岳陽樓記的總復習指導

時間：2024-11-26 13:19:16 岳陽樓記我要投稿

相關推薦

岳陽樓記的總復習指導

　　一、文學常識填空。

岳陽樓記的總復習指導

　　1、《岳陽樓記》的作者是（朝代）政治家、文學家（人名）。著述收入《》，我們還學過他的詞《》。

　　2、中國古代四大名樓是、、、。

　　二、解釋詞語。

　　1、謫守

　　2、增其舊制

　　3、越明年

　　4、屬予作文以記之

　　5、南極瀟湘

　　6、連月不開

　　7、薄暮冥冥

　　8、春和景明

　　9、岸芷汀蘭

　　10、微斯人

　　三、翻譯句子。

　　1、越明年，政通人和，百廢具興。

　　2、乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

　　3、屬予作文以記之。

　　4、予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

　　5、銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6、此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

　　7、然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

　　8、若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；

　　9、日星隱耀，山岳潛形；

　　10、商旅不行，檣傾楫摧；

　　11、薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

　　12、登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　13、至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；

　　14、沙鷗翔集，錦鱗游泳；

　　15、岸芷汀蘭，郁郁青青。

　　16、而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，

　　17、靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

　　18、登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　19、嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

　　20、不以物喜，不以己悲；

　　21、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

　　22、是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？

　　23、其必曰\'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\'乎。

　　24、噫！微斯人，吾誰與歸？

　　四、理解。

　　1、用課文語句填空

　　（1）滕子京重修岳陽樓的原因是：

　　（2）寫洞庭湖全景的句子是：

　　（3）第二段起承上啟下作用的句子是：。

　　（4）天氣陰冷時遷客騷人的“覽物之情”是：

　　（5）天氣晴朗時遷客騷人的“覽物之情”是：

　　（6）“古仁人之心”是：。

　　（7）“古仁人”的憂樂觀是：

　　（8）表達作者曠達胸襟的句子是：。

　　（9）表達作者遠大政治抱負（點明中心）的句子是：

　　五、問答題：

　　（1）作者寫“政通人和，百廢具興”的目的是什么？

　　點明了滕子京的政績。說明滕子京雖然被貶謫，卻依然積極進取，有“不以己悲“的曠達胸襟。

　　（2）“銜遠山，吞長江”用“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么特點？

　　生動表現了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖的浩淼和氣勢。

　　（3）第二段表明“岳陽樓之大觀”的句子是什么？景物特點怎樣？

　　“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”表現了洞庭湖景象開闊而多變化的特點，渲染了洞庭湖浩瀚的氣勢。

　　（4）作者寫岳陽樓及其周圍景色的目的是什么？景色特點與作者本人特點有聯系嗎？

　　寫岳陽樓及其周圍景色的目的是引出遷客騷人的覽物之情。景色特點與作者本人特點吻合：洞庭湖景色開闊，極有氣勢，這與作者的開闊胸襟和宏偉氣度吻合。

　　（5）三、四兩段寫出哪兩種不同的景色及遷客騷人的不同覽物之情？

　　景色一：天氣陰冷（陰）；相關覽物之情：去國懷鄉，憂讒畏譏。（悲）景色二：春光明媚（晴）；相關覽物之情：心曠神怡，寵辱偕忘。（喜）

　　（6）遷客騷人的兩種覽物之情的實質是什么？

　　他們的悲喜之情都是“以物”“以己”而生。（以物喜，以己悲。）

　　（7）作者寫遷客騷人的覽物之情的目的是什么？

　　與古仁人“不以物喜，不以己悲”作對比，突出古仁人之心。

　　（8）古仁人之心的內涵是什么？

　　不以物喜，不以己悲（胸襟闊大）；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君（以天下為己任）。

　　（9）遷客騷人的思想感情與古仁人的思想感情有什么不同？

　　遷客騷人：以物喜，以己悲。（思想感情受外物好壞和自己的得失所左右。）古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好壞和自己的得失所左右，有開闊的胸襟，以天下為己任。）

　　（10）“居廟堂之高”和“處江湖之遠”分別指什么？“進”和“退”分別指（呼應）什么？

　　“居廟堂之高”指在朝廷做官，“處江湖之遠”指不在朝廷做官。“進”指（呼應）“居廟堂之高”，“退”指（呼應）“處江湖之遠”。

　　（11）用原文語句回答怎樣才能做到“不以物喜，不以己悲”？

　　居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

　　（12）“或異二者之為”中的“二者”指什么？

　　遷客騷人的“以物喜”、“以己悲”之情。

　　（13）“微斯人”中的“斯人”指什么人？古仁人（暗含滕子京）。

　　（14）范仲淹借此文委婉地表達了對滕子京的勸勉，結尾發出“微斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句有何言外之意？

　　一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。

　　（15）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現出作者怎樣的思想境界？

　　憂國憂民、以天下為己任的政治抱負，積極向上、奮發有為的思想，吃苦在前、享受在后的品德。

　　（16）本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者怎樣的思想感情？

　　表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，及憂國憂民的思想感情。

　　（17）請你簡單評價一下作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

　　“先憂后樂”的思想是作者對待仕途進退和報效國家的道德準則，在封建社會具有深遠的影響，客觀上有利于人民。從本質上講，他的“憂天下”的主張是憂君思想，帶有時代和階級的局限性，但他所提倡的“吃苦在前，享受在后”的精神，在今天仍有借鑒和教育意義。

　　（18）第三段、第四段具體表現遷客騷人的覽物之情。結合這兩段內容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫一組不少于五言的對偶句。

　　例：（１）悲陰風怒號，喜漁歌互答。（２）悲景色隱晦，喜天光晴朗。

　　（19）“政通人和，百廢具興”；“不以物喜，不以己悲”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質兼美而膾炙人口，請選擇你感受最深的一句，結合《岳陽樓記》和自己的生活談談你的體會。

　　（提示：談體會既要聯系原文，又要結合自己生活。第一句可圍繞政治理想談，第二句可圍繞曠達胸襟談；第三句可圍繞遠大抱負和民族責任感談。）

　　例：政通人和，百廢具興：滕子京在自己的政治生涯遭受挫折之時，仍然奮發有為，政績卓著，有積極的政治理想，這是他身上最寶貴的東西。這啟示我們：生活中不會一帆風順，只有不畏逆境，志存高遠之人，方能使自己的人生永閃光芒。

　　《岳陽樓記》說課稿4

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　今天我說課的題目是《岳陽樓記》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點教材地位及作用

　　《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學期第5單元學會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發揮，表現作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　第二點、教學目標，重難點

　　依據《中學語文課程標準》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預設了兩個教學目標。

　　①反復朗讀并借助工具書疏通文意。

　　②在領會作者情感的基礎上，培養學生文學欣賞的能力。

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為：引導誦讀，理解文本。難點則預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二、學情分析

　　我們面對的是初三學生，通過前兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。

　　三、說教法

　　為了激發學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　　①營造氛圍法：新課標強調課程資源的整合，實現教學最優化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。

　　②點撥法：利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。

　　③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。

　　四、說學法

　　①一字以蔽之——“讀”。〈〈岳陽樓記〉〉的語言極盡音韻節奏之美，不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。

　　②在學習中要著重培養和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。

　　五、教學過程設計（第三課時）

　　(一)先讓學生展示課前收集的有關岳陽樓的文化資料（名聯和詩詞），激發學生學習興趣，為本節學習創設良好的學習氛圍。

　　（二）新課學習

　　１、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。

　　2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。

　　文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……

　　３、以小組為單位自選角度組內進行賞析交流，為展示做準備。4、展示交流結果。

　　A、句式美

　　----本文駢散結合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。

　　縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內含熔鑄到駢散結合的句式中，讓文字簡潔凝練、節奏鮮明、音調鏗鏘、意境優美、意趣無窮，具有很強的藝術感染力。由此，可以看出

　　B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。

　　作者寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

　　----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風怒吼，猿聲凄厲斷人腸。

　　------同樣工筆描繪，給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。

　　C、修辭美

　　---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

　　----- “陰風怒號，濁浪排空”這個句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力。“怒號”運用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

　　----- “銜遠山，吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關系，更使靜景富于動態美。

　　-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現了景物的動態美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。

　　5、拓展

　　其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？

　　----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。

　　學生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。

　　學生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節。

　　學生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責”的豪言。

　　學生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。

　　（三）課堂小結：本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責任。讓繼承并發揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　　（四）布置作業

　　請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

　　岳陽樓記范仲淹

　　景美、情美、語言美、思想美

　　駢散結合、記敘、描寫、抒情、議論

　　先天下之憂而憂（憂）（不以物喜）

　　后天下之樂而樂（樂）（不以己悲）

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

　　《岳陽樓記》復習指南

　　《岳陽樓記》（九年級上）復習指南（背誦篇目）

　　一、字句解釋

　　1.越明年，政通人和，百廢具興。

　　關鍵字：通：順利。和：和睦，和樂。廢：荒廢的事業。具：同“俱”，全，都。興：興辦。

　　句譯：到了第二年，政事順利，百姓和樂，所有荒廢的事業都興辦起來了。

　　2.屬予作文以記之。

　　關鍵字：屬：同“囑”，囑托。作：寫。以：表目的。記：記述。之：代詞，指重修岳陽樓這件事。

　　句譯：滕子京囑托我寫篇文章來記述這件事。

　　3予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

　　關鍵字：觀：看。夫：指示代詞，相當于“那”。勝：優美的。狀：景象，景色。

　　句譯：我看那巴陵郡的優美景色，全集中在洞庭這一個湖上。

　　4.銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

　　關鍵字：銜：銜接。吞：吞納。浩浩湯湯：水勢很大的樣子。橫：寬闊。際（涯）：邊。

　　句譯：它銜接遠處的群山，吞納長江流水，水勢浩大，廣闊無邊。

　　5.朝暉夕陰，氣象萬千。

　　關鍵字：朝：早晨。暉：日光（照耀）。夕：傍晚。陰：陰暗。氣象：景象。

　　句譯：早晨陽光明媚，傍晚天色陰暗，景象變化萬千。

　　6.此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。

　　關鍵字：則：就是。大觀：雄偉景象。觀：景象。述：記述。備：完備，詳盡。

　　句譯：這就是在岳陽樓上所見的雄偉景象。前人的記述已經很詳盡了。

　　7.然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

　　關鍵字：然則：既然這樣，那么。北：向北。通：到達。南：向南。極：至，直達。遷客：被貶謫流遷的人。騷人：詩人。會：聚會。覽：觀賞。物：指景物。得無……乎：莫非……吧，大概……吧。異：不同。

　　句譯：既然這樣，那么洞庭湖向北直通到巫峽，向南直達瀟水湘水，降職遠調的官員和南來北往的詩人，多在這里會聚，他們觀賞景物的心情，莫非是不同的吧？

　　8.若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空。

　　關鍵字：若夫：用在句首，引起下文，相當于“如果是”、“至于”，下文的“至若”用法類似。霪雨：過量的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。開：放晴。號：大聲喊叫。排：推，沖擊。這里可解釋為“沖向”。

　　句譯：如果是陰雨連綿，數月不晴，陰風怒吼，濁浪沖天。

　　9.日星隱曜，山岳潛形。

　　關鍵字：隱：隱藏。曜：光芒。潛：隱沒，隱藏。形：形體。

　　句譯：太陽星星隱去了光輝，山岳隱沒了身形。

　　10.商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

　　關鍵字：行：走，這里可譯為“通行”。傾：倒下。摧：折斷。薄：迫近。冥冥：昏暗的樣子。

　　句譯：商人旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷。傍晚時分天色昏暗，老虎長嘯，猿猴哀啼。

　　11.登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　關鍵字：斯：這。則：就。去：離開。國：國都。懷：懷念。憂：擔憂。讒：（說）讒言。畏：害怕。譏：譏諷。蕭然：蕭條凄涼的樣子。極：到極點。者：……的心情。

　　句譯：登上這座樓，就會產生離開國都、懷念家鄉，擔憂讒言、害怕譏諷，滿眼蕭條，感慨到了極點而十分悲傷的心情啊。

　　12.至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。

　　關鍵字：和：和暖。景：陽光。明：明亮。驚：起。天：天色。光：湖光。萬頃：形容面積極廣。

　　句譯：至于說到春天和暖，陽光明媚，湖面上波瀾不起，上下天色湖光輝映，一片碧綠，廣闊無邊。

　　13. 沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

　　關鍵字：翔：飛翔。集：棲止，鳥停息在樹上。錦鱗：美麗的魚。錦：指色彩鮮艷華美。游泳：或浮或沉。游：貼著水面游。泳：潛入水里游。芷：香草。汀：水中小洲。郁郁：香氣濃郁。青青：顏色青翠。

　　句譯：沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的香草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。

　　14.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

　　關鍵字：或：有時。長煙：大片的煙霧。一：全。空：消散。皓：皎潔的。月：月光。浮光：浮在水面上的月光。躍：躍動。靜影：映入水中的平靜的月影。沉：沉入。璧：圓形的玉。答：應和，唱和。極：極點，窮盡。

　　句譯：有時大片的煙霧完全消散，皎潔的月光照耀千里，（湖水波動時）湖面上浮動的月光躍動著金色，（湖水平靜）時，那平靜的月影，好像沉入水中的一塊玉璧。漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！

　　15.登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　曠：開闊。怡：愉快。寵：光榮。辱：屈辱。偕：一起。把：拿，持。臨：面對。洋洋：形容高興得意的樣子。

　　句譯：登上這座樓，就會產生心胸開闊、精神愉快，光榮和屈辱一起忘卻，端著酒杯面對清風，（那種）無比喜悅的心情啊。

　　16.予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

　　關鍵字：嘗：曾經。求：探求。仁人：品德高尚的人。心：思想感情。或：或許。異：與……不同。二者：指以上兩種人。為：這里可譯為“心情”。

　　句譯：我曾經探求古代品德高尚之人的思想感情，或許和上面兩種人的心情不同。

　　17.不以物喜，不以己悲。

　　關鍵字：以：因為。物：外物，外界環境。己：自己的得失。

　　句譯：他們不因為外界環境的好壞和自己的得失而或喜或悲。（互文）

　　18.居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

　　關鍵字：居：處于。廟堂：朝廷。民：百姓。遠：僻遠的。君：君王。

　　句譯：他們身處高高的朝廷就為百姓擔憂，身處僻遠的江湖就為君王擔憂。

　　19.是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？

　　關鍵字：是：這樣。進：做官。退：不做官。

　　句譯：這樣做官也擔憂，不做官也擔憂。（既然這樣）那么什么時候才快樂呢？

　　20.其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！

　　關鍵字：其：他們必：一定。

　　句譯：他們一定會說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂”吧。

　　21.噫！微斯人，吾誰與歸？

　　關鍵字：微：沒有。斯：這。歸：歸依。

　　句譯：唉！沒有這種人，我同誰一道呢？

　　二、內容理解

　　1.作者范仲淹，北宋政治家、文學家，此文寫于范仲淹被貶官鄧州期間。

　　2.段落大意：

　　全文共5段。可分3個部分。

　　第一部分（第1段）：寫重修岳陽樓的背景、盛況，交待作記的緣由。

　　第二部分（第2—4段）：寫“遷客騷人”登樓的“覽物之情”，觀看景物而產生的兩種不同的感受。

　　這一部分可分為兩層。

　　第一層（第2段）：總寫（遠眺）洞庭湖的雄偉景象，引出遷客騷人覽物異情。

　　第二層（第3—4段）：寫“遷客騷人”的“登樓覽物之情”因景而異。（這是文章的主體。）

　　第3段：遷客騷人因觀陰雨之景而悲。

　　第4段：遷客騷人因觀晴和之景而喜。

　　（對比中表現遷客騷人的“以物喜以己悲”）

　　第三部分（第5段）：正面抒寫自己“不以物喜不以己悲”的生活態度和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。（與遷客騷人形成對比）

　　3.中心歸納：

　　本文主要通過寫景，描寫了“遷客騷人”登樓時的兩種不同的“覽物之情”，并由此過渡到議論，從而表達了作者“不以物喜，不以己悲“的生活態度”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。既是自勉，又是與友人共勉。

　　《岳陽樓記》學案17

　　學習目標：

　　1.積累并掌握文言詞語和文言句式。熟背課文。

　　2．整體把握文意，理清行文思路，并領會文中敘事，寫景、議論、抒情相結合的寫法以及借景抒情的表現手法。

　　3.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

　　資料助讀：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，祖籍彬州（陜西彬縣），后遷居平江（江蘇吳縣）。為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。 1052 年5月20日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽東南萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公，有《范文正公集》傳世。

　　預習內容及方法指導：

　　一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。

　　二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結合資料助讀書上批注）

　　三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、讀流暢）

　　四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）

　　五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯系。

　　1.通假字。

　　百廢具興屬予作文以記之

　　2.一詞多義。

　　極：南極瀟湘或：或異二者之為

　　此樂何極而或長煙一空

　　一：一碧萬頃觀：予觀夫巴陵勝狀

　　而或長煙一空此則岳陽樓之大觀也

　　和：政通人和夫：予觀夫巴陵勝狀

　　至若春和景明嗟夫

　　3.詞類活用。

　　（1）先天下之憂而憂（2）滕子京謫守巴陵郡

　　（3）百廢俱興（4）北通巫峽

　　4.古今異義。

　　5.特殊句式：

　　6.重點詞語解釋

　　我的疑問：

　　探究案：：

　　1．梳理全文結構。概括文每一自然段分別寫了什么內容？（書上批注）

　　2．課文三、四段描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？分別表現了遷客騷人怎樣的感情？

　　_________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　3.作者與遷客騷人的悲喜觀有什么不同？表達了作者怎樣的情懷？

　　_________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　___

　　4.結尾作者發出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看，這句話有何言外之意。

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________

　　拓展延伸：

　　九百多年前，作者提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，曾被無數仁人志士奉為座右銘。聯系社會生活,談談這種思想在今天所具有的現實意義。

　　檢測反饋：

　　1．文學常識填空：《岳陽樓記》選自_____________ ，作者__________是_________著名的政治家、文學家。“記”作為古代的一種文體，多用于記事、狀物，并由事、景物之中自然生發出情理，常采用“卒章顯志”的方式。本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“______________________”的曠達胸襟和“____________________________________ ”的政治抱負。

　　2.給加點的字注音。

　　謫守淫雨心曠神怡憂讒檣傾楫摧

　　岸芷汀蘭寵辱偕忘薄暮冥冥

　　3.指出理解有誤的一項（）

　　A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風發的樣子。 B．“去國懷鄉，憂讒畏譏”的意思是：離開國都，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷。

　　C．“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一陰一睛；都是先寫景，后寫情，情景交融。

　　4．“是進亦憂，退亦憂”中具體“進”具指___________，“退”指____________。我的收獲：

　　《岳陽樓記》課后題及答案

　　一、有感情地朗讀并背誦全文，說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內容。

　　設題目的是使學生在朗讀背誦全文的基礎上，準確理解課文的重點難點內容。

　　“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。

　　二、聯系上下文，解釋劃線的詞的意義或用法。

　　設題目的是使學生在誦讀感悟的基礎上，掌握一些常見實詞的意義或虛詞的用法，逐步加強文言詞匯的積累。

　　１、乃重修岳陽樓（乃：表示兩事相承，可譯為“于是”“就”“便”。）

　　２、屬予作文以記之（屬：通“囑”，囑托。）

　　３、此則岳陽樓之大觀也（觀：景象。）

　　４、去國懷鄉，憂讒畏譏（去：離開。讒：說別人壞話。）

　　５、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風（偕：一起，一同。）

　　６、微斯人，吾誰與歸（歸：歸依。）

　　三、思考“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義，把你的認識寫成一段文字，與同學交流。

　　設題目的是為了啟發學生深入理解這句名言的內涵，并體會其在現代社會中仍具有的啟示意義。教師可參考“課文研討”部分給予必要的指導。

　　《岳陽樓記》導學案16

　　八年級語文下期第一周導學案（編號26）

　　《岳陽樓記》2課時

　　名人名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹

　　【學習目標】：

　　1、積累重點文言詞匯，掌握生字詞的的讀音與書寫

　　2、翻譯重點句子，掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。

　　【學習重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現的成語。

　　【學習難點】：一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。

　　【學習方法】：自主學習、合作學習，教師適當點撥。

　　【知識鏈接】：

　　關于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學家、教育家，世稱“范文正公”，著有《范文正公文集》。

　　作品背景：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

　　導學過程

　　第一課時

　　一【自主學習】

　　1、快速閱讀全文，完成下列題目。A、讀準下列加點字的拼音：謫（）守朝暉（）夕陰遷客騷人（）霪雨（）

　　霏霏（）薄暮冥冥（）潛形（）岸芷（）汀（）蘭

　　皓（）月心曠神怡（）寵辱偕（）忘浩浩湯湯（）

　　（B）聽范讀音頻，在原文上劃分停頓節奏，并說說下列句子如何讀出正確的停頓。

　　刻唐賢今人詩賦于其上。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　2、研究并準確理解文中的古今異義詞、一詞多義、通假字和詞類活用現象。

　　（一）古今異義詞

　　增其舊制：制：古義（），今義（）

　　南極瀟湘：南極：古義（），今義（）

　　去國懷鄉：去：古義（），今義（）

　　微斯人，吾誰與歸。微：古義（），今義（）

　　氣象萬千：氣象：古義（），今義（）

　　（二）一字多義：

　　⑴和：政通人和（）至若春和景明（）

　　⑵通：政通人和（）北通巫峽（）

　　⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（）此則岳陽樓之大觀也（）

　　⑷空：濁浪排空（）長煙一空（）

　　⑸一：一碧萬頃（）長煙一空（）

　　⑹極：南極瀟湘（）感極而悲者矣（）此樂何極（）

　　⑺以：屬予作文以記之（）不以物喜，不以己悲（）

　　⑻或：而或長煙一空（）或異二者之為（）

　　（三）通假字屬予作文以記之：通 _______，意思是：

　　百廢具興：通 _______，意思是：

　　（四）詞類活用長煙一空：空：____________________________

　　二【合作交流】合作學習課文1、2段，思考以下問題：

　　1、第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　2從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些:？

　　（1）氣勢非凡：“ ”。

　　（2）寬闊無邊：“ ”。

　　（3）湖光山色：“ ”。

　　3、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

　　三【展示評價】：

　　翻譯加點的字詞。

　　1、政通人和：通：( )。和：（）。

　　2、越明年：越：（）

　　3、于觀夫巴陵郡勝狀。勝狀：

　　4、橫無際。涯：（）

　　5、朝暉夕陰：暉：（）

　　6、此則岳陽樓之大觀也：大觀：（）

　　7、前人之述備矣：述：（）備：（）

　　8、然則北通巫峽：然則：（）

　　9、遷客騷人：遷客：（）。騷人：（）

　　10得無異乎：得無：（）。

　　有感情地朗讀課文，用自己的話復述課文內容。

　　四【再認重構】

　　(1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現作者遠大政治抱負的句子是_____________，____________；表達作者曠達胸襟的句子是____________________，____________________。

　　(2)新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)

　　五【深化拓展】

　　1、自主學習并翻譯全文，指出各句中的難點字詞。

　　2、完成同步練習相關練習。

　　課后反思：

　　第二課時

　　【學習目標】：

　　1、準確掌握課文內容，重點掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。

　　2、準確背誦并翻譯課文。

　　3、學習描寫、記敘和議論相結合的寫法。

　　【學習重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現的成語。

　　【學習難點】：領悟古仁人之心所蘊含的思想內容，概括文章主旨。

　　【學習方法】：自主學習、合作學習，教師適當點撥。

　　導學過程

　　一【自主學習】

　　自主學習3、4、5段，指出各句中難點字詞及其用法。

　　1、若夫霪雨霏霏：若夫：（）。霪雨：（）。霏霏：（）。2、連月不開：開：（） 3、濁浪排空：排空：（）4、日星隱耀：隱耀：（）。5、山岳潛形：潛形：（）6、墻傾楫摧：墻：（）。摧：（） 7、去國懷鄉：去（）國：（）8、薄暮冥冥：薄：（）。冥冥：（）。9、滿目蕭然。蕭然：（）沙鷗翔集：集（）10、至若春和景明：至若：（）波瀾不驚：驚：（）。

　　11、錦鱗游泳：錦鱗：（）。而或長煙一空：而或（）。一空：（）。12、此樂何極：極：（）寵辱偕忘：寵：（）。辱：（）。偕：（）13、把酒臨風：把：（）。臨：（）。

　　14、予嘗求古仁人之心：嘗：（）求：（）古仁人：（）。15、或異二者之為：為：（）不以物喜：以：（）。16、居廟堂之高則憂其民：廟堂：（）17、是進亦憂，退亦憂：是：（）。進：（）退：（）

　　18、微斯人，吾誰與歸：微：（）二【合作交流】

　　1、朗讀第3段，說說這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　2、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　3、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

　　4、聯系前后文來看，“古仁人之心”指的是什么？

　　5、“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

　　6、“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　三【展示評價】

　　學生當堂背誦課文，其他學生評價。

　　四【再認重構】

　　1、翻譯下列句子：

　　不以物喜，不以己悲：__________________________________________

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：______________________________________

　　2、在這篇文章中，我們積累的成語有：___________、______________、_____________

　　五【深化拓展】

　　說說下列句子分別是什么句式：

　　A、唐賢今人詩賦于其上。（） B、遷客騷人，多會于此。（）

　　C、居廟堂之高……，處江湖之遠……。（） D、吾誰與歸?（）

　　課后反思：

　　《岳陽樓記》表格式導學案15

　　靈鄉中學2014秋年八年級語文下導學案

　　課題

　　第六單元<岳陽樓記>

　　主備人

　　袁志斌

　　審核人

　　八年級語文組

　　上課時間

　　使用班級

　　學生姓名

　　老師評價

　　預習展示

　　改錯空間

　　學習目標

　　指導方法

　　1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、學習精煉語言，賞析精彩語段。

　　查閱陽光課堂金牌練習冊P30頁和新華字典一一過關

　　結合課文內容和陽光練習冊里的學前熱身

　　了解作者和背景：

　　自學指導

　　給下列字注音或根據拼音寫出漢字。浩浩湯湯（）遷客騷人（）日星隱曜（）薄暮冥冥（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）心曠神怡（）朝暉夕陰（）

　　深層閱讀-----理解積累

　　1、通假字。

　　百廢具興屬予作文以記之

　　2、一詞多義（你能從文中或你積累中找出相應的句子理解嗎？）

　　以觀一開則

　　極或空通和

　　3、古今異義

　　越明年屬予作文以記之

　　至若春和景明氣象萬千

　　微斯人

　　4、語類活用

　　謫守巴陵郡極而悲者矣

　　北通巫峽，南極瀟湘或異二者之為

　　百廢具興先-----憂，后------樂

　　5、成語積累

　　氣象萬千：

　　心曠神怡：

　　政通人和：

　　反饋檢測

　　改錯空間

　　深層探究----文本探究

　　1、第一段寫重修樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　2、作者從樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者略寫岳陽樓景觀是因為：

　　（橫線上用原文作答）

　　3、試品味下“銜遠山，吞長江”，如果把“銜和吞”換成“連和接”好不好？

　　4、課文中我們可以看到作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉入寫的那么作者這一內容的目的是為什么？再說這兩相同嗎？

　　5、古仁人之心的覽物之情又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？

　　6、微期人的“斯人”是指：

　　7、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

　　語文積累--------岳陽樓記識和岳陽樓名聯

　　岳陽樓，位于湖南省岳陽市西門城頭，緊鄰洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。

　　水天一色；風月無邊。四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。

　　杜老乾坤今日眼；范公憂樂昔人心

【岳陽樓記的總復習指導】相關文章：

中考語文《岳陽樓記》基礎考點復習06-13

語文版中考詩詞默寫總復習10-13

《岳陽樓記》復習課教學設計（精選10篇）09-15

《岳陽樓記》中考文言文復習要點07-31

五年級下冊語文書總復習06-30