登飛來峰王安石教案

時間：2024-12-12 15:45:48 玉華王安石我要投稿

登飛來峰王安石教案范文（通用9篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的登飛來峰王安石教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

登飛來峰王安石教案范文（通用9篇）

　　登飛來峰王安石教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景

　　2.想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。

　　3.有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》后，你收獲了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會有不同的感受，那么看景致呢？

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）

　　二、初讀感悟

　　1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準(zhǔn)確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。

　　2、（一讀：讀準(zhǔn)確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準(zhǔn)確，真了不起！）

　　誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石！）

　　三、通過朗讀指導(dǎo)，理解詩意。

　　1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意。看看你有哪些不理解的字詞，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學(xué)生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn)：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）

　　2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

　　3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ)，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）

　　4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結(jié)合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內(nèi)容？（師隨機(jī)板書：日、云、峰、塔）

　　再結(jié)合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍(lán)天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結(jié)合生活實(shí)際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠(yuǎn)一些？（原來站得高，才能望得遠(yuǎn)，高低不同，看到的景也各異呀！）你想起了哪些與之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。

　　作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍(lán)天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）

　　孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！

　　四、結(jié)合背景，領(lǐng)悟主旨

　　孩子們，當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經(jīng)杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠(yuǎn)，抱負(fù)不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：

　　出示背景資料：

　　1、王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實(shí)際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當(dāng)?shù)溃恋馗叨燃杏谏贁?shù)大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的.重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

　　2、交流新的感受。

　　（要點(diǎn)：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心；“最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)馈⒐倮舾瘮M行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀？哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實(shí)的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn)，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠(yuǎn)，胸懷如此的博大，）

　　原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志啊！

　　師：此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想，高瞻遠(yuǎn)矚，心里牽掛著國家和人民的命運(yùn)，滿腔熱血，一心報(bào)效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）

　　（老師感受到了作者堅(jiān)定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。

　　（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。）

　　王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運(yùn)，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧！

　　五、學(xué)習(xí)測試。（卡片）

　　1、孩子們，老師想，這首詩大家已經(jīng)熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結(jié)。

　　2、口頭檢測：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　（1）孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵：站得高才能看得遠(yuǎn)，胸懷大志才能有所成就等；

　　（2）總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、結(jié)束語：（并出示作業(yè)）

　　王安石站得高，所以不怕浮云遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無余，會有不同的感受，那么宋代的蘇軾來到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會看到什么呢？

　　課外作業(yè)：

　　（1）自學(xué)《題西林壁》。

　　（2）查閱王安石的資料，看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實(shí)現(xiàn)。

　　登飛來峰王安石教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。

　　2、了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫作技巧。

　　3、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

　　4、能靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤绷鲿潮磉_(dá)后兩句詩句的因果關(guān)系。

　　5、有感情地朗讀古詩，并背誦。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理及“浮云”的喻意。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、學(xué)習(xí)鋪墊

　　1.講述麥當(dāng)勞連鎖店的故事

　　2明理：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。

　　視野開闊，方能看得高遠(yuǎn)。眼光放長遠(yuǎn)，才能有大收益！

　　站得高看得遠(yuǎn)！

　　理解“高瞻遠(yuǎn)矚”的意義。

　　3思考：如何才能高瞻遠(yuǎn)矚呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)；多讀書多思考多實(shí)踐才能開闊視野，高瞻遠(yuǎn)矚。）

　　過渡句：希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助你們拓寬思路，開闊視野，未來能做一個高瞻遠(yuǎn)矚的人。

　　二、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法

　　1.詩句橫向類比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的.說法，意在突顯事物的特點(diǎn)。

　　危樓高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。——李白《秋浦歌》

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》

　　a.指名讀

　　b.找找看這四行詩句有什么共同點(diǎn)？

　　2.學(xué)習(xí)《登飛來峰》

　　A．讀詩，細(xì)品“夸張”修辭手法

　　過渡語：古人就是這么善用夸張的修辭手法來突顯事物的特點(diǎn)(出示古詩《登飛來峰》)。

　　這首詩中哪個詞也是夸張的說法呢？

　　請一個同學(xué)來讀讀這首詩，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪個詞是夸張的說法？

　　“千尋塔”是夸張的說法。

　　千尋：極言塔高。古以八尺為一尋，形容高聳。【飛來峰：即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來，故名。王安石于公元1050年登上此山，寫了這首詩。】

　　詩人用“千尋”這一夸張的詞語，寫飛來峰上古塔之高，讓我們用一個同樣夸張的成語來形容這古塔之高。

　　【聯(lián)想形容高的詞語：高聳入云】

　　飛來峰頂有座（高聳入云）的塔，

　　詩中有個詞寫出了這座“千尋塔”是在整個飛來峰的什么位置？（“最高層”）

　　齊讀整首詩。

　　B.悟理

　　【過渡句：王安石不僅是北宋杰出的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動密切地聯(lián)系起來，主張文道合一。他創(chuàng)作的很多詩歌，長于說理。這首詩就是其中的一。】

　　自讀古詩。

　　1.想想詩意。

　　【譯文參考】飛來峰頂有座高聳入云的塔，

　　聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

　　只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣，

　　不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野。

　　2.詩人站上了飛來峰的制高點(diǎn)，看到了什么？感受到什么？詩人要借這首詩向讀者說什么理呢？

　　詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受：站得高看得遠(yuǎn)。用一個成語來說就是“高瞻遠(yuǎn)矚”。（比喻目光遠(yuǎn)大。）

　　詩人借著登高望遠(yuǎn)，告訴讀者站得高看得遠(yuǎn)的樸素道理！你想看得遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？那就再登高一點(diǎn)。“欲窮千里目，更上一層樓”就是這種意境！

　　帶著這種感覺齊讀《登飛來峰》！

　　站得高，看得遠(yuǎn)。用一個成語形容就是：高瞻遠(yuǎn)矚。

　　選一個關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴恢浴且驗(yàn)椤卑选案≡啤⒄镜酶撸吹眠h(yuǎn)（高瞻遠(yuǎn)矚）”連成表達(dá)因果關(guān)系的話。

　　c.朗讀全詩

　　【過渡句：杜甫有句話說得多好啊：讀書破萬卷，下筆如有神！王安石自幼熱愛學(xué)習(xí)，讀書過目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩多用典故，好發(fā)議論，但立意新穎，充滿著情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩，他就引用了兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮云”。】

　　【承句寫目極之遼遠(yuǎn)。承句用典，《玄中記》云：“桃都山有大樹，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之。”以此驗(yàn)之，則“聞?wù)f雞鳴見日升”七字，不僅言其目極萬里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢。雖是鋪墊之筆，亦不可等閑視之，實(shí)景語中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不說“聞?wù)f日升聽雞鳴”，而說“聞?wù)f雞鳴見日升”，則是“先雞鳴，后日升”。】

　　三、了解“浮云”的典故，感悟詩的境界

　　1.出示兩句詩句：

　　陸賈《新語·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。”（意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）

　　李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”

　　暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國無門，心情郁悶（十分沉痛）。

　　王安石《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

　　問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這三首不同朝代不同作者的古詩都用了“浮云”這個詞。“浮云”有何特殊喻意呢？

　　2.講述“浮云”的典故

　　3.理解“典故”的詞義，了解“引用典故”的寫作技巧

　　【典故】詩文里引用的古書中的故事或詞句。

　　（師導(dǎo)：實(shí)際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處的社會環(huán)境和社會背景。）

　　4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事

　　5.理解“浮云”的深層含義，理解詩人的情懷

　　師導(dǎo)：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？

　　四、小練筆

　　現(xiàn)在你就是王安石，拿起筆，寫下你最想對“浮云”說的話，寫下你的心聲，哪怕只言片語也好！

　　浮云，你聽著，我___________________________________________________。

　　五、在理解的基礎(chǔ)上誦讀

　　一片自然風(fēng)景就是一種心情。詩人借景抒情，表達(dá)了一個改革家高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄！讀出你的理解！

　　六、拓展延伸

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”把經(jīng)典熟讀成誦，成為我們的文化積淀，成為我們可以引用的典故！

　　不畏浮云遮望眼

　　典出：宋·王安石《登飛來峰》

　　原文：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　釋義：高瞻遠(yuǎn)矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。

　　登飛來峰王安石教案 3

　　教材分析

　　《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。

　　設(shè)計(jì)理念(課標(biāo)、教法、學(xué)法)

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。

　　學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解)

　　以往，學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上，會有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。

　　2、過程與方法目標(biāo)：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備：

　　關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料

　　課時安排

　　總課時一課時，本課時第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、傳說激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來，那時，靈隱寺前是個村莊，濟(jì)公怕飛來的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫《登飛來峰》。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。(板書課題，作者)

　　二、自學(xué)交流，解釋詩句

　　引言：學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。

　　出示自學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀詩句，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。

　　交流資料，了解作者。

　　通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。

　　出示自學(xué)提示：

　　(1)每人讀詩中的一句。

　　(2)解釋所讀詩句的意思。

　　(3)交流重點(diǎn)字的意思。

　　2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：

　　(1)讀課文，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。

　　登飛來峰

　　宋-王安石

　　飛來山上/千尋塔，

　　聞?wù)f/雞鳴/見日升。

　　不畏/浮云/遮望眼，

　　自緣/身在/最高層。

　　(2)走進(jìn)作者

　　王安石(1021——1086)，字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

　　(3)補(bǔ)充介紹，寫作背景：

　　1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。

　　(4)讀詩，分詩句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。(課件同時出示字義)

　　尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。

　　聞?wù)f：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)椤⒂捎凇?/p>

　　雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。

　　分句解釋：

　　飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

　　(“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。)

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)

　　指名解釋整首古詩大意，師生補(bǔ)充評議。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　提出不懂的地方，解決疑難。

　　師生共同解決疑問。

　　三、品讀，體會詩的含義

　　師范讀。

　　《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

　　①②描寫景物

　　③④抒發(fā)情懷

　　2、生品讀前兩句。

　　前兩句寫景，突出了飛來峰的什么?請用一字概括。

　　山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧!

　　再讀前兩句，讀出自己的感受。

　　生品讀后兩句。

　　后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?

　　(1) 補(bǔ)充資料：

　　飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié);巖骨暴露，峰棱如削。

　　引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”?提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。

　　(2) 補(bǔ)充資料：

　　王安石當(dāng)過宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。

　　體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。

　　(3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?

　　寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說，語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊保髡邊s倒過來，先說果，后說因;一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。

　　“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故。“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的`小人或其他消極事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)

　　王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音!

　　再品讀后兩句，讀出自己的感受。

　　(4) 同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度，即看問題的出發(fā)點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：

　　要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背)：“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　四、誦讀，表達(dá)情感

　　1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

　　2.學(xué)生練讀。

　　3.指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。

　　4.聽范讀。(出示課件)

　　5.齊讀。(配樂)

　　6.練習(xí)背誦，嘗試配樂表演。

　　五、課外延伸

　　1.師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。現(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。

　　2.配樂，讀詩。

　　(課件出示：王安石的詩作)

　　3. 師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句。

　　作業(yè)布置

　　小練筆：通過對詩中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物。

　　教學(xué)反思

　　1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個難字——尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生通過查字典同桌交流理解，然后自己理解詩句的意思，

　　2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲理。

　　登飛來峰王安石教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀并熟練的背誦全詩，理解詩中字詞意思，感悟作者創(chuàng)作情感。

　　知識目標(biāo)：熟讀并背誦全詩，了解詩句意思。

　　情感目標(biāo)：了解古詩的創(chuàng)作背景，感受作者創(chuàng)作的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在詩中的哲學(xué)道理，熟讀并背誦全詩，理解詩中字詞意思。

　　教學(xué)方法：講授法、小組討論法。

　　教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及。

　　時安排：1時。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了唐代詩人陳子昂的`《登幽州臺歌》和杜甫的《望岳》這兩首詩，下面我們來學(xué)習(xí)《登飛來峰》這首詩，一起來領(lǐng)略宋代詩人的別樣風(fēng)采。（板書：登飛來峰）

　　二、作者及創(chuàng)作背景介紹

　　王安石，唐宋八大散文家之一。《登飛來峰》是他30歲時，浙江鄞（ín）縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷。

　　三、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀

　　四、教師翻譯原文

　　飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

　　不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

　　五、講解注釋

　　飛來峰：有兩種說法，第一種說法是在浙江紹興城外的林山。唐宋時其中有座應(yīng)天塔。傳說此峰是從瑯即郡東武縣飛來的，故名飛來峰。另一種是在今浙江杭州西湖靈隱寺前。

　　千尋塔：很高很高的塔。尋，古時長度單位，八尺為尋。

　　聞?wù)f：聽說。

　　浮云：在山間浮動的云霧。望眼：視線。

　　緣：因?yàn)椤?/p>

　　六、整體感知，鑒賞

　　最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？詩人揭示了怎樣的人生哲理？

　　答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得遠(yuǎn)，不怕對改革的非議、阻撓，具有勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。

　　（二）這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？（板書）

　　答：眼前的困難，障礙、挫折等。（教師引導(dǎo)學(xué)生）

　　七、分小組討論

　　這首詩與一般的登高詩有什么不一樣的地方？

　　答：這首詩沒有寫眼前其他的美麗景象，只寫了塔高，重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，寫出了“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

　　八、作業(yè)

　　熟練的背誦默寫《登飛來峰》一詩。

　　抄寫《登飛來峰》一詩十遍。

　　預(yù)習(xí)《游山西村》一詩。

　　板書如下:

　　登飛來峰

　　北宋]王安石

　　浮云——→（困難、障礙、挫折）

　　登飛來峰王安石教案 5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情境。

　　2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認(rèn)識事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

　　3、有感情地朗讀兩首詩并背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認(rèn)識事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山？（出示幻燈片）？你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？請同學(xué)們聽一首歌。（播放歌曲）

　　二、初讀古詩《登飛來峰》

　　1、出示幻燈片，播放錄音。

　　2、全體學(xué)生齊讀古詩。

　　3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號半山。政治家，思想家，當(dāng)過“宰相”主持過“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）

　　三、了解古詩大意

　　1、大家想想我們以前都是通過什么辦法了解詩的大意的？（根據(jù)課前查閱的資料，根據(jù)書中的圖片，和同學(xué)們討論解決。）

　　2、請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。

　　3、生匯報(bào)交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)理解：飛來峰：一峰獨(dú)立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構(gòu)成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來，石稱“飛來石”，峰因石名，故稱“飛來峰”。

　　聞?wù)f：聽說。緣：因?yàn)椋捎凇?（“我“登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的景物可以一覽無余，只因?yàn)槲艺驹谒淖罡邔印＃?/p>

　　四、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。（重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。）

　　1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是主旨句，全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

　　點(diǎn)撥：

　　①哲理是從具體的`情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　③由學(xué)生談?wù)剬︖@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

　　五、質(zhì)疑活動。

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？板書：不畏浮云遮望眼只緣身在最高層。

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達(dá)了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理）板書：登高望遠(yuǎn) 小結(jié)：《登飛來峰》這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、作業(yè)：

　　1.背誦《登飛來峰》。

　　2.拓展學(xué)習(xí)：王安石的《書湖陰先生壁》

　　登飛來峰王安石教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩句描繪的景象。

　　2、賞讀品析：以詩言志，體會詩中蘊(yùn)含的情感。

　　3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　走進(jìn)文本感知意境，理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)課：在浩瀚的中國古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關(guān)，今天我們來到杭州的飛來峰上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？

　　二、推測詩人，品題目

　　（一）詩人登上飛來峰，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的？他會寫到什么內(nèi)容？

　　孔子曰：登高必賦。《登飛來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。皇佑二年夏，他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。當(dāng)時年僅30歲，也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。

　　飛來峰被人們稱為是“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的。

　　（二）誦讀古詩，悟氣勢。

　　（1）請同學(xué)們自由朗讀古詩。

　　（2）感悟詩人磅礴的登高氣勢。（學(xué)生自由讀，教師點(diǎn)撥，教師范讀，學(xué)生再讀）

　　（三）走進(jìn)文本，品意境

　　作者為了表達(dá)自己的志向，運(yùn)用了哪些意象？（交流要點(diǎn)：峰、塔、云、日等）

　　詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人對前途充滿信心。

　　三、以詩言志，悟哲理。

　　師：詩人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢？

　　“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。

　　西漢的。人曾把浮云蔽日月比喻邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。

　　師：詩人借助“浮云”，想要表達(dá)什么？（在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏邪的`勇氣和決心）

　　總結(jié)：作者借“登飛來峰”一事，巧妙地借用飛來峰和千尋塔，有巧妙的加入聯(lián)想，抒發(fā)了一個政治改革家，面對困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。

　　請同學(xué)們再次誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。

　　追尋古人，悅?cè)松?/p>

　　詩人借景抒情，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，表達(dá)了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：

　　楊柳依依景色幽，聞?wù)f九中學(xué)子秀。

　　不畏學(xué)習(xí)壓力大，自緣榜上有爺名。

　　不畏課余時間緊，自緣中考輕闖關(guān)。

　　不畏學(xué)海深似苦，自緣身為青少年。

　　不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。

　　不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。

　　今日來此方得知，國之棟梁顯壯志。

　　一片自然風(fēng)景就是一種心情。“不畏浮云遮望眼，自緣身在層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔省ＯＭ蠹夷茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結(jié)束本課。

　　上課前，我準(zhǔn)備了課件。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把重點(diǎn)出示，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題，然后，進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。

　　小組合作中每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn)，在巡回指導(dǎo)時，引導(dǎo)其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。

　　為課文配圖，在小組合作的過程中，成員之間把“太陽”、“人”、“飛來峰”的位置擺放在一張圖片上，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，又有利于對文章哲理的理解。

　　成果匯報(bào)后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。

　　在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后，我開始讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練。

　　登飛來峰王安石教案 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《登飛來峰》

　　1、老師背誦《登飛來峰》這首古詩并走上三尺講臺。

　　老師要求學(xué)生背誦這首古詩。

　　2、老師讓會背誦這首古詩的同學(xué)說出這首古詩描寫的是什么，說出它是一首什么詩，以及它表現(xiàn)的是什么。

　　老師解題：《登飛來峰》描寫的是王安石眼中的飛來峰上的應(yīng)天塔，是一首詠物抒懷詩，表現(xiàn)的是詩人治國理政的政治抱負(fù)和富國強(qiáng)兵的家國情懷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生知道《登飛來峰》是怎樣寫成的。

　　2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來峰》詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、詞語注釋：

　　飛來峰：在紹興城外的林山。

　　千尋塔：形容塔很高。

　　尋，古代長度單位，八尺為一尋。

　　聞：聽。

　　浮云：浮動的云霧。

　　望眼：視線。

　　緣：以為。

　　2、概念解釋：

　　意象：就是蘊(yùn)涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩中的京口，瓜洲，一水間，鐘山，數(shù)重山，春風(fēng)，江南岸，明月，照我還等。

　　賦比興：詩歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦，意思是鋪陳；比，意思是比喻；興，意思是有意拔高結(jié)局。

　　結(jié)構(gòu)：是指部分和整體的關(guān)系。

　　起句：指的是絕句詩的第一句。意思是絕句詩的開始。相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的開端部分。

　　承句：指的是絕句詩的第二句，是秉承上句的.意思，相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果，也是下句的原因。

　　轉(zhuǎn)句：指的是絕句詩的第三句，意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題，相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。

　　合句：又叫結(jié)句，指的是絕句詩的最后一句即第四句，意思是結(jié)束，相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。

　　四、課時安排

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程

　　1、王安石簡介：

　　一千多年以前，王安石出生在一個小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年），王安石高中進(jìn)士第四名，開始了他入仕又出仕，拜相又罷相的精彩人生。他是中國杰出的政治家、文學(xué)家、思想家，改革家。在文學(xué)方面，位列唐宋八大家，有《臨川先生文集》存世。《登飛來峰》是他的代表作。

　　2、說明《登飛來峰》的結(jié)構(gòu)形式：

　　《登飛來峰》是一個整體，這個整體由四個組成部分即四個句子所組成：第一句，飛來山上千尋塔，第二句，聞?wù)f雞鳴見日升。第三句，不畏浮云遮望眼，第四句，自緣身在最高層。這四個句子組成了《登飛來峰》這個整體。從七言絕句詩的結(jié)構(gòu)角度講，這四個句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱之為“起承轉(zhuǎn)合”。

　　3、介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景：

　　北宋皇佑二年（公元1050年），30歲的王安石，從浙江鄞縣回江西臨川故里，途經(jīng)紹興，登上飛來峰攬勝，被飛來峰上的應(yīng)天塔所感動，決定寫登飛來峰詩一首，詠物抒懷，借以表達(dá)自己治國理政的政治抱負(fù)，抒發(fā)自己富國強(qiáng)兵的家國情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔，就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層，自然而然就成了這首詩的合句。

　　順便解釋“合句” 。

　　4、敘述《登飛來峰》的構(gòu)思過程：

　　深諳作詩之道的王安石知道，有了絕句詩合句以后，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，接下去就是要構(gòu)思詩的起句。起句是什么？王安石知道，起句就是合句的前提。王安石還知道，合句即自緣身在最高層的前提，就是飛來山上的高聳入云的應(yīng)天塔，就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以，自己的起句就是飛來山上千尋塔。

　　順便解釋“起句” 。

　　王安石知道，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，構(gòu)思絕句詩完合句和起句，接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么？王安石知道，轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。

　　王安石還知道，合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因，就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線，就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此，這首詩的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。

　　順便解釋“轉(zhuǎn)句”。

　　王安石知道，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句，最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩的承句了。承句是什么？承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道，轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提，就是聽說雄雞啼鳴時分就能看到太陽初升，就像自己能夠最早看到弊政革除后的國富兵強(qiáng)的大宋盛世一樣。所以，這首詩的承句就是聞?wù)f雞鳴見日升。”

　　順便解釋“承句”。

　　這就是近千年來廣為流傳的千古名詩《登飛來峰》的構(gòu)思過程。

　　作為老師，我要讓學(xué)生明白，構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩，就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說，所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。

　　六、指出《登飛來峰》的解讀誤區(qū)

　　老師詢問學(xué)生對《登飛來峰》的不同解讀。

　　老師指出歷來的教育者對《登飛來峰》的解讀誤區(qū)：

　　有教育者說王安石的這首詩反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神；更有教育者說這首詩與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似，又說與蘇軾的“不識廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承，真是信口開河，滿嘴胡說。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　1、課前，由板書值日生板書全詩：

　　《登飛來峰》

　　飛來山上千尋塔，

　　聞?wù)f雞鳴見日升。

　　不畏浮云遮望眼，

　　自緣身在最高層。

　　2、課內(nèi)，由老師標(biāo)注絕句詩的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”：

　　題：《登飛來峰》

　　起：飛來山上千尋塔，

　　承：聞?wù)f雞鳴見日升。

　　轉(zhuǎn)：不畏浮云遮望眼，

　　合：自緣身在最高層。

　　八：課后作業(yè)

　　1、創(chuàng)作一首七言絕句詩。題目是《登……》；如果實(shí)在寫不出來，再默寫《登飛來峰》三遍。

　　2、用時10分鐘。

　　登飛來峰王安石教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩意，想象詩中所描述的情景。

　　2、體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　　3、有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩意，體會詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、飛來峰的圖片介紹。

　　2、課前搜集的有關(guān)作者的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩，渲染氣氛。

　　1、引言：同學(xué)們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

　　2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

　　3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩——《登飛來峰》。

　　4、讀題，解題。

　　二、流資料，了解背景。

　　1、課件出示飛來峰的圖片。

　　師介紹：飛來峰又名"靈鷲峰"，在今杭州西湖靈隱寺附近，有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼，為西湖"八大景"之一。

　　2、學(xué)生交流關(guān)于作者的`資料。

　　師補(bǔ)充介紹：王安石（1021——1086），字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

　　三、解詩意，誦讀體會。

　　〈一〉初讀

　　1、自讀。

　　2、指名讀，正音。

　　3、齊讀。

　　<二>理解詩意

　　1、借助工具書理解重點(diǎn)詞語。

　　尋：古代長度單位，八尺為一尋。

　　千尋：形容塔很高。

　　聞?wù)f：聽說。

　　畏：害怕。

　　遮：遮擋，遮住。

　　緣：因?yàn)椤⒂捎凇?/p>

　　2、逐句理解，并把自己的理解說給同伴。

　　3指名說每句詩的意思，師生補(bǔ)充評議。

　　飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

　　（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。）

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。）

　　<三>再讀，整首理解，提出疑問。

　　1、請同學(xué)們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。

　　2、生自由說詩意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

　　3、指名說詩意，師生補(bǔ)充。

　　<四>品讀，體會詩的含義。

　　1、師范讀，生閉目想象詩的意境。

　　2、生自讀體會。

　　3、為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？

　　4、生自由發(fā)言。

　　5、師小結(jié)：

　　要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠(yuǎn)。

　　<五>誦讀，表達(dá)情感。

　　1、師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對自己前途的.憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。

　　4、齊讀。

　　<六>練習(xí)背誦。（個人背，指名背，齊背。）

　　四、拓展延伸

　　1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳，誰知道中國的五岳指的是哪幾座山？今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片，我們一起來看看。

　　2、有一個故事這樣說：一對老夫妻有兩個兒子，老大賣雨傘，老二賣太陽鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系，老兩口便時常為天氣或喜或憂。每天起床，兩位老人的第一件事便是開門望天，不管是晴是雨，總會引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂愿啊。”如果遇到下雨，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽鏡今天又賣不掉了，真是倒霉啊。”老奶奶就這樣天天擔(dān)憂，日日犯愁，總是心情郁悶，沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時，他欣喜萬分，樂道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好！”下雨時，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達(dá)樂觀，快樂無比。

　　3、老師今天還給大家?guī)硪皇自姟?/p>