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鄉愁微型課教案
《鄉愁》中詩人將鄉愁這種情感進行了物化，找到了他的對應物。下面是yjbys小編和大家分享的鄉愁微型課教案，更多內容請關注文學網名著閱讀欄目。
一、導入新課
剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉愁四韻》，據說當年羅大佑在臺灣的現場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉，哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內心40余年的情結吧!
二、教師放余光中《鄉愁》的朗讀錄音，同學們體會。
三、學生分組自讀余詩(可同桌互讀，一人讀一人聽)
四、教師找學生范讀余詩，其他同學進行品評，后再讀，教師進行指導，后學生再一次進行品讀。
(師：通過讀詩，現同學們對本詩有了一定的理解，下面我們來共同解決幾個小問題，看誰回答的準確)
五、師生共同來分析本詩。(教師通過多媒體出示三個問題，師生討論完成)
A.詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉愁”一直縈繞在作者心頭?
(小時候、長大后、后來啊、而現在)
B.這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段?這四個人生階段又因什么而愁?
國愁現在(老年)──國土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)
C.在四個人生階段中，作者借用哪些具體事物來解思鄉之愁?
一枚小小的郵票──寫信可寄鄉思
一張窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的墳墓──生死隔絕哀思誰訴
一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡
(師：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎?好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧!)
六、教師再放一次朗讀錄音，同學們用心來體會。
七、教師放余光中另一首鄉愁詩《春天，遂想起》進行拓展練習。聽后，你最感動的句子是哪些?(學生找出自己最感動的句子，教師小結。)
八、教師小結：詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉之情時刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的故鄉，其實這就是一顆拳拳的愛國心。同學們我們當前應怎樣去做(好好學習，將來報效祖國)
九、教師放臺灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結束本課。
拓展閱讀：余光中《鄉愁》賞析
該詩情深意切，既渴望了祖國的統一，又將鄉愁描寫的淋漓盡致.閱讀此詩，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;第三小節：生離死別，母子不得相見;第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。
在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，《鄉愁》以時間的發展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來啊”、“而現在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。
《鄉愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。《鄉愁》在結構上呈現出寓變化于傳統的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉愁》的音樂美，主要表現在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
《鄉愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。
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