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《帶柴刀的校長》閱讀練習及答案
閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長
孔祥樹
①那年師范畢業，我無奈地背起包裹，去白云小學報到。
②白云小學位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個倒霉蛋分去了，也只是教個一年半載，就拼死拼活調下來。
③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發怵，腿發軟。我強打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發現一個五十多歲的中年人，領著十幾個小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀。”那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。
④中年人就是白云小學朱校長。他是個民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個罪，出去打工了。本地一時找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。
⑤白云小學是所完小，復式班教學。我與朱校長每天連軸轉，沒有一節空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學生回去了，我們點盞煤油燈，伏案備課。有時天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時起風，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點人聲，沒有一點亮光。學校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
⑥一天晚上，朱校長敲開我的門，把一部舊收音機放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個破匣子吧。”我連忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢。”朱校長笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習慣了。”朱校長說完走了。我擰開收音機，沙沙噪響，但也很是欣慰。
⑦偶有閑暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時我晚上睡覺了，也會聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢。
⑧每天天蒙蒙亮，我還躺在被窩里，就聽見外面學生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學生上學來了。他拿著柴刀，頭發凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎。”
⑨我與朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學校后山種的。生活雖然清苦點，但也有種家的感覺。有時憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
⑩又開學了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。
過了兩天，朱校長來了，我差點沒認出來：白發像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準備走。我拿上收音機，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧。”我說：“我準備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個紀念。”朱校長不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個給你做個留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路。”我接過柴刀，背轉身，淚水奪眶而出。
一學期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發誓再也不來了。
走不多遠，突然發現前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉里還是村里出錢修的？真是行善積德呢。”朱校長拍拍手里的泥巴：“不是鄉里也不是村里，是我出的錢。”我一驚：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時，把拖欠了七八年的工資跟我結了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學再不需要割路了。”他如釋重負吁了一口氣。
我望著朱校長，一時無語。
這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉土人文版）》2010年合訂本，有刪改）
小題1:請用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節。（4分）
小題2:本文標題耐人尋味，請結合全文簡要分析文章標題的作用。（3分）
小題3:第⑤自然段劃橫線的句子為環境描寫，請結合全文分析它的作用。（2分）
小題4:請分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個句子。（6分）
⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度： ____________________
⑵他用手澆水濕潤石面，再側著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：____________________
小題5:請結合文章的具體內容，說說朱校長是個怎樣的人。（4分）
小題6:在2011年度“感動中國”人物評選活動中，所有曾在白云小學學習的人準備聯名向組委會遞交一份申請書，并附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長擬寫一則頒獎詞。（要求：字數在40-60之間）（3分）
參考答案：
小題1:一個大學畢業的年輕人分配到山里小學教書（1分），朱校長帶著柴刀為上學的孩子割路（1分），并在被辭退后用自己的錢領著村民們為孩子們修了上學路（1分），深受感動的年輕人決定繼續留在山村里教書（1分）。
小題1:設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣（1分）；“柴刀”作為線索貫穿全文（1分）；交代了本文的主要內容是圍繞朱校長而展開的（1分）；暗示了朱校長的特殊身份（1分）；贊揚了朱校長的崇高品質（1分）。（任意答出3點即可）
小題1:渲染了白云小學環境的艱苦和惡劣（1分）；突出了朱校長的執著與對山村教育的熱愛（1分）；為下文作者想要離開白云村作了鋪墊（1分）。（任意答出2點即可）
小題1:⑴答案示例：這句話使用了比喻的修辭手法，將朱校長的手比作松樹皮，生動形象地寫出了朱校長雙手的干裂和衰老，體現了朱校長教學生涯的艱辛和操勞。 ⑵答案示例：這句話使用了動作（或細節）描寫，使用了“磨”、“看”、“撫摸”等動詞，細膩傳神地寫出了朱校長磨刀時認真仔細的樣子，從而表達了朱校長對于學生的關愛之情。
小題1:從他在白云小學一待就是近三十年，可以看出他是一個執著的人；從朱校長拿收音機給“我”聽，可以看出他是一個細膩熱心腸的人；從他用自己的錢為孩子們修一條上學的路，可以看出他是一個熱愛教育事業具有大愛的人。（最少答出兩個方面，結合文章內容、概括形象特點各1分）
小題1:一把柴刀割寬了山里孩子的人生路，三十年的堅守唱響了寂寞大山的歌聲。他蒼老的手上，流過粉筆的香，溫暖著山里娃的讀書夢。
小題1:本題考查概括故事情節的能力。概括故事情節一般方法：人物+情節（起因、經過、結果），在概括時力求準確、簡潔。
小題1:本題考查文章標題的作用。文章標題的作用：線索、設置懸念、點明主旨等作用。
小題1:本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物形象、為下文情節發展作鋪墊。
小題1:本題考查鑒賞語句的能力。鑒賞語句一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時必須聯系具體的語句。
小題1:本題考察分析人物形象的能力。分析人物形象一般可采用直接描寫與間接描寫的方法。直接描寫包括這個人物的言行舉止以及他的所作所為。間接描寫包括他人眼中的他。這樣結合起來，這個人物的形象便會鮮明起來。
小題1:本題是一道開放題。只要圍繞主題、言之有理即可。
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