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播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實(shí)感，寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧 篇1
一、歸納層次、理清思路、明確主題
選好要朗讀的散文之后，就要開始備稿工作了。首先，通讀一遍，歸納大層次，劃分小層次。朗讀多要求層次的歸納和劃分，與語文課上分析作品的分層次稍有不同。朗讀分層次的目的，是把作品清晰地輪廓輸送到聽眾的頭腦中，便于他們整體感知作品的特殊感染力。分層次的過程就是理清作者文思發(fā)展脈絡(luò)的過程，以便朗讀者把握"不散的神"，擷取其中的閃光點(diǎn)。對稿件熟悉以后，要冷靜地思考它的主題是什么，從散文"形散而神不散"的特點(diǎn)，我們可以看出"形"和"神"是聽眾直觀接觸的兩個(gè)方面，我們把"形"理清之后，必須把"神"聚合起來，否則文章就容易變得面目模糊，混雜散漫。"神"就是主題，主題提煉出來了，朗讀就有了靈魂，作品的厚度和內(nèi)含就便于體現(xiàn)。這樣的朗讀才是有意義的。
二、抒發(fā)感情、營造畫面
作者寫自己的所見、所聞、所思、所感，直接抒發(fā)思想感情。作者的思想感情是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也往往成為貫穿作品的或顯露、或隱藏的脈絡(luò)。閱讀散文時(shí)，扣住作者思想感情的脈絡(luò)披文人情、析情，就能深入理解作品，并且提高閱讀文章的能力。《荷塘月色》寫于1920年7月，作者朱自清參加過"五四"運(yùn)動，是新文學(xué)運(yùn)動的一個(gè)主要人物，但在"四一二"政變以后的白色恐怖中，他不滿當(dāng)時(shí)的黑暗社會現(xiàn)實(shí)，卻尚未找到出路;幻想超脫現(xiàn)實(shí)，而又不能超脫。這種復(fù)雜矛盾、苦悶彷徨的思想感情，既是創(chuàng)作《荷塘月色》的思想基礎(chǔ)，又成為貫穿全篇的`脈絡(luò)。他在文中刻意描寫景物，創(chuàng)造意境，正是為了寄寓這種感情，表達(dá)這種心境。《荷塘月色》正是借抒發(fā)這種感情，曲折地反映了當(dāng)時(shí)的黑暗社會現(xiàn)實(shí)，反映了當(dāng)時(shí)一部分要求進(jìn)步而尚未找到出路的知識分子苦悶彷徨的情緒和前進(jìn)步履的艱難。
三、理解深透，感受具體
散文和詩歌相比，偏向平淡樸實(shí)、自然通暢;和寓言故事相比，顯得文質(zhì)彬彬、清新脫俗;和小說相比，似乎少了些趣味。這樣的特質(zhì)，表面上看易于把握，實(shí)際上要使播音主持藝考考生自己和作者的意趣、感悟構(gòu)成情感共鳴，并不是一件容易的事。我們必須有意識地對文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行深層意義的探究。對散文的理解和感受通常是一張紙的兩面，是分不開的。所以，考生要靜下心來，沉浸到稿件中仔細(xì)地揣摩、感受、聯(lián)想和想象，直到自己心有同感、心悅誠服。
四、抓住"文眼"
詩有詩眼，文有文眼，散文的"眼"就是全篇的"泉眼"，是作者著力表現(xiàn)的中心點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的樞紐點(diǎn)，也就是所謂"神聚"之處。抓住了散文的"文眼"，就猶如拿到了進(jìn)入散文這座藝術(shù)宮殿的鑰匙，它的思想、感情、結(jié)構(gòu)等就不難理解和掌握了。怎樣識文眼呢?文眼并無固定位置，不易分辨，但只要精于閱讀還是有規(guī)律可循的。清人劉熙載在《藝概》中指出："揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。"這段話告訴我們文眼主要出現(xiàn)在那些最富表現(xiàn)力、最有助于把握全篇思想脈絡(luò)的關(guān)鍵性的詞句上。如《荷塘月色》的文眼在篇首，《瑞雪圖》的文眼在篇末，《綠》的文眼在標(biāo)題上，《荔枝蜜》的文眼是最后一段話。只要多讀幾遍，用心揣摩，文眼是不難找到的。再如散文《路》的文眼就在"路"字上，從人們?nèi)粘Ｒ姷降纳铰贰⑺贰⑸陈贰⑹费由斓饺松那斑M(jìn)之路，激勵(lì)人們不畏險(xiǎn)阻、不怕困難，開拓進(jìn)取、勇往直前。這些都需要朗讀者細(xì)心感受、體悟。
播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧 篇2
一、朗讀、朗誦的基本技巧
這里著重以朗誦為主，但只要區(qū)分開朗讀與朗誦的不同點(diǎn)，部分朗誦技巧也是適用于朗讀的。
1．停頓
停頓是指朗讀、朗誦時(shí)聲音的頓歇。
朗誦時(shí)，有時(shí)是生理需要，有時(shí)是句子結(jié)構(gòu)需要，有時(shí)是感情表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)耐ｎD可以給考官理解文章、加深印象的余地，使語意表達(dá)清楚，語言富有生命力，并傳達(dá)出豐富細(xì)膩的感情。值得注意的是朗讀、朗誦時(shí)忌讀破句，破壞句子的結(jié)構(gòu)，容易使考官產(chǎn)生誤解。
2．重音
重音是指在朗讀、朗誦時(shí)對某個(gè)字念得比較重的現(xiàn)象。一般有強(qiáng)調(diào)重音、語法重音兩種。
(1)強(qiáng)調(diào)重音沒有固定的位置，要根據(jù)考生表達(dá)的思想感情的需要來確定。
(2)語法重音則相對比較固定些，可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來決定。一般情況下，句子中的主語、動詞和形容詞前的狀語，以及名詞前面的定語等都是需要重讀的。值得注意的是，一句話中有多處需要考生重讀時(shí)，按定語、狀語、補(bǔ)語的順序來依次稍微降低重讀的語調(diào)。
3．語氣
語氣是人們用以表達(dá)感情和態(tài)度的聲音。考生在朗讀、朗誦時(shí)，如果能注意語調(diào)升降的變化，在思想感情的表達(dá)上更能夠更加細(xì)致。
4．節(jié)奏
節(jié)奏是在朗讀、朗誦傳達(dá)一定的感情時(shí)所顯示的快慢、抑揚(yáng)的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生機(jī)，更具魅力，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
節(jié)奏主要有緊張的、舒緩的、低沉的、輕快的等幾種類型，朗讀、朗誦時(shí)要與情境和體裁相聯(lián)系，節(jié)奏在一篇作品中不是一成不變的，考生在把握了具體作品中的基調(diào)后便容易判斷了。在具體朗讀、朗誦時(shí)，節(jié)奏要鮮明，并根據(jù)基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快則用輕快的節(jié)奏，該沉重則用沉穩(wěn)、稍慢的節(jié)奏。
5．吐字
吐字是朗讀、朗誦時(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)的普通話的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)音。考生要克服發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清的弱點(diǎn)，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。這一點(diǎn)可以在平常的繞口令練習(xí)中得到鍛煉。
6．呼吸
呼吸是朗讀、朗誦的關(guān)鍵。考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)呼吸要均勻，既能使朗讀、朗誦的聲音有力、洪亮，也能使緊張、怯場的情緒得到緩解。考生可通過考試前深呼吸作自我心理暗示，給自己增加自信。
二、朗讀、朗誦的注意問題
1．選材選取
(1)根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇自己感興趣的、感人的，但又不是太大的作品，這樣易于表達(dá)自己的感受進(jìn)而感染考官。
(2)選擇語言具有形象性而且適于上口的作品，干癟、枯燥的書面語言難以構(gòu)成形象感受和豐富的想象力，自己難于找到朗讀、朗誦的感情基調(diào)，選擇自己有過一定生活經(jīng)驗(yàn)的題材，便于自己領(lǐng)悟、理解和產(chǎn)生共鳴。
(3)針對朗讀，事先應(yīng)選一篇500 600字的作品(根據(jù)具體的文體具體選擇)，
有限，不宜太長，太短則難以淋漓盡致地傳達(dá)感情。
(4)針對朗誦，則應(yīng)最起碼做到脫稿，背誦一篇3～5分鐘的作品。熟練的背誦可以讓自己更好地領(lǐng)悟所選擇作品的情感更有自信地表現(xiàn)自己，靈活自如地用自己的聲音征服考官的耳朵；相反，朗誦時(shí)不熟甚至照本宣科，可想而知在考官心目中的印象。
考生在作品題材的選取上應(yīng)盡量需選擇一些人物性格表述比較強(qiáng)的作品材料，和古詩詞相比，更應(yīng)該偏重于選擇故事、散文和小說，因?yàn)檫@樣考官可以從考生的朗誦中發(fā)現(xiàn)他對人物、時(shí)代的'理解，也可以發(fā)現(xiàn)考生對人物塑造的能力。朗誦時(shí)考生不要選寓言故事，因?yàn)樵⒀怨适碌那楦锌忌容^難掌握、理解和表現(xiàn)，不利于考官鑒別考生的真實(shí)素質(zhì)，但是，如果寓言故事作品題材選取得當(dāng)，考生又把握得很好的話，可能會取得更佳效果。
2．主旨把握
(1)準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容、背景和情感基調(diào)，透徹理解其內(nèi)涵進(jìn)而進(jìn)入情境，把作品的思想內(nèi)涵準(zhǔn)確地表達(dá)出來，以至于不歪曲作品的創(chuàng)作本意。考生要通過豐富的想象，使己動情，感染考官。
(2)找到所選作品的情感亢、激昂的部分，并加以細(xì)心琢磨和感受，爭取把高潮重點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)強(qiáng)調(diào)出來，給考官以震撼力。
3．語言表達(dá)
(1)使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。
考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)要注意普通話與方言的差別，要注意清除生字、生詞等障礙，多音字、形似字的讀音要正確，做到“不結(jié)巴、不重復(fù)”，掌握咬準(zhǔn)字音等普通話基本常識，使自己的朗讀、朗誦優(yōu)美動聽。
(2)聲音要抑揚(yáng)頓挫，不做作。
考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)要注意根據(jù)所選作品的情感表達(dá)需要加重地讀某些詞、句，舒緩地讀某些詞、句，更不能一直像“吶喊”一樣地喊出來。
(3)讀出感情、誦出形象。
考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)要注意對作品本身感情色彩的深入和形象的把握，切忌“平鋪直敘”，語言“干巴呆板”，而要善于“繪聲繪色”地描繪和抒情。考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)要注意心中有形象、心中有波瀾，富于想象、聯(lián)想，并且敢于強(qiáng)調(diào)、敢于表現(xiàn)。
(4)控制感情、把握高潮。
考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)要注意作品本身表達(dá)出來的感情和高潮的把握，并注意防止感情傳達(dá)用聲過高、過強(qiáng)，以及高潮把握過高、過濃。考生要注意在“讀”或者“誦”中調(diào)整氣息、節(jié)奏，防止無感情依托的高聲、喊叫。高潮的把握要注意生動之處。要善于挖掘設(shè)計(jì)和感受制高點(diǎn)，這樣才能產(chǎn)生動人心魄的魅力。
除此之外，考生在進(jìn)行朗讀、朗誦時(shí)還要注意身態(tài)語言，即面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)等表達(dá)手段的運(yùn)用，這些表達(dá)手段也叫“副語言表情手段”。副語言表情手段運(yùn)用得當(dāng)，可以對言語表達(dá)起到補(bǔ)充、輔助、強(qiáng)化作用，但要注意運(yùn)用的原則，要有協(xié)調(diào)性、自然性與一致性，切忌語言過少而進(jìn)行大幅度的動作表現(xiàn)。
4．練習(xí)方面
在平常的練習(xí)過程中，根據(jù)不同文體、風(fēng)格設(shè)計(jì)方案，如高潮在何時(shí)，何時(shí)重讀、輕讀等。勤于實(shí)踐，多做練習(xí)，有條件的可以向前輩請教，給予直接糾正和建議。
朗讀、朗誦主要考查的是考生的聲音條件和語言規(guī)范程度、清晰度，即語言面貌、發(fā)聲和基本的朗讀能力、作品的理解力、感受力和表現(xiàn)力，同時(shí)也間接地考查了考生的心理素質(zhì)。在考試時(shí)，朗讀者要忠于原文，做到不丟字、不添字、不改字、不讀錯(cuò)字，對于朗誦者則要盡力通過自己的聲情并茂的朗誦，營造某種意境，給人以啟迪，最終打動考官，引起考官的共鳴。
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