窗外閱讀答案
在日常學習和工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的窗外閱讀答案，希望對大家有所幫助。
窗外閱讀答案 1
①在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林: 樹葉和樹枝形成的高山搖來晃去，好像隨時都會傾倒下來。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面，形成一大片“液體”，仿佛不斷波動的浪脊。狂風撼動著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動，上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不，它們不會示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會摧毀阻礙它們前進的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動。
②天空布滿鋼鐵色的云，遠方的云幾乎是白色的，靠近中心的地方即樹林的上空就發黑了：那里聚集著深紫色的暴怒的云團。在這種虎視眈眈的云團下，樹林不停地叫喊。
③樹林的右翼，兩棵連接在一起的山毛櫸的枝葉形成一座陰暗的拱門。拱門下面有一塊空地，那里異常平靜，像一個明晃晃的小湖。從這里看得不完全清楚，因為中間被鄰居家的墻頭苫蓋物隔斷了。那個墻頭不高，頂上覆蓋著冰冷的綠玫瑰。玫瑰有一些部位沒有葉子，只長著許多疙瘩的枝干和交叉在一起的、豎著尖刺的長枝條。它有許多手臂、螯足、爪子和裝備著尖刺的其他肢體：我從沒有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米；地面是水泥的。在一個墻角上有一張黑木小桌子，已經散架。在最里的角落里還有一個垃圾桶。桌子和垃圾桶，磚墻和水泥地，封閉著那個空間。它們封閉著空間呢還是它們是它的門呢？
④在山毛櫸構成的拱門下，光線已經深入進來。它那種被樹枝的顫抖的影子包圍著的穩定狀態幾乎是絕對的。看到它后，我的心情也平靜了。更確切地說，是我的思緒收攏了。這種平靜是阻止樹木逃走、驅散天上的烏云的力量嗎？是的，我已經知道，大自然是包圍著我們、既產生又吞噬我們的萬物與過程的總和，不是我們的同謀也不是我們的心腹。無論把我們的感情寄予萬物還是把我們的感覺和激情賦予它們，都是不合理的。把萬物看做生活的向導、生活的學說不更合理嗎？學會在激蕩的旋風中保持平靜，變得像在發瘋搖動的樹枝中間保持穩定的光線那樣透明，可以成為生活的一種日程表。
⑤但是空地已經不是一個橢圓形的小湖，而是一個白熱的、布滿了極其纖細的陰影紋絡的三角形。三角形難以察覺地搖動著，直到漸漸地產生一種明亮的沸騰現象，首先是在外部地區，然后是在火紅的中心，力量愈來愈強大，仿佛所有的液體光線都變成了一種沸騰的、愈來愈黃的物質。天空愈來愈暗，那一片光線的空地也愈來愈亮、閃爍得愈厲害，幾乎像一盞在動蕩的黑暗中隨時會熄滅的燈。樹林依然挺立在那里，只是沐浴著另一種光輝。
⑥穩定總是暫時的'，是一種既不穩又完美的平衡，它持續的時間只是一瞬間：只要光線一波動，一朵云一消失或者溫度稍微發生變化，平靜的契約就會被撕毀，就會爆發一系列變形。每一次變形都是一個穩定的新時刻，接著又是一次新的變化和另一次異常的平衡。是的，什么也不固定：變化變成穩定，穩定是暫時的協議。高明不在于穩定也不在于變化，而在于二者之間的辯證關系。永恒的來與往：高明之處在于瞬間性。這是中間站。但是我剛剛說到中間站，巫術就破滅了。中間站并非高明，而是簡單的走向……中間站消失了：中間站不過如此而已。 （選自《20世紀世界散文精選》，有刪節）
12.窗外的景象有怎樣的特征？請簡要概括。（4分）
13.第①段的景物描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）
14.請解釋下列兩句話在文中的的含意。（4分）
⑴我從沒有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。
⑵大自然是包圍著我們、既產生又吞噬我們的萬物與過程的總和，不是我們的同謀也不是我們的心腹。
15.作者借對窗外景象的描寫，表達了對生活的思考，請結合全文談談你的理解。（6分）
參考答案
12.（4分）動蕩；壓抑；封閉；不斷變化。
評分建議：每點1分。意思對即可。
13.（6分）表現了高樹林在狂風吹打下痛苦抗爭的姿態；表達了作者對這些大樹的強大韌性和頑強斗爭精神的由衷贊美；與拱門下的空地以及庭院的景象形成鮮明對比；為下文敘寫感悟作鋪墊。
評分建議：每點2分，答對三點得6分；意思對即可。
14.（4分）⑴玫瑰總被人寄予美好的情感，現實生活卻與此產生巨大反差，表現了“我”對生活的反思。
⑵我們都生活在瞬息萬變的大自然中；大自然既孕育了我們，又可能使我們湮滅；我們寄予或賦予萬物以感情都是不合理的（一廂情愿的）。
評分建議：每題2分。第（2）題一點1分，答對兩點得2分。意思對即可。
15.（6分）①動蕩的樹林、烏云密布的天空、封閉的庭院都是現實世界在作者心里的投影，表明作者內心的壓抑和苦悶；
②樹木不甘示弱的精神給予了作者突破動蕩而壓抑的現實世界的勇氣；
③在對自然萬物的重新認識、定位中，作者體會到動蕩生活中保持平靜和清醒的重要性；
④空地光線的穩定與變化，讓作者認識到生活中穩定都是瞬間而暫時的，動蕩與變化才是永恒的；人生一直處于從一個暫時的穩定走向下一個暫時的穩定中。
評分建議：每點2分，答對三點得6分。意思對即可。
窗外閱讀答案 2
窗外 (李均)
在語文閱讀課上，班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事，“在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友背著書包去學堂上學時，小岳飛就跟在后面，等學生們都進了教室之后，他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時候不小心被老師發現了。老師問明情況后，被他這股愛學習的勁頭打動了，便破格免了他的學費，允許他進教室里面聽課……”
孩子們都津津有味地聽著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學生們都被故事打動了，王老師頓了頓，微笑著問，“同學們，聽了這個故事，你們都有什么感想，請舉手發言。”
學生甲說，“條件那么艱苦，岳飛還堅持不懈地學習，他是我們學習的好榜樣。”
學生乙說，“岳飛交不起學費，本可以整天玩的，但他沒有，反而努力學習，他確實是個愛學習的好孩子。”
學生丙說，“岳飛后來當上了大元帥，這和他小時候的努力是分不開的`，我們也要像他那樣刻苦學習，長大后報效祖國。”
其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發言，教室內的氣氛十分活躍。王老師不住地點頭微笑，“恩，不錯。”
正這時，教室后排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動，一個學生向老師報告，“老師，你看，窗外。”
王老師循著聲音望去，發現在教室后門靠窗的外面，露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說，“你怎么又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學生呢。”
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調和緩下來，“你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領導，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關系，會有學校接收你的。”
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長對俺爹說，俺應該歸那個學校，那個學校說俺應該來這里……”
“哦，是這樣呀。”王老師若有所悟地點了點頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。于是，他對小女孩說，“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子。”
小女孩的身子動了動，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進教室，請學生們沿著剛才的話題繼續發言。
一個男孩子站起來說，“老師，剛才我突然想到了一個問題，有點想不通。”
“什么問題，講出來，大家一起探討。”王老師鼓勵道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說，“為什么岳飛就可以被破格允許進教室學習，而剛才那個女生就不行呢？岳飛如果生活在現在，他是不是就沒有機會上學了？”說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，“這個……”
看老師沒表態，學生乙說道，“這有什么想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的。”
學生甲反駁道，“不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個。”
另一個學生站起來，模棱兩可地說，“是不是因為時代不一樣了，畢竟那是在宋朝。”
“胡扯！”王老師發怒了。他似乎想說些什么，但這時，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說了兩個字，“下課。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去。
1．請簡述小說的主要情節。 （考點一 概括文章故事情節(復述故事情節) ）
2．小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師？你認為王老師是一個怎樣的人?
3．小說以“窗外”為題目，有何含意？
4．小說以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”作結尾，這樣寫在表現主題和小說結構方面有什么好處？請簡要分析。
參考答案：
1．王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事；學生報告發現教室的窗外站著一位聽課的小女孩，王老師勸走了窗外聽課的小女孩；學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問；王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。
2．語言、動作描寫(答“神態”也行)；王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心(通情達理)，有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師。
3．一是交代了本文的主要事件和特定環境；一位小女孩站在窗外聽課；二是“窗外”有一定的象征意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
4．答案要點：結尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去”，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題(或：使小說主題得到升華)。
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更多的想象空間，(或：造成懸念)，使情節的發展變得合情合理；同時，王老師“突然想到了些什么似的”，與前文“岳飛可以破格入學讀書”的伏筆作了呼應，前后照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。
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