班級(jí)每月教學(xué)反思
一、班級(jí)每月教學(xué)反思怎么寫(xiě)？
教學(xué)反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：
第一、教學(xué)內(nèi)容方面：
1．確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。
2．現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。
第二、教學(xué)過(guò)程方面：
1．回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。
2．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3．對(duì)教學(xué)理論的反思： 是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。
4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。
5．對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。
6．對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……
第三、教學(xué)策略方面：
1．感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；
2．理解環(huán)節(jié)：教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源；
3．重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；
4．驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)。
二、班級(jí)每月教學(xué)反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的班級(jí)每月教學(xué)反思（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)每月教學(xué)反思1
十二月二十日，我完成了我校高效課堂過(guò)關(guān)課《伯牙絕弦》的教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)得與失，我在課下深有體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合身邊老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥以及課下學(xué)生的信息反饋，我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處存在以下體悟：
優(yōu)點(diǎn)反思：
1.基本上實(shí)現(xiàn)了小組合作互助，對(duì)于小組建設(shè)，有明顯成效，各個(gè)小組在課堂學(xué)習(xí)中能夠熱情積極的聚攏交流，合作討論，使得小組成員的智慧得到升華，集思廣益，促進(jìn)小組不斷進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也同時(shí)學(xué)有所獲。
2.對(duì)于高效課堂的精髓把握定位較為準(zhǔn)確，教師堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作、探究、展示，老師只是從旁引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去思考去發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生一個(gè)展示自我，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
3.對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)有新的突破，堅(jiān)持師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)多元化的評(píng)價(jià)元素相結(jié)合，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在評(píng)價(jià)功能上進(jìn)一步強(qiáng)化了進(jìn)步提高的作用。
不足之處：
1.學(xué)生全員參與程度不高，有待于加強(qiáng)。在課堂小組展示后，學(xué)生普遍對(duì)于小組展示的成果缺乏補(bǔ)充和完善，特別是缺少質(zhì)疑性的評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)。因而使得整堂課學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極性未能高效調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)不夠強(qiáng)化，隨著課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生中間或多或少在傾聽(tīng)的過(guò)程中缺少了耐心和認(rèn)真，這也是導(dǎo)致小組展示和臺(tái)下廣大學(xué)生互動(dòng)不夠熱烈的重要原因之一。學(xué)生只有善于傾聽(tīng)，仔細(xì)傾聽(tīng)，耐心傾聽(tīng)，才能開(kāi)展思考開(kāi)拓思維，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間智慧火花的碰撞。
3.學(xué)生思維不夠活躍，僅僅只是個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)能夠當(dāng)堂發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，自我提升，大多數(shù)同學(xué)，尤其是學(xué)困生的思維拓展延伸程度有待改善，課堂偶爾會(huì)陷入個(gè)體活躍，整體僵化的冷清局面，這樣不利于實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化和廣泛化。
4..課堂情境創(chuàng)設(shè)不夠生動(dòng)形象，不能夠激發(fā)學(xué)生入情入境，例如在課堂朗誦階段，學(xué)生本身對(duì)于古代文言文的認(rèn)識(shí)就缺乏感知，課堂上又缺少古色古香的詩(shī)情畫(huà)意的情境創(chuàng)設(shè)，于是學(xué)生的朗讀就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中對(duì)于文言文朗誦的韻味要求。
針對(duì)于以上的教學(xué)問(wèn)題，我?guī)捉?jīng)反思和探索，收獲了以下的完善改進(jìn)策略。第一，加強(qiáng)平時(shí)高效課堂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作、探究、展示的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，多正面鼓勵(lì)，促進(jìn)他們積極，勇敢，熱情的、參與到高效課堂的學(xué)習(xí)中去。第二，進(jìn)一步優(yōu)化小組合作建設(shè)，將小組各成員的優(yōu)點(diǎn)盡情發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任心，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理調(diào)控小組能力，強(qiáng)化各小組成員的自律、好學(xué)的觀念。第三，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由、和諧、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能勇敢的在學(xué)習(xí)中暢所欲言，盡情展示，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生開(kāi)展帶動(dòng)幫助學(xué)困生的合作活動(dòng)，徹底釋放學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)壓力。第四，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的預(yù)設(shè)和生成，在生動(dòng)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，潛移默化地將學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)需和自我動(dòng)力。
以上則是我的教學(xué)反思，或許我在教學(xué)中還依然存在一些不足之處，我會(huì)不斷反思自己高效課堂實(shí)踐中的得與失，不斷完善，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)而不懈努力。
班級(jí)每月教學(xué)反思2
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，老師們認(rèn)為比較基本的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生掌握的卻并不理想，乃至個(gè)別學(xué)生說(shuō)一個(gè)學(xué)期下來(lái)大多數(shù)題目都不會(huì)做，怎么會(huì)這樣的呢？
我和組里幾個(gè)老師分別進(jìn)行了一些交流，討論了這些情況，大體上的問(wèn)題總結(jié)如下：
1，年級(jí)共12個(gè)班級(jí)，分為三個(gè)層次：?jiǎn)⑿隆?chuàng)新與重點(diǎn)，三個(gè)層次學(xué)生基礎(chǔ)相差較大，學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力相差也大，但是我們的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和基本作業(yè)要求都是相同的，而且因?yàn)閭湔n組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)啟新模式，作業(yè)安排以較高要求統(tǒng)一安排，導(dǎo)致創(chuàng)新班與重點(diǎn)班的教師與學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)疲于應(yīng)付，效率不高，難以關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。
2，目前各類教輔材料和作業(yè)的難度確實(shí)難度較高，在開(kāi)始階段就出現(xiàn)了很多高考要求的例題、習(xí)題，不少學(xué)生在《集合》章節(jié)的學(xué)習(xí)中因?yàn)橐肓艘恍┒畏匠虇?wèn)題，含參數(shù)問(wèn)題等一下子就難住了，所以有的學(xué)生開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期就發(fā)現(xiàn)很多的不會(huì)，實(shí)際上不是真的集合相關(guān)知識(shí)的不懂，而是題目中所涉及的計(jì)算問(wèn)題、含參數(shù)問(wèn)題沒(méi)有能夠處理好，從而失去了信心，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
3，我們的學(xué)生無(wú)論是哪種模式的，他們?cè)诔踔袝r(shí)候都是所在學(xué)校和班級(jí)的佼佼者，在初中學(xué)習(xí)生活中，他們的角色基本是班級(jí)中的“小老師”，是幫助其他同學(xué)解答問(wèn)題的身份，他們自己基本上沒(méi)有找老師提問(wèn)的習(xí)慣。而上高中以后，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，出于“習(xí)慣”他們往往不好意思找老師去提問(wèn)，而是自己花時(shí)間解決，一旦問(wèn)題積累比較多以后，那么就會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)造成較大的影響。
基于以上幾個(gè)主要問(wèn)題，我考慮在接下來(lái)的教學(xué)中還要做一些調(diào)整：課堂內(nèi)容與作業(yè)不能一個(gè)年級(jí)統(tǒng)一照搬，需要根據(jù)自己班級(jí)的情況適當(dāng)選擇；課堂與作業(yè)的題目不宜過(guò)難，新授課還是要以新授知識(shí)的教學(xué)為主，讓學(xué)生弄懂知識(shí)，至于復(fù)雜計(jì)算和分類討論的內(nèi)容可以往后移一移；鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，主動(dòng)問(wèn)，多小結(jié)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，提高學(xué)習(xí)效率。
班級(jí)每月教學(xué)反思3
本月我主要的教學(xué)內(nèi)容是第六單元。本單元課文有童話，詩(shī)歌，神話，寓言等。這幾篇課文都富有想象力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我著重調(diào)動(dòng)同學(xué)們的實(shí)際生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓同學(xué)們把握文章主旨，并且讓同學(xué)們快速閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大一次性入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞句醫(yī)院帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
《皇帝的新裝》是出自《安徒生童話》寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)衣服如命的皇帝被騙子欺騙，光著身子游行的故事。這一則童話想象豐富，諷刺辛辣，對(duì)比鮮明。深受同學(xué)們的喜歡，所以在上這篇課文的時(shí)候，同學(xué)們的興趣都比較濃厚，首先，字音字形我讓同學(xué)們先重點(diǎn)掌握，然后我還通過(guò)讓同學(xué)們分角色朗讀的方法讓同學(xué)們進(jìn)一步去體會(huì)文中的思想感情，教學(xué)的效果頗為顯著。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我著重講了新詩(shī)的體裁。文章除了豐富的想象和聯(lián)想，描繪了美妙的街景，具有聯(lián)想自然，想象豐富，大膽改造民間傳說(shuō)的特色。為了讓同學(xué)們了解新詩(shī)，我還列舉了舒婷的《致橡樹(shù)》、徐志摩的《再別康橋》，卞之琳的《斷章》和艾青的《我愛(ài)這土地》。好讓同學(xué)們進(jìn)一步了解新詩(shī)。此外我還讓同學(xué)們學(xué)會(huì)去運(yùn)用想象和聯(lián)想并將此充分的用到作文當(dāng)中去。
其次就是《寓言四則》。《赫爾墨斯和雕像者》以及《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》，我著重讓同學(xué)們了解寓言的特點(diǎn)。這兩則寓言雖然篇幅短小，可是構(gòu)思精巧，巧用擬人并用運(yùn)用了絕妙的諷刺。后面兩則寓言就是《穿井得一人》和《杞人憂天》，這是文言文的形式，同學(xué)們學(xué)起來(lái)稍微有一點(diǎn)困難，所以我花了兩節(jié)課的時(shí)間去講，雖然這兩篇幅也比較短小可是結(jié)構(gòu)完整，幽默風(fēng)趣，同學(xué)們學(xué)起來(lái)積極性也挺高的。我讓同學(xué)們把握寓言的寓意以及運(yùn)用的修辭
這一個(gè)單元學(xué)完就教學(xué)的尾聲了，所以后面的時(shí)間我會(huì)多花點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)然這一個(gè)單元才學(xué)完也可以讓同學(xué)們先把握這一單元的主要內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，把聯(lián)想和想象運(yùn)用到他們的作文當(dāng)中去。所以在學(xué)完這一單元之后，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以此提高他們的寫(xiě)作水平。
班級(jí)每月教學(xué)反思4
4月5號(hào)，今天開(kāi)學(xué)，通過(guò)三天的假期，我調(diào)整了自己的狀態(tài)，并且好好地備課了。早早的來(lái)到辦公室打掃，心情大好，看到什么都是那么美好。 開(kāi)過(guò)早會(huì)后，就在辦公室批改作業(yè)，第一節(jié)課下課丹丹回來(lái)了，看上去很生氣，很失望。一問(wèn)原來(lái)是學(xué)生氣的，她和蔫了的花一樣。我覺(jué)得我應(yīng)該不會(huì)，我們班的學(xué)生應(yīng)該會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的，因?yàn)榉偶倌翘觳沤o他們上了班會(huì)，他們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得很認(rèn)真，也都表示要好好學(xué)習(xí)的。走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，開(kāi)始講課，一切好像很順利，學(xué)生聽(tīng)得還不錯(cuò)。正在我得意三班學(xué)生就是不一樣時(shí)，他們開(kāi)始不聽(tīng)講，搗亂，講話，不一會(huì)兒，除了那6個(gè)特別認(rèn)真的學(xué)生，別的都沒(méi)有在聽(tīng)，開(kāi)始我沒(méi)有生氣，以為他們可能想調(diào)節(jié)一下，我和他們說(shuō)了一點(diǎn)大學(xué)的課堂，想提提他們的聽(tīng)課興趣，當(dāng)我叫停時(shí)，我發(fā)現(xiàn)停不了了，他們的集中力收不回來(lái)了。這和我期待的課堂效果相差也太大了吧，我一時(shí)接受不了就發(fā)火了，并且沒(méi)有什么心情講課了，三天調(diào)節(jié)的激情又沒(méi)有了，它是那么脆弱，被學(xué)生一節(jié)課就打回了原形。
下課，我到辦公室比丹丹回去時(shí)更蔫兒，我甚至不想上課，不想備課了。就這樣我在辦公室想了很久，等火消了后，我覺(jué)得這堂課這樣不關(guān)有學(xué)生的問(wèn)題，也有我自己的。首先，我沒(méi)有充分的去預(yù)設(shè)課堂，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不聽(tīng)講時(shí)，我應(yīng)該把他們拉回課堂，而不是再引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻撆c課堂無(wú)關(guān)的事。其次，我不能主觀的去想這課應(yīng)該是什么樣子的，因?yàn)槲覝?zhǔn)備好了并不代表學(xué)生們也準(zhǔn)備到最佳狀態(tài)了。再次，在學(xué)生很亂時(shí)，我更不應(yīng)該有情緒而不講課了，學(xué)生畢竟還是孩子，我應(yīng)該有足夠的心理承受能力去包容和教導(dǎo)他們。應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)得起這樣的考驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有耐心，耐心的幫助他們成長(zhǎng)，這是老師的職責(zé)，以后的教學(xué)中我會(huì)更加理智和謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取做到不發(fā)火，不動(dòng)怒，用理智有效地方法來(lái)調(diào)控課堂!
班級(jí)每月教學(xué)反思5
前一周進(jìn)行了最后的期末教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中看到了大概本次期末考試的題型，其中有一道10分題是專門考察26個(gè)英文字母的百花順序的。看到這里，心里咯噔了一下，并不是自己教學(xué)失誤，沒(méi)有進(jìn)行這方面的教學(xué)。在字母教學(xué)中， 每次也按照課標(biāo)要求進(jìn)行了講解，但是沒(méi)有進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，無(wú)法探知學(xué)生掌握情況。于是，第二天回到學(xué)校，每次課都抽出10分鐘的時(shí)間專門再進(jìn)行字母順序的復(fù)習(xí)，同時(shí)讓那個(gè)學(xué)生回家練習(xí)按照筆畫(huà)順序抄寫(xiě)。尤其是易錯(cuò)字母的復(fù)習(xí)，課堂上隨機(jī)提問(wèn)，也是部分同學(xué)清楚，許多學(xué)生都是模棱兩可的回答，總之就是不清楚。后來(lái)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后再檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。所以，我以后要多看看試題，讓學(xué)生能夠接觸到各種各樣的題型，這樣子，以后，在時(shí)間緊張的情況下，即使突擊復(fù)習(xí)，在學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)地前提下，也能夠在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)結(jié)果。
總之，我深深地認(rèn)識(shí)到作為英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，固步自封，孩子的學(xué)習(xí)成果也肯定不盡如人意。
班級(jí)每月教學(xué)反思6
通過(guò)本月份的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的情況了解得更深入了，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的困難也有了更全面的掌握。
1、查漏補(bǔ)缺
崔恒杰的拼音學(xué)得差，在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我看見(jiàn)他常常指著注音的生字發(fā)愣，卻拼讀不出來(lái)。不知道他指著生字的時(shí)候，腦子里是在努力搜索著學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，還是被拼音怪獸困住了，絲毫沒(méi)有掙扎的能力。課堂上有時(shí)候他聽(tīng)講不用心，家長(zhǎng)不盡力：他前學(xué)后忘，怎么辦呢？給家長(zhǎng)一點(diǎn)建議，家長(zhǎng)卻沒(méi)有行動(dòng)……不免心生倦怠：家長(zhǎng)不管的孩子，教師再努力也是白費(fèi)勁。喬子恩的書(shū)寫(xiě)“自”“白”“日”等字最后一筆的封口橫總是把筆畫(huà)橫折鉤的夠延長(zhǎng)代替。黨潤(rùn)澤和趙譽(yù)森的“年”字，把第三、四筆畫(huà)“橫、豎”寫(xiě)成了“橫折”。李一帆課文讀得差，學(xué)生普遍存在的識(shí)字不牢固……
2、因材施教
孩子們的學(xué)習(xí)狀況千差萬(wàn)別，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的問(wèn)題時(shí)，我知道他們是遇上了攔路虎，這時(shí)候，責(zé)難他們是沒(méi)用的，于是，細(xì)心地指出他們的錯(cuò)誤，耐心地看著他們糾正，直到他們?cè)谧鳂I(yè)和練習(xí)中不再犯錯(cuò)，大部分情況還好，學(xué)生及時(shí)糾正，永不再犯，還有的是屢教不改，連連出錯(cuò)，也就和孩子一起繼續(xù)糾正。
也有些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生極力想嘗試，去挑戰(zhàn)自己能做到的事情，跳一跳，摘桃子。可有時(shí)為了怕學(xué)生出錯(cuò)不好改正，我沒(méi)有鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的這種精神，總想給孩子一個(gè)正確的第一印象。在教學(xué)獨(dú)體字時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)筆順，因?yàn)橛泻芏嗪象w字的書(shū)寫(xiě)是建立在正確書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字的基礎(chǔ)上，所以，孩子們經(jīng)常用到的“我、再、在、是”等字我抽時(shí)間教會(huì)了孩子書(shū)寫(xiě)。
3、克服倦怠
一年級(jí)上冊(cè)的教材教學(xué)基本上已經(jīng)結(jié)束了，有許多的獨(dú)體字已經(jīng)教過(guò)，除了偶爾看出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，大多數(shù)時(shí)候他們把自己埋得很深，學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源。有時(shí)偶爾也有些洋洋自得，覺(jué)得不用那么嚴(yán)格了，孩子們會(huì)的已經(jīng)不少了，這樣年齡的孩子是不是可以放松點(diǎn)兒要求。心里不自覺(jué)地就懈怠下來(lái)了。
今年教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，又要求教學(xué)下學(xué)期的內(nèi)容，就只好再抓緊時(shí)間往前趕，孩子們的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退。孩子們的小腦瓜正在全力地接受新知識(shí)新事物，課文學(xué)習(xí)的間隙，除了應(yīng)對(duì)考試，還是讓他們多讀一些書(shū)，多誦一本經(jīng)典。
班級(jí)每月教學(xué)反思7
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)含深刻道理的歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差與越王勾踐進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果越王兵敗會(huì)稽，勾踐無(wú)奈向吳王求和。帶夫人到吳國(guó)為奴仆，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，終于使越國(guó)轉(zhuǎn)敗為勝，用奇兵滅掉了吳國(guó)。
課文內(nèi)容淺顯易懂，但是重在引導(dǎo)學(xué)生理解越王勾踐臥薪嘗膽、忍辱負(fù)重的品質(zhì)。因而，在教學(xué)中，我主張逐步推進(jìn)。
一、抓重點(diǎn)段落、理解臥薪嘗膽的含義。
揭示題目后，直接開(kāi)始第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生弄清楚勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽的'？又是如何臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問(wèn)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段的興趣。緊接著引導(dǎo)學(xué)生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生答報(bào)仇雪恨。引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因。
二、語(yǔ)句訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
上課過(guò)程中，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)越王為什么要向吳王求和時(shí)要抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”這個(gè)詞，反復(fù)朗讀、品味越王的心情。在學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活時(shí)抓住“受盡屈辱”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)，發(fā)揮想象，探討越王在吳國(guó)受過(guò)哪些屈辱。這些關(guān)鍵詞要反復(fù)體會(huì)、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內(nèi)涵。
三、緊扣文本，引導(dǎo)想象。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)吳國(guó)的謀臣們紛紛給吳王建議時(shí)，我引導(dǎo)孩子們大膽想象，假設(shè)他們就是吳國(guó)的謀臣，面對(duì)越王勾踐的求和，提出自己的建議。學(xué)生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。課堂氛圍十分活躍。
上課過(guò)程中，還有很多的不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，只是引導(dǎo)孩子們了解了這個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，對(duì)于它的深刻的寓意，沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行探索。其次，課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，在提出問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。這些需要我在今后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)，做好。
班級(jí)每月教學(xué)反思8
秋高氣爽，忙碌的九月份即將過(guò)去了。回首本月，有得亦有失。仔細(xì)反思一下。收獲如下。
教學(xué)手段的多樣化。這個(gè)月，我聽(tīng)了13節(jié)課。不算太多，也不算太少。我沒(méi)有為了應(yīng)付而聽(tīng)課。我全是有目的的聽(tīng)的數(shù)學(xué)課。通過(guò)學(xué)習(xí)別的老師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地補(bǔ)充自己的本領(lǐng)。感受到別人缺點(diǎn)，然后自我反思，有則該之，無(wú)則加勉。說(shuō)實(shí)話，新來(lái)的老師都有自己的本領(lǐng)。如果把他們的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到，并能運(yùn)用到自己身上。那么我將會(huì)有很大的提升。
教學(xué)專著的認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)月我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一本教育專著，《外國(guó)優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的》。通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀教師的成熟經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為自己在理論上有了很大一步提高。下一步就是把理論化為實(shí)踐，然后成為自己的經(jīng)驗(yàn)。在這本書(shū)上，我感受最大的就是老師的用心。優(yōu)秀教師之所以能這么優(yōu)秀，都是通過(guò)他們自身不斷用心去想，去思考，一步一步成為名師的。這些優(yōu)秀教師并不是全身年齡偏大的，也有剛工作2-5年的。想想他們，我真為自己感到汗顏。同樣工作這么多年，別人都是名師了，我還這么默默無(wú)聞。以后一定要加強(qiáng)自身能力的鍛煉。
學(xué)生作業(yè)方面我做的不好。主要是有點(diǎn)偷懶。改作業(yè)的時(shí)候，我習(xí)慣和學(xué)生交流兩句。但如果每位學(xué)生都寫(xiě)那么兩三句，這其實(shí)還挺占用時(shí)間的。所以作業(yè)批改的時(shí)候，我只改了對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有加評(píng)語(yǔ)和日期。想的是等有時(shí)間了，再補(bǔ)上。這樣還能起到和學(xué)生交流鼓勵(lì)的作用。但時(shí)間原因和個(gè)人自身原因。我沒(méi)有及時(shí)把評(píng)語(yǔ)和批號(hào)補(bǔ)上。造成了工作上的失誤。都是自身的惰性使然啊！以后一定要避免
在教育的道路上，我剛剛開(kāi)始，所以，以后的路還很長(zhǎng)，需要努力的地方還有很多。
且行且思考吧！
班級(jí)每月教學(xué)反思9
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，觀摩過(guò)很多優(yōu)秀教師精彩的課堂，聆聽(tīng)過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教誨，也請(qǐng)很多老師給我提過(guò)寶貴的建議和意見(jiàn)…….從這些過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，當(dāng)然不不僅僅是知識(shí)上面的，還包括教師如何與學(xué)生溝通，如何處理課堂的突發(fā)情況，以及對(duì)于不同學(xué)生的性格以及氣質(zhì)類型給予學(xué)生不同的、有針對(duì)性的指導(dǎo)等等各個(gè)方面。
首先是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),采取培優(yōu)補(bǔ)差這個(gè)方法很好，不僅可以讓一些成績(jī)?cè)揪筒诲e(cuò)的的學(xué)生能夠取得更高的分?jǐn)?shù)，還可以讓較差學(xué)生，不至于落后而跟不上大家的步伐，我們的原則是不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生。
第二，在生活上自己是一個(gè)不細(xì)心的人，在復(fù)興的這一段時(shí)間里，因?yàn)樽约旱拇中模乙渤粤撕艽蟮奶潱韵乱徊剑乙欢ㄒ獓?yán)格要求自己，謹(jǐn)慎做事，不要給自己的班級(jí)丟臉，更不要拖我們教研小組的后腿，當(dāng)然嚴(yán)格要求自己不僅僅是要細(xì)心，更重要的是要把每一件事都當(dāng)成大事來(lái)處理，學(xué)校里沒(méi)有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，不可否認(rèn)，每個(gè)老師都想得到別人的認(rèn)可，我也不例外，所以在以后的教學(xué)與生活中，我要嚴(yán)格要求自己。
第三，對(duì)于學(xué)校里的任務(wù)，之前的一個(gè)月感覺(jué)自己表現(xiàn)的不好，認(rèn)真的分析了一下，感覺(jué)自己很不仔細(xì)，很多事情都是因?yàn)樽约鹤隽说菦](méi)有追求做到優(yōu)秀，所以在下一步的工作中，我會(huì)認(rèn)真的對(duì)待每一件事，仔細(xì)的檢查自己做過(guò)的每一件事以及對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。
以上就是這一個(gè)月自己對(duì)自己的剖析，以及經(jīng)過(guò)反思，找出的自己做的不好的地方在下一個(gè)月中。我會(huì)嚴(yán)格要求自己，提高標(biāo)準(zhǔn)，做更好的自己。
班級(jí)每月教學(xué)反思10
3月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專題的內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。
在這一個(gè)專題中，原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、分子（晶體）結(jié)構(gòu)，分子間作用力等知識(shí)，都屬于化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，其核心，概括地說(shuō)屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。沒(méi)有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒(méi)有邏輯關(guān)系的“一盤散沙”。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子及其構(gòu)成的初步知識(shí)， 離子化合物，共價(jià)化合物的初步知識(shí)，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識(shí)為本專題知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，還能將以前學(xué)過(guò)的元素化合物的知識(shí)進(jìn)行概括整合，實(shí)驗(yàn)由感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強(qiáng)堿，那么氫氧化銫也一定為強(qiáng)堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無(wú)色或白色。這樣能為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)選修知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。
本專題教法上，可采用對(duì)比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價(jià)鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)上通過(guò)分析、對(duì)比，使學(xué)生明確區(qū)別與聯(lián)系，掌握其概念實(shí)質(zhì)。人們常說(shuō)理論來(lái)源于實(shí)踐，故應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為手段，探索理論的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來(lái)演繹，推測(cè)未知元素的性質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)新、舊知識(shí)的相互聯(lián)系，在充分回憶、復(fù)習(xí)必修1知識(shí)的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用這些元素來(lái)化合物知識(shí)，并注意將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之要學(xué)好本專題，對(duì)學(xué)生來(lái)講需要花費(fèi)一定的精力，同時(shí)還要注意與必修1的知識(shí)相結(jié)合，多做練習(xí)，而且要把元素周期表中，“位、構(gòu)、性”理解清楚，才能把化學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。
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