《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。
2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用。
3、理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，增恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛(ài)戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用。
初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，增恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛(ài)戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教時(shí)數(shù)
3
教具準(zhǔn)備
錄音和投影
分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)生字與有關(guān)詞語(yǔ)，了課文4個(gè)小故事的大意。
第二課時(shí)：教學(xué)第二、三、四段。
第三課時(shí)：教學(xué)第一、五段，熟讀全文。
第一課時(shí)：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅及作者情況。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？用“
”劃出課文的中心句。
2、交流劃出的句子。
“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”
3、默讀課文，思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
4、討論交流，說(shuō)說(shuō)各段大意。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)生字新詞。（讀、議、寫）
2、檢查交流。
（1）讀準(zhǔn)多音字。
傳：zhuàn《水滸傳》傳記
冠guān張冠李戴
chuán傳說(shuō)、傳奇、傳流
guàn冠軍
（2）理解詞語(yǔ)。
張冠李戴
飽經(jīng)風(fēng)霜
囫圇吞棗
恍然大悟
（3）說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字（深?yuàn)W、呻吟）
四、作業(yè)。
1、作業(yè)本1、2、3、5題。
2、讀課文3遍。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、認(rèn)真讀課文。
2、想想這段課文中有什么讓你不理解的地方？用“
？”劃出來(lái)。
重點(diǎn)理解：“我”聽了伯父的話“哈哈，！還是我的記性好。”
①為什么會(huì)“羞愧”，“悔恨”，“比挨打挨罵還難受”？理解成語(yǔ)：囫圇吞棗、張冠李戴
②
我的“羞愧”和“悔恨”說(shuō)明了什么？
③
指導(dǎo)感情朗讀。
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀書的？
4、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：（1）、專心致志
（2）、邊讀邊想
（3）、做點(diǎn)記號(hào)
（4）、學(xué)以致用
5、朗讀這一段課文，想想這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自由讀課文，了解大意。
2、想想這件事中的魯迅先生又表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
劃出最能反映這些性格特點(diǎn)的詞句。
3、從動(dòng)作、語(yǔ)言中可以看出慈祥、幽默、富有斗爭(zhēng)精神的性格。
重點(diǎn)理解：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”句子的含義。
（1）表面意義。
（2）比喻意義。
（3）說(shuō)話的用意。
小結(jié)：理解含義深刻的句子的方法。（從表面意義到含著的意義）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、小組學(xué)習(xí)：投影出示要求。
1、認(rèn)真讀課文，了解大意。
2、這一段中表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞句。
3、討論理解難句“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的'表情變得那么嚴(yán)肅……最后深深地嘆了一口氣。”
4、有感情地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)情況。
3、小結(jié)，理解含義深刻的句子的又一種方法。（聯(lián)系上下文理解）
4、齊讀課文。
五、作業(yè)：作業(yè)本第6題4。
第3課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)。
1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、二、三、四段中魯迅先生的品質(zhì)。
3、理解含義深刻的句子的方法。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文。
2、這一段主要寫了什么？
3、課文怎樣寫伯父“得到這么多人的愛(ài)戴”？
4、聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容想想伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？
5、想想這一段與下文是什么關(guān)系？
6、你還有什么不理解的地方？（過(guò)渡）
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、自由讀。
2、理解最后一句話。
（1）這樣的一個(gè)人“是怎樣一個(gè)人？”
（2）魯迅先生關(guān)心阿三并非作者親眼所見，而是通過(guò)對(duì)阿三的敘述，由阿三的話側(cè)面表達(dá)的，這也是一種寫人的方法。
（3）他為自己想得少，為別人想得多，只是關(guān)心女傭嗎？而是關(guān)心所有的勞苦大眾，這種方法是通過(guò)個(gè)別事例而概括人物品質(zhì)。
（4）這句話在文中起什么作用。？
四、總結(jié)延伸。
1、總結(jié)課文，魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的品質(zhì)，課文從哪幾個(gè)方面作了反映？
2、寫片段任選一題。
①假如魯迅的車夫，女傭阿三或其他得到過(guò)魯迅先生幫助的人在一起懷念魯迅先生，他們會(huì)說(shuō)些什么？以《懷念先生》為題，寫一個(gè)片斷。
②寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
19、我的伯父魯迅先生
說(shuō)論《水滸傳》
關(guān)心受護(hù)青少年
得到許多
“碰壁”的故事
熱愛(ài)勞動(dòng)人民
為自己想得少
人的愛(ài)戴
救護(hù)車主
憎恨反動(dòng)勢(shì)力
為別人想得多
關(guān)心女傭阿三
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