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《勛章》閱讀答案
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《勛章》閱讀答案 1
勛章
(俄國)契訶夫
“我有事找你商量。”軍事初級中學教員，十四品文官列甫·普斯佳科夫對他的朋友列堅佐夫中尉說，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒，……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫這些話是結結巴巴、漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房門而說出口的。
中尉罵了幾句，然后同意了。
普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，看他的胸口，別人的勛章在他胸口金光閃閃，釉子發亮。
“不知怎么，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨。“區區一個小玩意兒，至多也不過值五個盧布，卻造成多么大的聲勢！”
到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳里。
可是這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。想到就要被人揭穿，普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回跑。可是勛章綴得很結實，往后退也已經不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，卻恰好坐在他的法國同事對面。
仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜于用左手吃東西，就趕緊聲明已經吃過飯，不想再吃了。
普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱：湯盆里騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚冒出異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便。“天主啊，快點結束這頓飯！我要到飯館里去吃它一頓！”他對自己說。
他膽怯地用一只眼睛瞥一下法國人。發現對方正瞧著他，卻也是極其忸怩不安，也是什么東西都沒吃。兩個人互相看著，越發慌張，就低下眼睛看面前的空碟子。
“他識破了，這個混蛋！”普斯佳科夫暗想。
吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春干杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯。
“列甫·普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！” 斯皮奇金讓人遞給他一杯酒。
這令普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里滿是驚訝和疑問，嘴唇卻很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。
“尤里·特蘭勃良！”主人又轉頭對法國人說，“請您把這瓶酒放回原處！”
特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章，而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！
“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說。
“是啊！”普斯佳科夫說，“真是怪事，尤里·特蘭勃良！年前我們那兒呈報上去領勛章的人多么少呀！我們那兒的人那么多，可是領到的卻只有您和我！這可真是怪事！”
特蘭勃良快活地頻頻點頭，亮出他的左邊衣領，那上面赫然閃著一枚安娜三級勛章。
飯后，普斯佳科夫走遍各處房間，讓那些小姐看他的勛章。雖然他饑腸轆轆，可是心里卻輕飄飄的，逍遙自在。
“要是我早知道這樣，”他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，“那我就會戴上一枚符拉季米爾勛章。此時和主人聊天的就應該是我了。唉，真沒想到啊！”
只有這個想法才使得他難過。至于其余方面，他倒是完全幸福的。
（有刪改）
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ）
A. 小說以一個低等文官借勛章赴宴的故事為題材，戲劇性的情節充滿諷刺意味，展示了一幅十九世紀末俄羅斯社會風俗畫。
B. 小說細節描寫是一大亮點：語言、動作、神態、心理描寫細致入微，充分揭示了人物性格特征和起伏跌宕的心理變化。
C. 一枚小小的勛章卻讓人平添了對普斯佳科夫的敬意，連趕車的見到衣服上的斯坦尼斯拉夫勛章，也對普斯佳科夫肅然起敬。
D. 法國教員特蘭勃良的勛章顯然也是借來的，而且他戴的安娜三級勛章比普斯佳科夫的要高級，也因此更受主人青睞。
5. 契訶夫的小說以批判現實主義風格著稱，將犀利的筆觸指向整個社會。請結合文章情節，完整概括小說主旨的幾個層面。
6. 斯皮奇金這個人物在文中著筆不多，卻至關重要，請分析這個人物在文中的作用。
【答案】4. C 5. （小說借一個初級教員低等文官借勛章出席商人舉辦的宴會的故事，展示了19世紀末俄羅斯的社會風俗畫卷，表達了對社會的諷刺和批判。）
1）以對社會低層人物形象的刻畫來諷刺貪慕虛榮、弄虛作假的社會風氣：普斯佳科夫和特蘭勃良不約而同地借了不屬于自己的勛章參加宴會，說明這個社會虛榮、作假成風。（或者揭示了俄羅斯社會低層人物的卑微奴性：借勛章去攀附上流社會的趨炎附勢，奴顏婢膝，骨子里奴性思想嚴重。）
2）以對上層社會的人物形象的來表現社會的勢利眼眾生相：身居高位的中尉的傲慢舉止，有錢的商人只認勛章不認人的武斷態度，都揭露出所謂上流社會的虛偽勢利。
3）以勛章來暗示俄羅斯社會的等級分化嚴重，批判俄羅斯社會的'不平等：一枚勛章拉開了人的三六九等，荒謬而又諷刺。
6. 1）斯皮奇金這個人物從側面襯托出主人公的趨炎附勢貪慕虛榮：正是為了參加他的宴會接近他的女兒，主人公想法設法借勛章，想要接近他所代表的上流社會，以此表現主人公的虛榮心。
2）對斯皮奇金這個人物的描寫推動了人物情節：從參加宴會到自己胸前的勛章暴露再到法國教員的勛章曝光都是由斯皮奇金的言行來推動的。這個人物對情節發展至關重要。
3）這個人物折射出小說的社會環境：一個用勛章來判別人的好壞，決定自己對人的態度的勢利商人，反映出社會的虛偽和不平等本質，從而突出了小說的主題。
【解析】
【4題詳解】
試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。C項，結合原文內容“趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了”分析，說明這只是一廂情愿的想法，虛榮心的體現。故選C。
點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：
（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。
（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。
（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。
（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。
（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
【5題詳解】
試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區位，概括文意作答。結合文章情節，完整概括小說主旨的幾個層面，主題的表現形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。
②用故事的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
（2）對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。結合文本第一節內容分析，小說借一個初級教員低等文官借勛章出席商人舉辦的宴會的故事，展示了19世紀末俄羅斯的社會風俗畫卷，表達了對社會的諷刺和批判。結合“特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶……如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了”“可是這時他看見一件可怕的事，他的同事……沉重地在空椅子上坐下，卻恰好坐在他的法國同事對面”分析可知，對社會低層人物形象的刻畫來諷刺貪慕虛榮、弄虛作假的社會風氣。結合“中尉罵了幾句，然后同意了”“那我就會戴上一枚符拉季米爾勛章。此時和主人聊天的就應該是我了”分析可知，對上層社會的人物形象的來表現社會的勢利眼眾生相。一枚勛章拉開了人的三六九等，荒謬而又諷刺。
【6題詳解】
試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。小說中次要人物的作用，主要可從以下幾個方面思考：從側面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動情節的發展；貫穿全文，作為線索；暗示(揭示)小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強故事情節的真實感。結合“我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒，……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕”分析可知，從側面襯托出主人公的趨炎附勢貪慕虛榮。從參加宴會到自己胸前的勛章暴露再到法國教員的勛章曝光都是由斯皮奇金的言行來推動的。結合“‘啊啊，……嗯！……’斯皮奇金看見教員胸前的勛章……那上面赫然閃著一枚安娜三級勛章”分析可知，這個人物折射出小說的社會環境：一個用勛章來判別人的好壞，決定自己對人的態度的勢利商人，突出了小說的主題。
《勛章》閱讀答案 2
這事發生在1945年4月末，當時戰斗在柏林中心進行。接受了報道該戰況的任務之后，我決定到火車站去。我好不容易才走到市中心的鐵路上，這里正進行著激烈的戰斗。在我軍和德軍陣地之間，橫著一條寬闊的大街。在一幢被毀壞了的樓房附近，躺著一位已經死去的德國婦女。她身邊有個小女孩，還活著，大約三四歲。
當戰斗的喧囂沉寂下來的片刻，就會聽見小女孩大聲的啼哭聲。這絕望無助的哭聲，震撼著這塊土地。
突然，我看見一位蘇聯紅軍戰士向小孩爬去。法西斯匪徒開起槍來，可是戰士仍朝著女孩的方向爬，爬到了她身邊，他將她抱了起來。射擊停止了，呈現出一片可怕的寂靜，在這寂靜中，大家聽見一個男人的聲音在哄小孩。
戰士往回爬了，打死他并不難，可是對方沒有開槍。只是當他已經到了自己人跟前時，才傳來一聲槍聲——一個狙擊手開槍了。戰士竭盡全力將女孩交到同志的手上。大家聽見他說：“把女孩接過去，我好像受傷了。”
第二天我決定找到這位戰士，更詳盡地了解一下他的情況。我被告知，他住進醫院了，傷勢十分嚴重。我驅車趕到醫院，見到了這位戰士。我獲準探視5分鐘。
5分鐘能做什么？由于虛弱，戰士幾乎不能說話。了解到的情況不多：盧基揚諾維奇·特里豐·安德烈耶維奇，明斯克居民，戰前在一家無線電廠當工人。戰爭初期參加了紅軍，在斯大林格勒作過戰，在那里他受了傷，獲得了他的第一枚紅星勛章。不久，又獲得了紅旗勛章。
當被問到家庭情況時，他低聲回答說：“我沒有家。”“以前也沒有？”“有過。有妻子和兩個女兒。她們都死在明斯克。我也沒有父母親。法西斯匪徒燒毀了他們居住的村子，所有的村民——都被槍殺了。”
盧基揚諾維奇疲倦地閉上了眼睛。幾小時后，他因傷勢過重而死去。那個時期，在柏林的大街上，還發生了一件與上述情況相同的事，戰士尼古拉·莫索諾夫在猛攻德國國會大廈時，也救出了一個德國小孩。
兩位蘇聯紅軍戰士在柏林建立了同樣的功勛。為紀念他們，蘇聯雕塑家葉甫根尼·維克托羅維奇·武切季奇制作了精美紀念碑，矗立在柏林，碑前總是鮮花不斷。
（1）二戰期間德國鬼子的殘暴舉世皆知，但本文卻寫出人性復雜的一面，仔細閱讀，找出能夠表現德軍痛苦的心靈搏斗的句子。
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（2）請猜測一下作者“我”的身份。
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（3）結合文章談談以第一人稱行文有哪些好處。
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（4）你認為第7自然段寫戰士家庭遭遇有什么作用？
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（5）相對于通篇慘烈的戰爭描寫，你認為本文的結尾有什么特點？
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（6）如果你是當年那個被救的小女孩，長大后到紀念碑前，手持鮮花，你心里會默念什么？（要求：展開合理想像，不少于100個字）
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閱讀答案：
（1）“射擊停止了，呈現出一片可怕的寂靜”“打死他并不難，可是對方沒有開槍。”
（2）戰地記者。
點撥：從第①自然段的第二句話“接受了報道該戰況的任務之后，我決定到火車站去”，可以看出作者的身份。
（3）①“我”的記者身份，使自己成了事件的`報道者和見證人，使敘事真實可信；記者以第一人稱敘述事件，決定了情節更集中，更具典型性，增加感人的效果。
（4）內容上：從戰士的家庭遭遇，表現戰士對法西斯德國的刻骨仇恨；寫法上：此處與前文所寫對敵人的恨和對德國人民的愛形成強烈的對比，更凸顯這位蘇聯紅軍戰士高尚完美，閃耀人性光輝的博愛和英雄主義精神。
（5）與前文慘烈的戰爭場面描寫相比，結尾顯得光明美好，充滿亮點，給人以希望，使人認識到戰爭不能摧毀人性中最美好的善良的博愛的東西，表達了人類對和平的渴望和對真善美的追求。
（6）略 點撥：注意結合主題，使用第一人稱，運用心理描寫，展開適當的聯想和想像，可以表達感激恩人，對和平的祈禱，對人類美好明天的祈愿等情感。
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