少年王勃教學設計

時間：2024-09-20 06:57:30 王勃我要投稿

少年王勃教學設計

　　9、少年王勃

少年王勃教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

　　4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　理解《滕王閣序》中詩句的意思。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。

　　教學方法：情境教學法

　　教學準備：課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三、四自然段。

　　2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容，學習第一自然段。

　　教學準備：課件

　　一、導入。

　　1、指名讀題。

　　2、在這里，少應該讀shao，用少的兩個讀音分別組詞嗎？

　　3、你對王勃有什么了解？

　　4、今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

　　二、初讀。

　　1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。

　　3、出示生字詞。

　　（1）自生字詞。

　　（2）正音

　　昌、章：讀翹舌音。誦：讀平舌音。都、督：都是多音字，在這兒讀du。

　　（3）帶讀，指讀。

　　4、老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

　　（1）自讀。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

　　6、（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。

　　（2）指讀。

　　7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、理解課文內容。

　　1、王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經過又怎樣？結果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

　　2、教學第一段（第1自然段）

　　（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

　　（2）探望可以換什么詞？

　　（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解整修一新。

　　（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？

　　（5）齊讀第一段。

　　（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。

　　四、教學生字。

　　1、分析字形。

　　誦：右邊是甬，不能寫成角。

　　讀、篇：學習課課后筆順，并按筆順描紅。

　　突：下面是犬，不能忘記寫一點。

　　2、指導書寫。

　　昌、景：都含有日，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成日，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。

　　3、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習25自然段。

　　2、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

　　教學準備：課件

　　1、圖文結合，理解詩句的意思。

　　2、理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的

　　學習熱情。

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。

　　3、用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？

　　二、新授。

　　1、教學第23自然段。

　　（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？

　　（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。

　　（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

　　（4）（出示）

　　一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩

　　一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩

　　①自己讀讀句子，意思相同嗎？

　　②有什么不同？哪一句好？你體會到什么？

　　③ 有感情地讀第2句。

　　（5）有感情地讀第3自然段。

　　2、教學第4自然段。

　　（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

　　（2）自讀第4自然段。

　　（3）齊讀詩句。

　　（4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。

　　（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

　　（6）他為什么能寫么好的詩句？

　　他邊走邊想，想些什么？

　　（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。

　　（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。

　　（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

　　3、教學第5自然段，齊讀第5自然段。

　　三、小結。

　　1、課文主要寫了一件什么事？

　　2、是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？

　　3、有感情地齊讀全文。

　　四、指導背誦三~四自然段。

　　五、作業

　　1、多音字組詞

　　shào（） yìng（） lùo( ) dōu( )

　　少應落都

　　shǎo（） yīng ( ) là ( ) dū ( )

　　2、請你運用《練習3》讀讀背背的8個成語來填一填。少年王勃___________，但已___________，在慶賀滕王閣整修一新的宴會中，他__________，__________，_________，一口氣寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》，真是__________。

　　板書

　　胸有成竹

　　9 少年王勃文思如泉

　　筆走如飛

　　《騰王閣序》千古傳誦

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