《小石潭記》教學案

時間：2024-05-10 21:02:55 小石潭記我要投稿

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《小石潭記》教學案

　　《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。下面是《小石潭記》教學案，和小編一起來看看吧。

《小石潭記》教學案

　　一、教材的地位和作用

　　第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。

　　新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，品味文章的優美意境，提高審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學目標及重點、難點的設定

　　根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下：

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

　　2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法;提高對美的鑒賞能力;

　　3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

　　本文個別語句晦澀，詞語活用現象較多，是學生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代久遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。

　　三、教學方法設計

　　隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配好曲子堂上一放，確實能啟發學生感悟，那么反過來，引導學生選擇相應的曲調配上，不也同時引導了學生感悟作品情感嗎?如果可以以曲調感悟，那么以美術、以影視等等其它藝術形式不也可以幫助解讀文學作品嗎?所以我設計讓多種藝術形式走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍;通過合作探究，了解文章、了解文風，啟迪思維。

　　新課標指出 “應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學生更好的把握游記散文的優美意境，培養學生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，在課堂上，我十分重視調動學生對各種藝術形式的感受力，引導學生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學習中整體把握課文的感情基調，從而達到提升個人語文素養、提高藝術感知力的目的。

　　根據該課的教學目標、教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：誦讀教學法、情景激勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習法等。

　　四、學法指導

　　新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使學生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有:

　　1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;

　　2、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣;

　　3、嘗試用其它的藝術形式解讀文學作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調。

　　4、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力。

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學工具：多媒體

　　七、教學過程

　　第一課時為學生合作疏通字詞句義。

　　1、朗讀課文，借助工具書給生字注音;

　　2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑難字詞;

　　3、布置預習任務利用網絡或書籍，收集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。

　　對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文”，“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。

　　第二課時借助其他藝術手段解讀文學作品。

　　(一)走進音樂世界，感悟文章情感基調

　　1、聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂?

　　2、找出文章點明情感的語句，質疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄?

　　3、為了更好的解讀文章的感情基調，請學生交流自己收集到的有關作家、作品的資料;教師視學生交流的內容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)。老師總結：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

　　通過想象音樂的曲調，引入對柳宗元宦海失意的經歷的了解，使學生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調。而資料的整理、匯報、交流，又是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

　　4、請學生飽含感情的自由朗讀，教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學生配樂朗讀，并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。

　　古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調。

　　(二)走進美術世界，感悟文章情景交融

　　1、復習課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些?這個畫面的風格如何?展示課件中相關的畫面，教師總結《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫，從而加強學生的藝術直觀感受。

　　2、學生自由發言。談談自己最喜歡的景物是什么，并說出原因。在學生發言過程中，老師相應做出引導總結出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運用使文章更生動。

　　3、質疑：為文章改名如何?改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環節讓學生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。

　　4、隨筆寫作練習：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，進行描寫。在這個環節中鍛煉學生靈活模仿文章語言特色的寫作能力。

　　新課標要求學生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”。這一教學步驟，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　(三)與柳宗元同游

　　1、請學生在教師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的景色特點。

　　2、學做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風光篇。教師引導學生思考：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭?請找出你鏡頭變化的內容。學習小組展開討論，小組代表總結發言。從而明確本文是一部游蹤清晰的風光片。

　　我設計這一環節,既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力。

　　(四)師生共同總結本課學習

　　1、教師總結：是一首抑郁憂傷的古典樂曲。《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫。

　　2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感?(李白——王安石——劉禹錫——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……)

　　新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設計這一環節一方面為了讓學生回顧本節課學習的要點，另一方面能夠引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，培養學生對文章內涵的拓展延伸。

　　拓展閱讀：《小石潭記》練習題

　　一、基礎知識積累與運用。

　　1、該文選自《　　　　》，作者　　　　　　，唐朝著名　　　　。

　　2、注音：

　　篁(　　 ) 　　洌( 　　) 　　翕(　　 )　　邃 ( 　　) 　　坻( 　　)

　　3、直接寫潭水清的語句是　　　　　　　　　　　　;借石潭的形狀寫潭水清的句子是

　　4、下列詞用法不同的是(　　 )

　　A、聞：隔篁竹，聞水聲余聞之也久

　　B、許：先生不知何許人也潭中魚可百許頭

　　C、其：以其境過清不可知其源

　　D、差：參差披拂犬牙差互

　　5、解釋下列句子中加粗的詞：

　　⑴從小丘西行百二十步(西：　　　　 )

　　⑵皆若空游無所依 (依：　　　　 )

　　⑶其岸勢犬牙差互 (犬牙：　　　　 )

　　⑷凄神寒骨，悄愴幽邃(悄愴幽邃：　　　　 )

　　⑸隸而從者 (隸：　　　　 )

　　6、課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?

　　7、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是　　　　　　　　　　　　。

　　8、第二段對潭水的描寫，分別從　　　　、　　　　、　　　　等角度去點染，整段文字沒有一個字寫到，卻又無處不在寫　　　　　　。

　　9、抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是( 　　)(多選)

　　A、聞水聲，如鳴佩環　　 B、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂

　　C、四面竹樹環合，寂寥無人　　D、俶爾遠逝，往來翕忽

　　E、斗折蛇行，明滅可見　　 F、凄神寒骨，悄愴幽邃

　　G、以其境過清，不可久居　　H、日光下徹，影布石上

　　10、解釋下列多義詞：

　　⑴環：如鳴佩環(　　 ) 　　四面竹樹環合( 　　)

　　⑵清：水尤清洌( 　　) 　　以其境過清 (　　 )

　　⑶可：潭中魚可百許頭( 　　)　　不可知其源( 　　)

　　11、摘出有關寫“魚”的句子：

　　⑴寫魚靜態的句子：____________________________________________

　　⑵寫魚動態的句子：____________________________________________

　　⑶寫魚情態的句子：____________________________________________

　　12、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( 　　)

　　A、深秋時節出游，天氣涼了　　 B、游的時間長了，接近黃昏，下了寒氣

　　C、小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼　　 D、自己的心境凄苦孤寂

　　二、閱讀理解、分析。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　13、翻譯文中劃橫線的句子。

　　__________________________________________________________

　　14、回答下邊的問題。

　　①“明滅可見”指的是一條小溪，這個說法有根據嗎?

　　②文中提到“樂”字，這跟全文的情調協調嗎?說說你的理解。

　　15、 “若”、“似”、“如”都可以用來打比喻，但有時又不一定是打比喻。試分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環_________________________________________

　　②皆若空游無所依 _________________________________________

　　③似與游者相樂 _________________________________________

　　16、用自己的話概括這三段的段意。

　　一段：________________________ 二段：_____________________________

　　三段：________________________________

　　17、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?(3分)

　　___________________________________________________________。

　　參考答案：

　　一、 1、《柳河東集》;柳宗元;文學家

　　2、huáng　　 liè 　　 xī　　suì　　chí

　　3、水尤清冽全石以為底

　　4、B

　　5、⑴向西⑵憑借，依靠⑶像狗的牙齒那樣⑷寂靜得使人憂傷⑸跟隨

　　6、愉悅;抑郁憂傷

　　7、潭中魚可百許頭……往來翕忽

　　8、游魚、陽光、影子、水、水

　　9、CFG

　　10、玉制的裝飾品;環繞;清澈;凄清;大約;可以，能

　　11、日光……不動;俶爾……翕忽;似與游者相樂

　　12、D

　　二、

　　13、①潭中大約有魚一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有(好像水都沒有)②(游魚)忽然間向遠處游去了，來來往往輕快敏捷。

　　14、①上文“斗折蛇行”是指溪說的;下文“其岸勢犬牙差互”是指溪岸說的，這就是“明滅可見”指的是一條小溪的根據。②作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當看到魚兒“往來翕忽”的游態時，他感到自然間的樂趣，心情也變得歡快起來，成為作者當時的心情的反襯，跟全文的憂傷凄苦的基調形成了對立的統一，從而更有力地揭示了痛苦的深度。(意近即可)

　　15、①“鳴佩環”比喻“水聲”的嘹亮。②“空”，意為空中，比喻水的透明度。③不是比喻，“似”表示作者的猜想。

　　16、一段：寫潭中游魚的情趣。二段：寫潭的水源。三段：寫潭四周的景色和作者的感受。

　　17、這八個字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點睛之筆。

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