《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-12-01 05:06:26 再別康橋我要投稿

《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.感知新詩的音樂美，建筑美，繪畫美特點(diǎn)。

　　2.掌握新詩的鑒賞方法。

　　3.學(xué)會(huì)從詩歌的意象入手賞析詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.詩人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用是重點(diǎn)

　　2.通過品味語言，分析作者情感是難點(diǎn)。

　　背景知識(shí)介紹：

　　1.新月派簡(jiǎn)介。

　　是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對(duì)中國新詩產(chǎn)生了極大的影響。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　徐志摩(1897—1931)現(xiàn)代詩人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會(huì)中國分會(huì)理事。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》(與陸小曼合寫)，日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。

　　他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇。

　　3.作品時(shí)代背景

　　1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。而在國內(nèi)他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：在康橋遇見的才女另嫁他人，自己與不相愛的人結(jié)婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無所適從，理解為詩人面對(duì)變幻莫測(cè)的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當(dāng)他乘船離開馬賽的歸國途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1.反復(fù)朗讀直至成誦，有助于把握作者在本詩中情感的轉(zhuǎn)換。

　　2.從分析語言入手，學(xué)會(huì)咀嚼語言，分析不同詞語呈現(xiàn)出的不同意味。

　　3.運(yùn)用“三美”理論體會(huì)本詩，從韻律、形式、意境體會(huì)作者的感情。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)：(A級(jí))

　　1. 字音字形辨識(shí)

　　青荇( )漫溯( )長(zhǎng)篙( )

　　滿載( )河畔( )斑斕( )

　　2.詞語辨析

　　①斑斕斑駁

　　“斑斕”指燦爛多彩，多用于書面語。“斑駁”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。

　　②蕩漾動(dòng)蕩

　　“蕩漾”指(水波)一起一伏地動(dòng)。“動(dòng)蕩”指波浪起伏;比喻局勢(shì)、情況不穩(wěn)定。

　　二、按段落概括全詩

　　1、實(shí)寫只身悄悄來到和離別康橋的情景

　　2、寫岸邊柳樹倒映康河的情景

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、詩人有幻想回到現(xiàn)實(shí)

　　7、呼應(yīng)開頭

　　三、想象畫面美(B級(jí))

　　1、第二部分

　　岸邊柳樹倒映在康河里的情景，夕陽照射下的柳枝，鍍上一層?jì)趁牡慕鹕墙鹕牧﹄S風(fēng)搖擺，影子倒映在水中，像一位美麗的新娘。

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、這幾段在感情上的層次是怎樣的?

　　四、問題導(dǎo)航(C級(jí))

　　1.試著標(biāo)出本文的韻腳與節(jié)奏，體會(huì)它的音樂美。

　　2、詩中寫道“在星輝里放歌”，又為什么“但我不能放歌”試想詩人此時(shí)的心情如何?

　　3.《雨巷》和《再別康橋》都有一點(diǎn)感傷，它們的感情一致嗎?

　　4.《再別康橋》第一節(jié)用的是“輕輕的”，為什么到第七節(jié)改用“悄悄的”呢?

　　5.你認(rèn)為兩首詩哪首最打動(dòng)你，為什么?

　　五、課外拓展(D級(jí))

　　1.比較徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》，體會(huì)語言特點(diǎn)。

　　沙揚(yáng)娜拉

　　——贈(zèng)日本女郎

　　最是那一低頭的溫柔

　　像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，

　　道一聲珍重，道一聲珍重，

　　那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

　　沙場(chǎng)娜拉!

　　六、自我檢測(cè)(D級(jí))

　　1.給下列字注音

　　朔月( )漫溯( )長(zhǎng)篙( )蒿萊( )嵩山( )枯槁( )

　　記載( )河畔( )挑釁( )斑斕( )無恥讕言( )波瀾( )

　　2.文學(xué)常識(shí)

　　①徐志摩，是派詩人，除《再別康橋》外，他的《》一詩也很有名。康橋今天稱為_______，徐志摩曾在那里留學(xué)。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重游后在歸國的輪船上寫的。

　　3.《再別康橋》全詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句基本上六七字(間有八字句)，參差變化中見整齊，具有建筑美。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。如“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏，使詩歌具有音樂美。你能說說本詩的繪畫美體現(xiàn)在哪里嗎?

　　七、教學(xué)反思：

　　熟讀全詩體會(huì)詩歌的韻律美

　　理解全詩體會(huì)詩人的依依不舍之情

　　學(xué)習(xí)詩歌了解本文的表現(xiàn)手法有哪些

　　八、布置作業(yè)

　　1、完成資料上相關(guān)的練習(xí)題

　　第二大題

　　3、寫康河的水草

　　4、寫榆樹下的清潭

　　5、詩人流連忘返、泛舟放歌的情形

　　第三大題答案學(xué)生自己發(fā)揮(略)

　　5、首先寫詩人對(duì)康橋的無限欣喜和眷戀之情，視金柳為新娘。其次，寫康橋?qū)υ娙说臍g迎，詩人對(duì)康橋的戀情，愿與康橋融為一體。再次，寫康橋培育了詩人心中的“夢(mèng)”，是詩人的精神家園。最后，寫撐篙泛舟，在星輝里放歌，感情達(dá)到高潮。