《沁園春雪》教案

時(shí)間：2024-10-08 21:23:59 沁園春我要投稿

《沁園春雪》教案3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《沁園春雪》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《沁園春雪》教案3篇

《沁園春雪》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能：

　　1讀懂詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語

　　2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力;

　　3.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

　　過程與方法|

　　探討重點(diǎn)知識，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解

　　情感態(tài)度和價(jià)值：

　　通過理解作者對祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產(chǎn)階級革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，敢于超越前人的精神。

　　教學(xué) 重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言體會最后三句的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教法與學(xué)法

　　第一、誦讀法，采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩的內(nèi)涵，感受意境之美，體會作者的感情。

　　第二、提問法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示，培養(yǎng)形象思維能力。

　　第三，練習(xí)法。設(shè)計(jì)兩道反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　在座的同學(xué)們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習(xí)本上，如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)。看誰寫得多。

　　同學(xué)們把自己寫的這些詞語下課的時(shí)候互相交換來看一下。那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪景是怎么樣的。(展示圖片)

　　二、介紹詞的知識：

　　詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

　　一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。

　　二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。

　　1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2.檢查字音

　　沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

　　三、誦讀課文，理解詞意。

　　1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

　　討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。

　　2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

　　討論并歸納：

　　“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

　　3.那么，“ 望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的`事物來寫的?

　　討論并歸納：

　　從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

　　4.那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?

　　(可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。)

　　5.祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫桑乓脽o數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢?

　　討論并歸納：

　　“惜秦皇漢武……射大雕”

　　6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、

　　(請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)

　　7.作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?

　　討論并歸納：

　　“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。

　　8.結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?

　　先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

　　如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。

　　9.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)

　　討論并歸納：

　　“江山如此多嬌……折腰。”

　　11.這句話在文中其了什么作用?

　　討論并歸納：

　　承上啟下的作用。

　　12、全班齊讀全詞，讀出感情。

　　13、背誦比賽

　　《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。

　　14、總結(jié)全文

　　上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。

　　三、鞏固與遷移。

　　1寫出你對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認(rèn)識。

　　2展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。

《沁園春雪》教案篇2

　　要點(diǎn)：

　　1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。

　　2、理解議論抒情相相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　3、朗讀和背誦。

　　4、練習(xí)測試。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　1、進(jìn)入上闋“概括”界面，復(fù)習(xí)舊課。

　　2、全班背誦上闋。

　　3、分析下闋：

　　1、老師操作電腦進(jìn)入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：

　　思考題內(nèi)容：

　　1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？

　　2、“惜”的作用與上闋哪個(gè)詞相近？

　　3、“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？

　　4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？

　　5、“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

　　6、這一部分在表態(tài)方式上有何特點(diǎn)？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)生思考后進(jìn)行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學(xué)生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）

　　答案要點(diǎn)：

　　1、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

　　2、其作用與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。

　　3、“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

　　4、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。

　　5、“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅(jiān)強(qiáng)的信心和偉大的.抱負(fù)，而且是一種昂揚(yáng)的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。

　　6、議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。

　　1、全班朗讀下闋。

　　2、終止學(xué)生操作，開啟網(wǎng)絡(luò)廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。

　　3、背誦下闋。

　　1、電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學(xué)們分為男女兩組跟著電腦演示進(jìn)行朗讀。

　　2、電腦演示歌曲《沁園春·雪》。

　　3、終止網(wǎng)絡(luò)廣播功能，讓學(xué)生自己在電腦網(wǎng)絡(luò)上完成本課的反饋練習(xí)，然后電腦自動(dòng)計(jì)同各人的成績。

　　練習(xí)內(nèi)容及答案：（有小喇叭標(biāo)志的，單擊它，電腦會播放該句子的朗讀，）

　　1、用鍵盤輸入括號前的字的拼音字母，并讀準(zhǔn)（每空5分）

　　分（fen）外妖嬈（rao）稍遜（xun）風(fēng)騷（sao）

　　數(shù)（shu）風(fēng)流人物

　　（二）把下列句的朗讀節(jié)奏判斷正確的一項(xiàng)用鼠標(biāo)拖到括號內(nèi)（C）（5分）

　　A、數(shù)/風(fēng)流人物，還/看今朝。

　　B、數(shù)風(fēng)流人物，還/看今朝。

　　C、數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

　　D、數(shù)風(fēng)流/人物，還看/今朝。

　　1、判斷下列語句的修辭手法。（每小題10分）

　　A比喻B、對偶C、擬人D、夸張、E借代

　　1、千里冰封，萬里雪飄。（BC）

　　2、山舞銀蛇，原馳蠟象。（AB）

　　3、秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（BE）

　　（三）判斷下列說法是否正確（每小題10分）A、對B、錯(cuò)

　　1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)的詩句是由“長城內(nèi)外”到“分外妖嬈”（B）

　　2、“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”（A）

　　4、本詞上闋在表達(dá)方式上是描寫與議論相結(jié)合（B）

　　5、“秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風(fēng)流人物”（B）

《沁園春雪》教案篇3

　　一、導(dǎo)入：

　　四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有甲天下之稱的桂林山水；有動(dòng)物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）

　　二、整體感知：

　　（注：帶著以下問題閱讀課文）

　　1、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）

　　2、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰;的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句;承上啟下）

　　3、提出問題。（補(bǔ)充在后邊，此略。）

　　三、局部品味：

　　1、論整體感知中的問題來引入對詞的學(xué)習(xí)。

　　既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些英雄競折腰呢？

　　注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗模坎⒄f說這是什么樣的景色？

　　（2）、從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？

　　（3）、請學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。

　　（4）、按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。