《送杜少府之任蜀州》教案

時(shí)間：2020-08-25 12:40:34 送杜少府之任蜀州我要投稿

《送杜少府之任蜀州》教案模板

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《送杜少府之任蜀州》教案模板

　　1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

　　2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

　　3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌，詩(shī)中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問(wèn)題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩(shī)，要求有人物的描寫，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知：

　　1、本詩(shī)屬于哪種體裁？

　　五言律詩(shī)。

　　2、回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。

　　律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

　　三、正課：

　　1、師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

　　2、學(xué)生齊讀，注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

　　3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的'基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

　　4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

　　5、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？

　　這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。

　　6、你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的？

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

　　7、怎樣來(lái)理解這句話呢？用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

　　8、分析其他三聯(lián)

　　（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？

　　看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

　　（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？

　　指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

　　（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？

　　尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

　　9、背誦

　　要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

　　四、拓展：

　　同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩(shī)人的感情，最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

　　五、作業(yè)：

　　以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

　　六、板書：

　　三秦（送別地點(diǎn)）

　　望

　　并非遠(yuǎn)別

　　五津（上任地點(diǎn)）

　　同

　　宦游（身份）

　　知己

　　豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然

　　意

　　心愿

　　比鄰

　　無(wú)為

　　共沾巾

　　七、附：

　　送元二使安西

　　芙蓉樓送辛漸

　　別董大

　　王維

　　王昌齡

　　高適

　　渭城朝雨邑輕塵，

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　千里黃云白日曛，

　　客舍清清柳色新。

　　平明送客楚山孤。

　　北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　勸君更盡一杯酒，

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

　　莫愁前路無(wú)知己，

　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　一片冰心在玉壺。

　　天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　送杜十四之江南

　　孟浩然

　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，

　　君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？

　　天涯一望斷人腸。

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