柳永的《望海潮》教學設計

時間：2024-10-04 04:52:35 柳永我要投稿

柳永的《望海潮》教學設計

　　《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永的作品，主要描寫杭州的富庶與美麗。此詞慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。

柳永的《望海潮》教學設計

　　柳永《望海潮》教學設計

　　【設計思路】

　　本課內容為宋代的詞，以前學生學習《沁園春•長沙》的時候就已經接觸了詞的一些知識，但是相隔半年，已經模糊了，所以先要溫習。書讀百遍，其義自現，詩詞學習重點也在于誦讀，所以要結合多種誦讀方式，讓學生感悟其中的音美，景美，情美。還要注意鑒賞方法的指導，啟示學生把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關系，體會作者流露的真切感受。

　　【教學分析】

　　知識與能力：了解柳永及其詞的特點;感受詞的意境、詞的情韻;學習借景抒情的寫法。

　　過程與方法：反復吟誦，感受詞的節奏美，音韻美，意境美。

　　情感態度價值觀：領會作者對杭州西湖的喜愛之情。提高學生審美情趣。

　　【教學重點與難點】

　　1、通過反復誦讀，感受詞的節奏美，音韻美，意境美。學習“點染”的變現技巧。品味詞中蘊含的情感。

　　2、通過把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關系，體會作者流露的真切感受。

　　【教學方法】

　　講授法結合探究法

　　【課時安排】

　　一課時

　　導語：到過海邊的人都知道，海水有漲潮和落潮現象。漲潮時，海水上漲，波浪滾滾，景色十分壯觀，而觀看潮汐最為著名的地方就是在杭州的錢塘江畔。我們對杭州并不陌生，那里有很多美麗傳說、詩詞、旅游景點，同學們知道哪些呢?(學生匯報預習活動成果)今天我們再來欣賞一下著名詞人柳永筆下的杭州。2’

　　一、基礎知識 5’

　　1、詞的起源

　　產生于盛唐，盛行于宋。又稱為“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　2、詞牌和題目

　　詞牌就是詞調的名稱。早期的詞牌有名稱，許多和填詞的內容是一致的，如唐代白居易的《憶江南》就是寫江南的美麗風光，張志和的《漁歌子》歌詠的是漁父生活。因此可以說，早期的詞牌有許多也可看作標題。但到后來詞牌往往只表示詞的聲韻格律，與調的內容漸漸失去直接的聯系。因此，后來填詞的人常常在詞牌后加些文字來標明詞所寫的內容，這就是詞題。如宋代晏殊的《山亭柳》詞，詞牌下有“贈歌者”三字，這就是詞的題目，表示了詞所寫的內容。又如蘇軾的《念奴嬌》，題目是“赤壁懷古”。有的用詞題還不足以表示所寫內容，往往就寫一段小序來說明創作的原委，如姜夔的名作《揚州慢》就有頗長的一段小序。所以有的詞，不僅有詞牌，有詞題，而且還有小序。這種例子在南宋詞中尤其普遍。

　　3、詞的分類

　　①按字數分：小令(58字以內)中調(59到90字)長調(91字以上)

　　②按風格分：婉約詞(柳永、李清照、秦觀、周邦彥)豪放詞(蘇軾、辛棄疾)

　　③按曲段分：單調，雙調(上下闋)，三疊(第一闕、第二闕、第三闕)，四疊。

　　4、作者介紹

　　奉旨填詞柳三變：柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，北宋仁宗曾批評他：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’?且填詞去。”，將名字抹去。柳永自稱：“奉旨填詞。”

　　三秋桂子，十里荷花：據說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。(羅大經《鶴林玉露》卷一)

　　凡有井水處，即能歌柳詞：宋葉夢得《避暑錄話》記載：“柳永為舉子時，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時。余仕丹徒，嘗見一西夏歸朝官云：‘凡有井水處，即能歌柳詞。’” 并且柳詞可分俚、雅兩派。

　　二、整體感知 8’

　　1、教師范讀并指導,學生體會讀

　　2、根據詞的基礎知識，分析這首詞所屬的類型。

　　3、學生談一下作者筆下的杭州有什么特點。

　　明確：柳永《望海潮》詞中描寫了杭州城市的繁華、錢江大潮的壯觀、西湖風景的秀麗，表現了對豪富、安樂的都市生活的贊美和向往。這是盛宋社會風貌的速寫，把杭州獨特的自然風光與市井風情，表現得既充分又含蓄，俊逸、豪爽的格調給讀者留下了難以磨滅的印象。

　　三、合作探究15’

　　1、上闕四句話各說了什么內容?

　　板書：杭州繁華城市規模自然景觀市井面貌

　　探討“怒濤卷霜雪”中“卷”字的妙處。

　　2、理解之后再有感情的齊讀上闕。嘗試背誦

　　3、上闕就杭州城各個方面進行了細致的描寫和刻畫，再現了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么地點來寫?

　　板書：西湖清嘉

　　下闕描寫了哪些人?他們的情態反映了什么深層含義。

　　板書：百姓自得官員怡樂作者欣羨

　　明確：突出社會安定祥和。(這是一首以拜謁為目的創作的詞。)

　　4、有感情的齊讀下闕內容。

　　四、能力提升8’

　　1、點染：國畫用語，引申到古典詩詞中，所謂點，就是點明，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸;所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。(但必須強調的是，點染之間不能“有他語相隔”，只能是一氣而下。)本詞是怎樣運用點染手法的?

　　有人說詩歌中，“一切景語皆情語”。本文描繪的景色給人什么樣的感覺?反映了作者怎樣的感情。

　　2、借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類：

　　① 樂景抒樂情

　　② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》

　　③ 樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》(江碧烏逾白)

　　④ 哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》

　　作業：從下列詩中任選一首,從點染結合、借景抒情的角度賞析。

　　《蜀道難》《琵琶行》《登高》

　　板書

　　望海潮柳永

　　杭州 —— 繁華

　　西湖 —— 清嘉美景—怡情 (點染結合借景抒情)