會在后續的管理中結合我校的特點逐步體現出來。同時也為下一步老師、干部交流學習提供方向，因為要學人家的長處，所以就要提前的考核。

　　二、收獲

　　1、上課評課方面

　　新海之行我校上課和評課的六位教師展現了個人的風采、呈現了教研組的業務能力、落實了我校有效教學的課堂教學理念。數學崔東麗老師的課穩重老練，環節設計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在新海高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現場聽課評課。連云港正在推進生態課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現年輕人的活力，現場發揮超過在校的準備。劉作敏特教的評課高瞻遠矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（新海高中兩位政治特級教師，教學副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態課堂的組織者之一）

　　我校這次上課中、歷史李霞老師課教材處理完美，教學環節設計新穎、王春艷點評展現了對歷史課堂教學的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學課堂多次引起學生思維的碰撞，在碰撞之中建構新的認知結構，教學環節的設計符合學生的認知規律，體現了有簡單到復雜，由已知到未知的認知過程。李桂玉老師的點評體現了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設計環節上推陳出新，探究活動層層深入，教學手段多樣。畢雨露老師點評細致入微，體現業務功底深厚。

　　2、專家點評方面

　　這次三位專家的點評，各具特色。孫紹輝老師告訴我們怎樣的進行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學目標的設定、教學環節的設計、預設問題的生成、教學活動的有效性等7個方面結合三節課做了詳細的闡述。特別是對教學目標的設定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學》咱家圖書館有20多本。如何進行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學會的不講、學生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現了新課程教育價值觀，從關注教師的教轉為關注學生的學。在我省減輕課業負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學生的學業成績。張世國老師提出的自主學習的基礎是尊重學生，要給足學生思考的時間，要尊重學生對問題理解的層次、合作學習應有小組合作的文化基礎，合作不是簡單的分組討論、探究學習有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進行理論探究，也不是探究活動就必須的有結果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細琢磨專家提出的課堂教學的觀點，這樣才能不斷提升個人的業務素養。

　　3、兩校對活動的準備方面

　　不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現了兩地生活習慣，兩校辦學理念管理理念的不同，這正是同課異構活動價值所在。相互學習到他人好的經驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態、姿態。

　　三、反思

　　1、記得去年我們安排同課異構上課教師的時候，很多老師擔心因為自己的課而影響學校的面子。通過四次的同課異構發現，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當然我們不能固步自封，應該通過同課異構尋找到進一步提高教師業務素養的'方法和途徑。現在大家比較認可通過上課和評課是提升業務素養最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。

　　2、通過同課異構我們發現，不同學校的教師對課堂設計的理念真的不同，新海高中教師講授多點、開灤一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標準？我看課通常從四個方面進行，當然這四個方面不是割裂的，是統一的整體。

　　（一）、學習問題 即教學目標的設定是不是合理，兩個方面

　　1、知識維度 事實、概念、程序、元認知

　　2、認知過程維度，記憶、理解、應用、分析、評價、創造。

　　（二）、教學問題

　　教學環節的設定、教學活動的設計是不是為目標的達成而設計。

　　（三）、測評問題

　　通過什么樣的環節測評目標是不是達成，以及達成度如何。

　　（四）、一致性的問題。

　　就是這三個方面之間是不是內部高度統一。例如，教學目標設定為概念的理解，但是教學環節設計的是讓學生記憶概念，這樣的課堂設計就不是高效的課堂設計，因為沒有達成預設的教學目標。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學信息中構建意義。理解有7個方面18種表現形式：1、解釋（澄清、釋意、描述、轉化），2、舉例（事例、實例化），3、分類（歸類、歸入），4、總結（概括、歸納），5、推斷（斷定、外推、內推、預測），6、比較（對比、對應、配對），7、說明（建模）。

　　3、我經常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學真正的使學生的認知結構發生變化呢？原有的認知結構不能解決新的問題，通過學習后能解決新的問題這樣認知結構發生變化的過程才是學習過程，否則就是原有知識的再現的過程，只能算作原有知識的復習鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動好、還是自主探究好呢？

　　四、設想

　　同課異構的目的就是相互學習、相互促進、共同研討。通過同課異構學習對方的優點、通過評課指出教學方面不足、通過相互交流學習管理經驗。

　　1、能否在課型上有所突破。新授課、復習課、習題課、講評課。

　　2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。

　　3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學模式。

　　各位老師，今天的小結可能是掛一漏萬，不當之處敬請批評指正。

同課異構活動總結 篇25

　　為提高學校教育教學質量，促進教師專業成長，打造優質高效課堂，11月24日，樟村中學與玉山一中開展了“同課異構”校際交流活動，兩校地理教研組相關教師參加活動。

　　此次“同課異構”教學展示的內容是高二選擇性必修——《自然環境的地域差異性》。該校邱在劍老師聲情并茂，語言風趣幽默，他以《可可托海的牧羊人》歌曲和歌詞作為背景導入，構建“四維”知識框架，又以高考真題輔助教學，教學設計出彩。在教學過程中，邱老師注重引導學生以“獨立研讀、自主探究”的方式解決教學中的重難點，突出了學生的主體地位。

　　玉山一中葉俊超老師教學經驗豐富，教學設計新穎，以“探索自然帶”為主題開展活動，圍繞古詩詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這一主線，采用案例式教學，循序漸進，層層深入，通過自主學習、小組合作等環節，激發學生合作探究能力和綜合思維能力。

　　課堂教學結束后，玉山一中地理教研組組長劉后明、主任王峰帶領聽課教師進行評析研討，王峰、黃云鳳、王其文、祝灶英等老師對課堂教學作了評析。王峰從課標把握、落實，課程設計等方面對兩節課進行了全面評價，肯定了兩位老師的`出彩部分，也提出了更深遠的“希望”。最后，劉后明總結并提出了“教教材·教知識·教素養”這一問題，與大家進行研討。

　　通過此次“同課異構”，實現校際思維碰撞，激發出創新的火花，達成最優化的教學共識。此次教研活動的順利開展，不僅在兩校的教育合作中起到示范引領作用，也為兩校教師們提供了相互學習、交流、研討的機會與平臺，為學校教育教學工作提質增效奠定了更加堅實的基礎。希望兩校在今后能繼續深化合作，推進兩校合作積極長遠的發展，創造互利共贏的新局面。

同課異構活動總結 篇26

　　為認真貫徹“以生為本、學以致用”的教學理念，打造高效課堂，探索適合提高聽障學生的語言表達能力的基本思路，同時也為教師提供溝通、交流、互相學習的平臺，本著“共同進步，共同提高”的原則，聽障語文組從于20xx年10中旬開展了中年級語文字詞教學的“備課、上課、評課、總結、論壇”一系列“同課異構”活動，五位參加同課異構活動的老師，都結合課堂教學實際，從學生的實際出發，切實把握了詞語教學的重要性，現總結如下：

　　一、共同點：

　　1、注重指導學生預習課文。老師們都能注重新課預習習慣的指導，并且在授課伊始就檢查學生的預習情況。

　　2、注重了過好認讀關。每位老師都先讓學生讀課文，了解學生對生字新詞的認讀情況，并及時進行了糾正。

　　3、采取多種方法加強了詞語的學習和講解。大部分老師都能先讓學生自己找出詞語，先讓學生講解，對于學生都不理解的詞語，則根據學生學習的特點，采用觀看圖片、結合學生生活實際或聯系上下文的方式講解了詞語的意思。

　　4、都注重了學生語言能力的培養。結合課文內容，把文中的常用詞語注重指導學生說句子。

　　二、不足：

　　字詞教學是學生學習語文教學的重點這是我們每一位語文教師都很清楚的問題，而在我們的實際教學中卻普遍存在著重視語言的理解，忽視語言的積累和運用的現象。雖然我們在教學中努力的關注了這些，效果還是不太理想，學生出現的錯別字還是那樣多，常用詞語不會寫句子，有的寫了也是語句不通順，意思不完整，這充分說明了字詞教學的有效性不高。通過討論、反思，大家一致認為以下幾個方面做的較欠缺：

　　1、對生字的書寫普遍沒有重視，有的甚至沒有提及。

　　2、對詞語的理解不透徹，沒有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念。好多詞語的理解僅限于讓學生用手語翻譯出來就以為學生理解了，根本不知道詞語在文中的真正意思，老師也沒有及時跟蹤指導，不知道該如何在實際生活中運用，達到學以致用的教學效果成了一句空話。

　　3、常用詞語的訓練不夠扎實。只注重了生字新詞的學習，對一些熟字生詞沒有進行講解，對一些常用詞語沒有練習，有的即使說了，學生也是比葫蘆畫瓢似的說，根本沒有深刻的理解詞語的意思，更不會運用。

　　4、對課堂教學過程普遍預設不足，沒有達到預期的教學目標。每節課的課堂容量較大，學到哪里就到哪里，計劃性不強，根本沒有檢測的時間，更無法及時了解學生的掌握情況。

　　5、都缺乏當堂測試的環節，學生的學習情況沒有及時反饋。

　　三、字詞教學達成的共識的基本思路：

　　通過備課、授課、檢測及老師們的討論，大家一致認為應該把詞語運用放在更加突出的位上，對于中高年級的字詞教學要著力抓好“認讀〃理解〃積累〃運用”語文字詞教學四部曲為目標，可以采取“過五關”的形式來進行：

　　1、抓好課前預習關。

　　每個學生都想在課堂上得到老師和同學的認可和鼓勵。如果課前沒有很好的預習，那孩子在學習的過程中就是被動的，所以老師在課前要布一些預習作業，比如：讓他們在讀課文的時候找出不會讀的生字和詞語，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預習要求進行預習。這樣就不斷增強了學生的自信心，不僅可以在課堂上當“小老師”，他們會及時指出別的同學不會或不理解的生字、詞語，而且為了不出現錯誤或少出現錯誤，學生在課堂上主動參與意識也越來越強了。

　　2、過好課文認讀關。

　　在學生預習的基礎上，讓學生輪流讀課文，一是檢驗學生對生字讀音的正確率，二是為了學習和掌握生字的讀音。可以采用一人讀，其他學生看，再相互指出并糾正讀錯的字的形式，這樣不僅利于學生認真預習，而且也能調動其他學生的參與積極性，達到共同進步的效果。這一關雖然用時較長，但對于過好認讀關和培養學生養成遇到生字查字典的習慣具有重要作用。

　　3、過好字詞的理解關。

　　雖然在低年級學習了一定量的詞匯和句子，但這遠不能滿足學生運用語言的`要求，學生必須在中、高年級繼續學習積累更多的詞匯和句子。中年級的生字新詞教學是在閱讀教學中進行的.，教學的原則就是字不離詞、詞不離句，放到課文的句子中去認識，結合句子意思去理解詞義。在詞語教學中應該秉承這一原則，不能只簡單地以詞解詞，應該根據課文的不同類型、詞語的不同特點、學生的不同程度，采用演示（實物、圖片、動作、表情、創設情境、多媒體）、講解、聯系上下文等各種方法，還有一些表達課文中心的詞語、抽象難以理解的詞語還需讀講課文的同時去理解，讓學生在課文的情境中建立深刻的表象。例如課前借助工具書自主學習，課上創設情境、聯系生活、激活經驗、朗讀體會、品讀理解等等，全方位地對詞語進行朗讀、理解、感悟，并以此為切入點，加深對文本的體會，這樣不僅能激發學生的思維，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學目的。

　　4、過好語言積累關。

　　為了讓聾生更好地學習語言，提高他們的實際語言能力，在中高年級我們還要重視語句教學，從詞、句人手，學習和積累詞語，仿寫句型，把讀寫相結合，一定還要落實到書面語上，而且應指導學生在寫作中、在生活中運用所學詞語，讓語言走進學生的生活，通過表達和運用，積累詞語，豐富語言，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固。如不強化讀寫訓練，字詞學完后，時間一長學生就不會用了。

　　5、過好檢測反饋關。

　　對于學生的學習情況，當堂測試，不僅能隨時檢測學生的掌握情況，而且有利于老師反思自己的教學效果。突出以學習效果作為評價學生課堂的唯一標準。

　　“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這種有針對性的“同課異構”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，而且可以長善救失，取長補短，有利于提高課堂教學效果，能更有效地促進了教師專業化成長。

同課異構活動總結 篇27

　　本次同課異構活動于近期圓滿結束，通過本次活動，我們深入探討了不同教學方法在同一課程內容中的應用與效果，取得了顯著的成果。以下是對本次活動的總結。

　　一、活動背景與目的

　　同課異構活動旨在通過比較不同教學方法在同一課程內容中的運用，尋找最優教學方案，提高教學效果。本次活動邀請了多位具有豐富教學經驗的教師參與，共同探討和分享教學經驗，為改進教學方法、提升教學質量提供了寶貴的思路。

　　二、活動內容與過程

　　本次活動以某一具體課程為例，各位教師分別采用不同的教學方法進行授課。授課過程中，教師們充分發揮各自的教學特色，展示了多樣化的教學風格。同時，我們還組織了觀摩、評課、交流等環節，讓參與者能夠深入了解各種教學方法的優缺點，以及在實際應用中的注意事項。

　　三、活動成果與收獲

　　通過本次活動，我們獲得了以下成果與收獲：

　　1. 深入了解了不同教學方法在同一課程內容中的應用情況，發現了各自的優勢和不足。

　　2. 通過觀摩和評課，我們學習到了其他教師的優秀教學經驗，拓寬了教學思路。

　　3. 參與者之間的交流與分享，促進了教學方法的'相互借鑒與融合，有助于形成更加完善的教學體系。

　　四、存在問題與改進建議

　　盡管本次活動取得了顯著成果，但在實施過程中仍存在一些問題，如部分教師對某些教學方法的理解不夠深入、觀摩評課環節的組織不夠嚴密等。針對這些問題，我們提出以下改進建議：

　　1. 加強對各種教學方法的培訓與學習，提高教師的專業素養和教學能力。

　　2. 優化觀摩評課環節的組織形式，確保每位參與者都能充分參與、深入交流。

　　3. 建立長效機制，定期舉辦同課異構活動，促進教學方法的持續創新與發展。

　　通過本次活動，我們獲得了豐富的經驗與啟示，為今后的教學工作提供了有力的支持。我們將繼續努力，不斷探索和創新教學方法，為提升教學質量、培養優秀人才貢獻自己的力量。

同課異構活動總結 篇28

　　為了促進語文教師的專業發展，5月27日，鄭州市第八十五中學邀請到全國語文優質課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語學校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學校有四位教師和毛超老師一起同課異構，獨特的教研方式給極大的激發了教師的學習熱情。

　　以《詩經關雎》為題，五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。

　　劉媛老師的《關雎》從吟誦入手，激發學生興趣。引導學生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發學生探索的興趣，想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題，引導學生一步步走進詩人的內心，探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風《關雎》音色華美，頌唱頗具古典之風，余音繞梁。鄭華杰老師的《關雎》立足學情，為學生理解課文設計了很多巧妙的學習活動，給學生學習文言文樹立了良好的規范。整節課師生互動活躍，學生學習熱情高漲。張美麗老師以反復朗讀帶動學生的學習熱情。以問題引導，銜接自然，實現朗讀教學目標。

　　毛超老師的《關雎》從預習入手，大容量檢測學生對文言知識的掌握。朗讀讀準字音，思考詩經的表現技法，體察詩人的`情感，循循善誘、溝通交流，學生們慢慢由拘謹變得活潑。與老師熱烈互動，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內響起了長久的掌聲，人們才從悠遠的意境中回歸。

　　交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設計思路，力求把語文課上成“語文”課，有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟，有文化的內涵、文學的美感、文學的形象。追求語文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。

　　本次同課異構活動，教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設計，全體教師聽課評課，反復研討打磨，精雕細琢，充分發揮集體教研的優勢，打造語文優勢學科。讓學生愛上語文，會學語文。作課教師劉媛老師說：這次備課，查閱資料、設計教學直到上課過程，學到了很多，也收獲了成長。聽課教師陳新聰說：今天同課異構，我們欣賞到了不同風格的五節課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學生的個性。殊途同歸，給我們啟發很大。

同課異構活動總結 篇29

　　上周，我們成功舉辦了一場別開生面的同課異構活動。本次活動旨在通過對比不同教師的教學方法和課堂表現，探討如何提高教學質量和學生學習效果。以下是對本次活動的總結。

　　一、活動概述

　　本次活動我們邀請了多位教師，以同一課題為基礎，進行異構教學。每位教師根據自己的教學理念和特長，設計了各具特色的.教學方案，并在課堂上進行了實踐展示。

　　二、活動亮點

　　1. 教學方法多樣：各位教師展示了不同的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使課堂充滿活力。

　　2. 課堂互動豐富：教師們注重與學生的互動，通過提問、討論等方式激發學生的思考，提高學生的參與度。

　　3. 教學效果顯著：從課后學生的反饋來看，本次活動取得了顯著的教學效果，學生們對課堂內容有了更深入的理解。

　　三、活動收獲

　　1. 提升了教師的專業素養：通過本次活動，教師們不僅展示了自己的教學風格，還從其他教師身上學到了很多新的教學方法和理念，有助于提升個人的專業素養。

　　2. 促進了教師間的交流與合作：本次活動為教師們提供了一個相互學習、交流的平臺，有助于加強教師間的合作與團結。

　　3. 提高了學生的學習興趣和效果：通過異構教學，學生們能夠接觸到不同的教學方式，從而激發學習興趣，提高學習效果。

　　四、活動不足與展望

　　雖然本次活動取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處，如部分教師的教學設計仍需優化，課堂時間管理有待加強等。未來，我們將進一步完善活動流程，提升教學質量，以期取得更好的教學效果。

　　本次同課異構活動為我們提供了一個寶貴的學習和交流機會，讓我們在教學方法和理念上有了更多的認識和提升。我們將繼續探索和創新，為提高教學質量和學生學習效果不斷努力。

同課異構活動總結 篇30

　　為加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質量為目的，進一步提高本教研組教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我組認真開展了20xx學年第一學期以提高英語閱讀理解教學水平為主體的同課異構教研活動活動。現將有關情況總結如下：

　　一、活動開展情況

　　1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節同課異構教學研討課和4節其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開課老師中也有教學經驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發揮了中青年骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。

　　2、各位開課老師認真對待，精心準備。老教師在充分集中總結個人多年成功教學經驗的基礎上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農業》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學習、借鑒的機會。在開課過程中，青年教師也進行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經驗。

　　3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農村中學英語閱讀理解教學水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進行了充分的準備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重擔，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學習、取長補短。可以說，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻。

　　4、英語教師的同課異構公開課呈現了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認真鉆研教材，精心設計，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每一個環節，為了一個教學環節的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復研究討論，充分表現出我校英語教師的樂學、好學、善于學習的上進心。

　　5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養了學生學習興趣，鍛煉學生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養學生的創造性思維，如沈立明老師；有的'教法得當，符合學生認知規律，注重知識網絡結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美，創意好，水平高，引領現代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。

　　6、全組教師踴躍聽課，相互學習，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

　　二、主要收獲

　　1、通過此次活動，我們發現了幾位青年新教師進步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應該說，在教學方面，這是一位很有前景的.青年教師。

　　2、推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內充滿活力，教學富有靈氣。

　　3、校領導和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。

同課異構活動總結 篇31

　　金秋九月，丹桂飄香。為了研究新課程、新課標、新教材和新課堂，助力青年教師的快速成長，9月23日無為市教育局教研室在安徽華星學校開展了高二英語“同課異構”教學研討活動。

　　此次活動以北師大版選擇性必修一Unit2 Lesson3 Getting To The Top 的第一課時閱讀教學展開。來自無為第一中學的黃甜甜老師和安徽華星學校的郭翠老師承擔授課任務，活動過程為授課聽課、說課評課和交流指導。精彩的兩節課后，兩位老師分別從教學理念、教學目標、教學方法、教學重難點等方面進行說課。在聆聽了兩位老師的設計原理和意圖后，來自各高中學校的教研組長和高二英語教師根據自身一線的教學感受，結合課程標準、英語學科知識、教學重難點等方面分別對兩位主講老師的授課情況做點評、交流。

　　本次活動特邀榮獲20xx年蕪湖市普通高中新課程新教材優質課評比一等獎并將代表蕪湖市參加省級團體比賽的無為中學徐穎老師做參賽分享。徐老師的分享使與會教師進一步理解“依標備課”、“依標上課”的'重要性。

　　最后，教研室葉學梅老師對兩位上課教師的教學作了高屋建瓴的點評和指導，布置了本學期高中英語的主要教研活動。

　　本次教研活動，無論是授課者還是聽課者，都受益匪淺。唯有在教研中不斷提升教育理念，轉變教學方式，才能在課改中披荊斬棘，實現教師的專業化發展。

同課異構活動總結 篇32

　　20xx年xx月xx日下午，在靈武一中操場上，全市中學體育教師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領教師反思，提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教學活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。

　　課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結合《新課程標準》，對這兩節課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：

　　一、 備課充分，引用新課程理念指導教學

　　1、教師備課充分，教學步驟清晰，教學過程流暢；

　　2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發學生興趣，營造生動活潑的教學氛圍；

　　3、能有效的發揮教師的'主導作用，引導學生自主學習。

　　二、 不同的教學構思演繹了不同的教學風格

　　1、李澤民老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環環相扣的練習中不知不覺學到了新技術;

　　2、楊文老師利用設置不同標志物激發學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中練，能充分調動學生的積極性，體現了學生的主體地位。

　　三、 存在的不足

　　1、技術技能目標設置多且高，教學重點、難點把握不到位；

　　2、教師對學生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。

　　在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質下降狀況分析；今后如何實施課堂教學，提高教學的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。

　　此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提供場地、器材，調配學生，保證了課的質量，給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功！

同課異構活動總結 篇33

　　為了促進青年教師專業成長，提升教師教育能力，3月31日我校化學教研組在教師發展中心和教研組長李占軍主任的統籌下，開展了同課異構的教學研討活動。我校全體化學教師齊聚一堂，共同參加此次活動。同樣的教學內容，執教老師各顯其能，展示了不同的教學風格，盡顯不同的風采。教學構思異中存同，同中求異，引發了聽課者的研究和思考，這更是同課異構的價值所在。高一年級陳程老師、劉勝燕老師、張業基老師和夏曉榮老師講授《烷烴的性質》一課。高二年級韓春瑋老師、王宣瑞老師和劉曉蕾老師講授《醛》一課。七位老師結合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計，呈現異彩紛呈的高效課堂。

　　精彩課堂瞬間

　　陳程老師教學思路清晰，語言嚴謹，重視操作探究，發揮學生的主體作用；注重培養學生的觀察能力、學習能力、操作能力。以生活中常見的烷烴甲烷為引入，由淺入深的過度到烷烴的性質。通過小組討論和教師點評的形式帶領了學生高效的完成了本節課的學習目標，充分展現了“雙五”課堂教學模式的特征。

　　劉勝燕老師沉穩的教學風格，通過學生主動探究，利用多媒體展示，生動形象的還原了甲烷的取代反應，激起了學生興趣，有講有練，最后讓學生自主構建思維導圖，在討論與探究中落實與提升，呈現了一堂精彩的教學課堂。

　　張業基老師首先明確學習目標，認真貫徹“以學生為本、學以致用”的教學理念，打造高效課堂，用幽默易懂的語言，講解知識點中的重難點。在書寫有機物中的化學方程式時，先讓學生暴露問題，然后再帶領學生解決問題，讓學生對知識點的理解掌握程度進一步加深。

　　夏曉榮老師注重學生自學能力和小組合作能力，并在授課伊始就給出時間讓學生自主完成學案導學的部分內容。而對于烷烴的物理性質給出表格讓學生通過小組討論的形式總結出規律。夏老師充分利用教材、關注細節、注重知識的生成。本節課嚴密務實、注重推理、重難點突出、知識銜接緊密、過度自然，很好的落實了學科核心素養。

　　精彩課堂瞬間

　　韓春瑋老師在教學過程中始終貫徹結構決定性質這一條主線，重點帶領學生由官能團的雜化軌道和鍵的極性兩個方面入手，讓學生先預測性質再驗證結論，點評學生語言豐富，顯現出以學生為主體，老師為主導的教學理念，真正做到了把課堂還給學生。

　　王宣瑞老師由人體內酒精代謝歷程為導入，在構建貼近生活情景的基礎上，讓學生更好地對基礎知識進行理解。善于用學生已知的.內容推演出新知識，培養學生舉一反三的學習能力。有講有練，讓學生真正掌握住有機反應機理的規律。整個課堂學生積極性高，課堂氣氛活躍。

　　劉曉蕾老師以生活中常見的花以及食品中的肉桂醛為導入，結合學生學習程度設置思考題，讓學生自主學習并進行了小組討論。精煉的語言，加上現場演示了銀鏡實驗同時利用希沃系統進行投屏。隨后讓學生進行分組實驗，學生通過自己動手操作，牢記了實驗現象和原理。在整個課堂環節中充分發揮學生的主動探究能力，充分展現了化學課堂應有的趣味性。

　　總結評課

　　課堂展示結束后化學教研組全體教師參與評課，首先是七位授課教師對自己今天的授課思路和課堂的設計、課堂推進過程談了感受，做了反思。其他教師對授課教師分別做了點評，指出了課堂教學中的亮點與不足，對部分環節提出了自己的看法和建議。

　　七位評委老師一致認為：授課老師基本功扎實，處理教材得當，課堂駕馭能力較強；在教學設計方面，目標明確，重難點突出；能熟練駕馭教材，聯系生活實際，提升學生興趣，從不同的角度貫徹落實了學科核心素養；在教學策略方面，采用激勵策略，并能自主開發創造性策略，同時，評委們也對授課教師提出了中肯的意見和建議。

　　最后化學教研組長李占軍主任進行總結。李主任表示七位授課教師展示了不同的教學風格，演繹了課堂的多樣紛呈，教學構思異中存同，同中求異，整體課堂成熟，環節流暢。高中化學課堂更應注重情景構建，從宏觀的角度設計，強調大單元、大情景，做到收放自如。李主任對化學組的發展進行規劃：加強交流與合作，落實個備、小集備和大集備，共同進步；加強對高考題的研究力度，探索課堂教學模式，轉變傳統的授課模式和教育教學觀念，提升創新意識。此外，李主任對全體化學組教師提出了要求，要多進行聽評課活動，學會評課，能深評課；青年教師要主動成長，快速進步，讓自己在短時間內盡快成為名師，同時也為學校的發展貢獻一份力量。

　　本次同課異構活動，對整個教研組的有機化學的學習和教學起到了巨大的推動作用，全體化學組教師也一定會在李占軍主任的帶領下借助學校搭建的各種平臺，扎實有效的開展教研活動，提升教研和個人業務水平，力爭先進。

同課異構活動總結 篇34

　　為了交流和展示我縣小學數學學科課程改革的經驗，探討提高課堂教學效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學能力，促進青年教師專業成長，近日，縣教科組在渠口學區太陽梁二小舉行了小學數學“同課異構”教學研討活動。我學區全體數學教師參加了此次活動。我學區小學全體數學老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。

　　活動中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認識》這一教學內容進行了精彩的課堂教學展示。面對同樣的教學內容，執教老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。教學構思異中存同，同中求異，引發了聽課者的研究和思考，體現了同課異構的價值。

　　在本次教研活動中，總校領導精心組織， 學校領導高度重視，數學教研組成員都積極參與，執教老師精心備課， 充分發揮了集體備課的作用。

　　一、縱觀這次教學活動，我們組進行了以下三個方面總結：

　　1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節教學內容，從教學方法上來說是多樣的，無論是環節安排，還是細節處理都有一定的'差異。

　　2.風格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。

　　3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學業階段，教學單元，并以此作為確定教學目標的重要依據，再根據學生的特點來確定教學設計、取舍教學內容，可謂“因材施教”。

　　二、活動中發現的問題和產生的困惑：

　　當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動中，也有一些方面值得我們反思，例如：

　　1、 學習型小組的教學方式，是否適用于低段的教學，尤其是一、二年級的學生。

　　2、 習題的設計上，怎樣設計更能體現學生個體的差異性。

　　3、 數學教學語言如何鍛煉得更準確精煉，更生動，生更易聽懂。

　　4、 如何鼓勵學生發現更有意義的問題，提出更有意義的問題。

　　5、 教師應該提什么樣的問題，才會讓學生通過合作、探討獲得知識，以達到教學目標，突破難點知識。

　　三、通過這次教研活動，我們學到的（我們的進步）：

　　通過這次活動，我們教研組進行了認真的研討和分析，對今后的教學工作達成了如下的共識。

　　教學是以學生為主體，學生要“會疑”，學生不僅要會回答問題，更重要的是要自己發現問題，提出問題。因為思維總是從問題開始的，有問題才會激發學生主動探究、主動學習，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會說”，在課堂中，不僅要學生說解題思路，說方法，還要說體驗和感悟，培養學生的語言表達能力和邏輯分析能力。更要“會議”，要努力培養學生主動參與課堂的意識，與同學合作、探究、實驗，用集體的智慧，協同解決問題，在互動中學習，在學習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學設計應更加關注學生的參與、關注學生的情感體驗、關注課堂的有效性和高效性。

　　上完課后，開展了主題教研聽評課活動，評課、議課環節由學區教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構活動的目的要求，接著三位教師各自針對執教篇目的教學目標和教學方法、設計等方面做了反思， 三位教師們反思的都很到位，接下來是聽課老師進行評課，并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進行研討， 參與聽課的各位老師和數學教研組長白老師對這三節課進行了精彩點評，研討的教師發言積極、熱烈，評價中肯、實在，參會教師不但了解了“同課異構”這種教研模式，而且從中得到了解決問題的經驗，可以說這是一次非常有效果性的、扎扎實實的教研活動。尤其是最后縣數學教研員白老師非常負責任的發言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺。

　　此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。當然每次活動都不可能做到“踏雪無痕”，只要我們在以后的活動中，能揚長避短，相信我們就會越走越遠。

　　小學數學教研組“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會。使老師們經歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進了教師的專業化成長。老師們普遍反映參加這次活動受益匪淺，大家在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

同課異構活動總結 篇35

　　為加大課堂教學研究力度，實現學校教師的智慧共享，盡快探索出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師的專業發展，從本學期9月份底開始，學校語文教研組舉行“同課異構”教研活動。

　　“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。

　　這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。

　　另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。

　　一、“同課異構”活動的操作程序

　　本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協調、管理指導。

　　1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

　　2、確定備課課題。

　　根據教學進度表選擇四年級《貓》一課。

　　3、獨立鉆研，寫好教學預案。

　　課題確定后，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

　　4、分組集體備課，集思廣益。

　　本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內集體備課。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設計指導。

　　5、實施教學，集中聽課。

　　本學期舉行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，并集中研討交流。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。

　　6、互動研討，總結提高。

　　首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設計，說在授課過程中出現的問題及需要改進的方面。然后教研組內互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優點要少談，重點談存在的.問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

　　二、活動要求

　　1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

　　2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應盡可能多地參加其他教研組的活動。

　　3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網上下載教學資料，應付本項活動。

　　三、活動成效

　　開展“同課異構”活動首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的了解適合不同學生特點的教學情景、發現和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有效性的目的。

　　而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。

同課異構活動總結 篇36

　　利用這個時間對這次兩校的同課異構活動進行簡單的小結，后續深入的總結等放到教研組進行。

　　一、本次活動的組織過程可以用“完美”兩個字概括

　　1、全體參加活動的教師與開一相關的部門進行了深入的溝通交流，學習開一先進的管理經驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課、高考、上課等進行了溝通交流。

　　2、校級領導分別就德育、教育進行深入的溝通學習

　　3、兩校對下一步的深度交流達成了共識，將互派老師到對方的學校進行工作學習

　　二、對上課老師的上課的.表現可以用“精彩”兩個字概括

　　1、每一位上課教師都發揮良好，超出了在學校準備課時的水平。

　　2、對于各人上課的表現可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動大氣、生動實用。充分展現了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調控的能力。

　　3、但是通過同課異構我們也發現在對教材的理解方面、教學活動設計方面、課堂活動的調控方面、教學問題的設計方面，雙方都有值得學習之處。這就體現了同課異構的目的和意義。

　　三、在這次聆聽15位專家教師的評課可用“盛宴”來概括

　　1、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學的三種理念、語文選修教材的處理等。

　　2、我個人體會是還要學習10年才能達到今日的水平。

　　最后xx校長發表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個課標、同樣的能力要求、同樣的學生。“異”是指異地、異本、異思路等。

　　總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。

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