王勃《送杜少府之任蜀州》教學設計

時間：2024-08-01 10:47:02 送杜少府之任蜀州我要投稿

王勃《送杜少府之任蜀州》教學設計

　　引導語“海內存知己，天涯若比鄰”只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼。下面是小編整理的《送杜少府之任蜀州》教學設計，歡迎大家參考改正。

王勃《送杜少府之任蜀州》教學設計

　　《送杜少府之任蜀州》教學設計

　　學習目標：

　　1、了解詩歌的一些常識。

　　2、了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。

　　3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

　　教學重難點

　　1、通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。

　　2、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。

　　3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、學習《送杜少府之任蜀州》

　　1、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。

　　3.抽查背誦三人后齊背。

　　4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據注釋試描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)

　　C、談談你對”海內存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)

　　5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(根據學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)

　　6.小結節(jié)奏和押韻。

　　7.齊背一次結束本詩。

　　三、配樂朗誦。

　　1、配樂師范讀。

　　2、指生配樂朗誦。

　　3、集體配樂朗誦。

　　四、本課總結：

　　以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

延伸

　　本詩重點詩句

　　1、詩中帶給我們壯闊的意境，奠定感情基調句：城闕輔三秦，風煙望五津。

　　2、詩中意似悲涼而胸襟曠達的句子：與君離別意，同是宦游人。

　　3、離別讓人惆悵，但只要友情在，心境就十分豁達，所以王勃說：海內存知己，天涯若比鄰。

　　4、詩中再次勸慰友人不必傷別，不要存兒女之態(tài)，表現出一種大丈夫氣概的詩句：兩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

　　問：“風煙望五津”中的“望”字有什么特別之處?

　　答案：“望”字跨越時空,將相隔千里的兩地連在一起,表達了對友人的惜別之情,同時也為下文面對離別的樂觀積極態(tài)度作鋪墊。

　　“五津”指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個渡口.遠遠望去,但見四川一帶風塵煙靄蒼茫無際。

　　這一句說的是杜少府要去的處所.因為朋友要從長安遠赴四川,這兩個地方在詩人的感情上自然發(fā)生了聯系.詩的開頭不說離別,只描畫出這兩個地方的形勢和風貌.舉目千里,無限依依,送別的情意自在其中了。詩人身在長安,連三秦之地也難以一眼望盡,至于遠在千里之外的五津是根本看不見的。

　　作詩,往往超越常人的視力所及,用想象的眼睛看世界,可以置萬山于幾席,覽千春于瞬息.“黃河之水天上來,奔流到海不復回”,從河源直看到東海.“瞿塘峽口曲江頭,萬里風煙接素秋”,從三峽直看到長安.這首詩運用這種手法,一開頭就展開一個壯闊的境界,同一般的送別詩只著眼于燕羽、楊枝,淚痕,酒盞是不相同的.

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