心靈美的卡羅納閱讀題及答案

　　今天上午發生的事情使我認識到卡羅納是怎么樣的一個人了。

　　我去上學的途中，碰到二年級的女老師，她說準備到我家去一次，問我什么時候在家。這樣，我耽誤了些時間，晚到學校一會兒。到了學校，我們班的老師還沒來。三四個同學正拿可憐巴巴的科羅西開心取笑�？屏_西不是別人，正是那個長著紅頭發、一只胳膊因殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸形人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會兒看看這個，一會兒又望望那個。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個厚顏無恥、愛搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子，逗得在場的所有同學捧腹大笑�？屏_西的母親一般是這個樣子在校門口等兒子的，只因她最近生病沒來接兒子。

　　這時候的科羅西已失去了理智，抄起一個墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進教室的老師的胸脯上。

　　同學們爭先恐后地跑回各自的座位，個個驚嚇得默不作聲。臉拉得長長的老師走到講臺前，氣呼呼地大聲問道：

　　“是誰？”沒人吱聲。

　　老師再一次提高嗓門，吼叫道：

　　“到底是誰？”

　　見沒人答話，卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來，語氣果斷地說：

　　“是我！”

　　老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學，然后語氣平和地說：

　　“不是你。”

　　過了片刻，老師接著說：

　　“肇事者今天將不會受到處分，快站起來說吧！”科羅西站起來，傷心地哭著說：

　　“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”

　　“坐下。”老師打著手勢對科羅西說。老師接著以命令的口吻大聲說：

　　“那些肇事者趕快站起來！”

　　四個人耷拉著腦袋站起來。

　　老師用嚴肅而有力的聲音說道：

　　“你們肆無忌憚地欺負一個從不打擾你們的同學，嘲笑一個可憐巴巴的孩子，打了一個毫無自衛能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無恥的，實在是玷污了‘人’這個美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！” 老師一口氣說完，走到課桌跟前，一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說：

　　“你的心靈真美！”

　　卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰也聽不清楚說的是什么。老師接著轉過身來，用生硬的語氣對幾個肇事者說：

　　“這次我寬恕你們！”

　　1．文中第一句“今天上午發生的事情使我認識到卡羅納是怎么樣的一個人了”中“認識”是什么意思？“我”是通過哪兩個情節“認識”卡羅納的？（6分）

　　①（解釋）認識： ②兩個情節：

　　2．老師稱贊卡羅納“你的心靈真美”，你覺得卡羅納的“心靈美”包含哪些品質？（4分）

　　3．卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，你知道咕噥是什么嗎？請結合人物性格和上下文，用對話形式寫出他們咕噥內容。（4分）

　　4．這篇文章對人物的描寫很有特色，請任選一點，具體說說你的體會。（4分）

　　答案

　　1．①（解釋）認識：指人的頭腦對客觀世界的反映,此處指對卡羅納的為人品質有了真正的了解。 ②兩個情節：代替科羅西承擔責任(代人受過)、卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句或請求老師寬恕（原諒）幾個（惡作劇、搗蛋）恃強凌弱的同學（寬厚大度）

　　2．勇于承擔責任、寬宏大量。

　　3．請求老師寬恕（原諒）幾個（惡作劇、搗蛋）恃強凌弱的同學。卡羅納：老師，這回是他們幾個不對，但還是請你原諒他們吧，我相信經過這件事情后，他們會改的。老師：那好吧，這回看在你的面子上，我就原諒他們一次吧。

　　4．注重細節描寫，如寫弗朗蒂的惡作劇、科羅西受到侮辱時的神態及他的反擊。注意對比描寫，如卡羅納的寬厚仁慈與弗朗蒂等人的缺乏同情心、以強凌弱形成鮮明對比，有力地突出了人物性格。

【心靈美的卡羅納閱讀題及答案】相關文章：

美的沉思閱讀題及答案11-15

卡羅納課文原文10-20

《美感是人們對美的感受》的閱讀題及答案06-05

經典閱讀題及答案09-11

《等》閱讀題及答案10-02

《卡羅納》課文片斷賞析06-11

閱讀題和答案05-26

窗外閱讀題及答案05-31

《夾竹桃》閱讀題答案09-06

寒號鳥閱讀題答案10-06