《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

時(shí)間：2024-09-17 11:07:24 小石潭記我要投稿

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《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫(xiě)法。

　　2、欣賞體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫(xiě)性語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　描寫(xiě)的真實(shí)、有序、情景交融、及用語(yǔ)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　1、課前預(yù)習(xí)，疏通文意

　　2、運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讀、悟、析、練、用相結(jié)合。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　歷代文人墨客都喜歡描摹祖國(guó)的山山水水，抒發(fā)胸中之情，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們都學(xué)過(guò)哪些這樣的文章呢？

　　1、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂(lè)的思想感情。

　　2、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》抒寫(xiě)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章。（板書(shū)課題）

　　二、欣賞過(guò)程

　　1、明確教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)寫(xiě)景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫(xiě)法。

　　⑵欣賞體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫(xiě)性語(yǔ)言。

　　2、介紹有關(guān)情況：

　　指名同學(xué)參考注釋⑴簡(jiǎn)單介紹柳宗元。

　　明確：

　　柳宗元因參加的革新活動(dòng)失敗后貶為永州司馬，多寫(xiě)山水游記。

　　來(lái)抒寫(xiě)自己有才不得施展的悲憤之情。

　　3、先放錄像，邊欣賞畫(huà)面邊聽(tīng)讀課文，聲畫(huà)結(jié)合，整體感知：

　　后出示教學(xué)卡片，檢查生字詞讀音及解釋情況。

　　隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動(dòng)、往來(lái)翕忽

　　4、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，指明同學(xué)淺譯文章。（意通即可）

　　5、齊讀第一自然段：

　　作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭？

　　明確：先“聞聲”后“見(jiàn)潭”。

　　本文寫(xiě)景可謂精巧神妙，細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫(xiě)了哪些景物呢？（板書(shū)：景物）

　　明確：水、石、樹(shù)蔓（板書(shū)）。

　　作者通過(guò)描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”，把小石潭的概貌展示給讀者。（板書(shū)：概貌）作者在描寫(xiě)具體事物時(shí)又抓住了哪些特點(diǎn)呢？

　　明確：清冽；奇形怪狀、奇特；美。（板書(shū)）

　　作者在這一段里具體描繪了什么？

　　明確：魚(yú)的姿態(tài)（板書(shū)）。

　　具體說(shuō)出魚(yú)的兩種姿態(tài)：

　　明確：若空游無(wú)所依；怡然不動(dòng)，影布石上（板書(shū)）。

　　為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”而后才描寫(xiě)“魚(yú)”呢？

　　明確：因?yàn)椤八⑹?shù)蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見(jiàn)，而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚(yú)。

　　作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影，真正的目的想表達(dá)什么？

　　明確：襯托潭水之清。

　　作者想寫(xiě)潭水之清，并沒(méi)有正面描寫(xiě)，而是蕩開(kāi)一筆，描寫(xiě)了日光和魚(yú)影，來(lái)襯托潭水之清，以實(shí)寫(xiě)虛，描摹景物非常真切，給人以極深刻的印象。寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　6、齊讀第三自然段：

　　站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望，看到了什么？

　　明確：溪水如“斗折蛇行”；岸勢(shì)如“犬牙差互”。（板書(shū)）

　　7、齊讀第四自然段：

　　坐在小石潭的岸上，放眼四下望去，發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢？（板書(shū)：環(huán)境）

　　明確：竹樹(shù)環(huán)合；寂寥無(wú)人；凄寒悄愴。（板書(shū)）

　　小石潭的景色優(yōu)美，畫(huà)面清新，作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢？同桌同學(xué)可討論。（板書(shū)：序）

　　明確：按游覽的先后順序?qū)憽＜矗哼h(yuǎn)──近──遠(yuǎn)（板書(shū)）

　　8、文中描寫(xiě)的小石潭美嗎？美在哪里？如果我們面對(duì)這樣的環(huán)境心情會(huì)怎樣？為什么讀之則有身臨其境之感？用系統(tǒng)的語(yǔ)言總結(jié)。

　　明確：如鳴佩環(huán)的水聲；水尤清冽；全石以為底；清樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂；潭中魚(yú)若空游無(wú)所依；其影布石上等。（也可用自己的話來(lái)回答）

　　精神愉快，心情舒暢。

　　寫(xiě)景時(shí)抓住了特征，描繪傳神。（板書(shū)）

　　作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美，不只表現(xiàn)在“水底石清”上，還有：未見(jiàn)其形，先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲；“清樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境；以及“俶尓遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，與游人相樂(lè)”的魚(yú)群，正所謂有聲有色，有靜有動(dòng)，一個(gè)秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。

　　9、面對(duì)這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，而作者此時(shí)的感情如何呢？同桌同學(xué)討論后回答：

　　明確：寂寞、凄涼（板書(shū)）

　　為什么會(huì)產(chǎn)生如此感覺(jué)呢？

　　明確：作者被貶永州，政治上不得意，事業(yè)上不能有所作為。

　　作者被貶永州，仕途失意，雖然與如此美妙的山水為伴，卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛，含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對(duì)當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。（板書(shū)：憤懣）

　　同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)注意體會(huì)這種寓情于景，情景交融的寫(xiě)法。（板書(shū)：寓情于景、情景交融）

　　10、本文雖是描寫(xiě)，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，請(qǐng)找出你最喜歡的語(yǔ)言，并說(shuō)明理由（同桌同學(xué)可討論）回答要有意境，教師可啟發(fā)。

　　例：

　　“水尤清冽”形象的寫(xiě)出了水的清澈透明。

　　“蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹(shù)翠蔓的風(fēng)姿。

　　“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”描繪溪流的曲折幽深。

　　“影布石上……往來(lái)翕忽”動(dòng)靜結(jié)合描繪了魚(yú)態(tài)，活靈活現(xiàn)。