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高中古詞《一剪梅》教學設計
引言：《一剪梅》是宋代女詞人李清照的詞作，作于詞人與丈夫趙明誠離別之后。作品以其清新的格調，女性特有的沉摯情感，絲毫“不落俗套”的表現方式，給人以美的享受下面就是小編整理李清照《一剪梅》教學方案，歡迎大家閱讀和借鑒!
教學目標：
1把握李清照詞深婉細膩的藝術風格
2在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑒賞能力
3體會李清照詞中思想感情
教學重點：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術風格
教學難點：詞中意境的把握品味
教學方法：聯想法 比較法
教學準備：CAI課件、多媒體設備
課時安排：一課時
教學教程：
一、導入新課
“江山代有人才出，各領風騷數百年”，因為有詩仙、詩圣、詩鬼、詩豪等一大批杰出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發展并完善了詞這一文學樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她的出現，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。今天我們來學習她的一首詞：《一剪梅》。(多媒體顯示課題作者)
二、復習詩歌鑒賞的基本方法
我們在第一單元學習了詩歌鑒賞的基本方法：“以意逆志，知人論世”。那么什么是“以意逆志，知人論世”?(找學生回答，然后明確)以意逆志：從作品的整體出發，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。知人論世：在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。怎樣運用“知人論世”的鑒賞方法來鑒賞詩歌?首先，盡量利用現存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。其次，弄清作品創作的具體時間也是十分重要的。另外，還要全面了解作者所處時代的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。今天我們就用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞李清照一首詞《一剪梅》。
三作者介紹
李清照(1084-1155)宋代著名女詞人，號易安居士。
婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。
1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結;南渡之后國破家亡夫死，其詞風大變，轉為凄苦悲愴、哀婉動人。
四、 背景介紹
婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
五、 賞析詞作
1、詩歌鑒賞思路：找意象——品語言——析表達——評感情
2、學生誦讀，品味音韻美
《一剪梅》是雙調，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節奏整齊。
所不同的是，它的雙數句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”;有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。
讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內容的重要性。
從整首詞來看，單數句應讀得緩慢、悠長，雙數句可以讀得輕快短促，這就有了對比。
3、播放示范朗讀
4.、朗讀詩歌，初步體會詩歌中的情感。
(1)從這首詞中，你讀出了什么?
明確：愁。
(2)從哪些地方可以看出作者的愁緒?
明確：①意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁 、圓月、西樓、落花、流水
②直抒胸臆的句子：一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
5、賞析意境美
(1)紅藕香殘玉簟秋
《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者。”
紅藕香殘：
? 以點代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點明了時節，
透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環境氣氛。
? 季節的變遷，還會使女詞人產生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單
寂寞。
? 秋天來了荷花凋謝，其實也含有青春易逝、紅顏易老之意。 玉簟秋：
暑退秋來，竹席也涼了, 不止是說天氣變涼，其實，也含有“人去席冷”之意，跟她獨守空房關系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。
紅藕香殘玉簟秋：
如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過詞人的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。
(2)輕解羅裳，獨上蘭舟
“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?
輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。
獨：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——背面敷粉的寫法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊!過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢?
(3)云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓
“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么? 順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠
誰寄——明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書無有。無邊的月色正如無盡的相思。
詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
(4)花自飄零水自流
? 寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”相拍合
? 花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻
不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
象征人生、年華、愛情、離別——
? 無可奈何花落去
? 水流無限似儂愁
(5)一種相思，兩處閑愁
領略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。
? 人居兩地，情發一心
? 寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種
相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的;
深化：訴說此情已由思而化為愁。
(6)此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
? “情”要用“計”消除，可知其重。又“無計可消除”，可知其深。 ? 化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避。” ? 李清照將這句化得出奇了：對愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠
運動的有形之物，更為出奇的是它的運動方式。
? 愁鎖眉間，是感情的外露;愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上
心，似乎不合常理，但正表現了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺愁苦的情態。
? 一“上”一“下”，加上“才??卻??”的句式，令人感到愁思
轉移之快與難于排解的無奈。字眼平常之極，卻給讀者留下無止境的遐想。
皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。
“才——卻——”有連接關系，表現“愁”運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實形象，給人以遐想。
李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”
6、總結
紅藕香殘玉簟秋， → 勾勒環境
輕解羅裳，獨上蘭舟。 →敘寫情事
云中誰寄錦書來?
雁字回時，月滿西樓。 →神馳遐思
花自飄零水自流， → 借景抒情
此情無計可消除，直抒胸臆
才下眉頭，卻上心頭
? 的寂寞相思之情。
六、拓展閱讀
《聲聲慢》與《一剪梅》的比較閱讀
閱讀《一剪梅》和《聲聲慢》兩詞，兩篇中都寫“愁”緒，乍一看是相同的，而細細品味，我們便可發現這“愁”的內涵是不同的，正所謂“一般愁字別樣情”。細品兩詞，體會兩者之愁有何區別?
1、 在這兩首詞中，作者都用了直抒胸臆和融情于景兩種抒情方式，我們先來看看浸染詞人愁情的景(意象)?
花：
《一剪梅》:“紅藕香殘”、“花自飄零水自流”
“紅藕香殘”從色彩上、氣味上寫出了荷花的清麗，即使飄零水上，仍是一幅輕盈雅致的圖畫。
《聲聲慢》:“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?”
菊花本是秋令之花，令人傷感，雖然滿院盛開，可由于自己憔悴瘦損，也沒有心情去摘花賞花。花向來喻女子，此處指詞人如今孤獨寂寞，沒有人欣賞、沒有人守護，正是李清照不幸遭遇的現實寫照。
(相同的意象不同的意境)
雁：
《一剪梅》:“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”
明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書沒有，說“誰寄”，即是無人寄也。――相思之情。
《聲聲慢》:“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”
在這天暗云低、冷風正勁的時節，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口。
“雁”未必相識，卻說是“舊時相識”，這里寄寓著作者兩層感情：雁足傳書為古詩詞中常用之典，此指夫亡之痛;秋雁北來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。
2、 找出兩詞中直抒胸臆的詞句，說說它們抒發的情感有何不同。
明確：《一剪梅》:此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
此情：離愁別緒，難舍難分，愛之愈深，思之愈切，這是一種甜蜜的相思之愁。
(兩處閑愁：可見兩心如一，心心相印)
《聲聲慢》:這次第，怎一個愁字了得!
家國之思、孀居之悲、淪落之苦。
小結：
《一剪梅》和《聲聲慢》雖然都是李清照寫愁的名篇，然而我們從對比中可以發現，兩者“愁”的內涵是不同的。
這是一首相當富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現出她對生活的熱愛。此外，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運用的藝術上，無不給人留下深刻的印象。詞作筆調清新，風格細膩，詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。 李清照不愧為婉約詞之正宗!
布置作業：
搜集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。
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