柳永《雨鈴霖》導學案

時間：2024-11-06 23:06:36 柳永我要投稿

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柳永《雨鈴霖》導學案2篇

柳永《雨鈴霖》導學案1

　　【學習目標】

　　1、通過誦讀感受詞的感情，提高審美能力。（重點）

　　2、仔細品味詞的語言。（重點）

　　3、學習分析詞的表現手法。（難點）

　　【學法指導】

　　1、查資料了解作者。2、把握感情基調誦讀課文，有感情的誦讀課文。3、品讀課文，仔細品味語言。（反復誦讀，仔細品味）

　　【預習展示】（我敢我能我行）

　　一、知識鏈接

　　1、簡介作者

　　柳永，原名，字耆卿，排行第七，世稱。本熱心功名事業，但仕途坎坷，曾以詞詣宰相晏殊，卻不為晏殊所喜，失意無聊流連坊曲，嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名換了淺斟低唱！”宋仁宗聞而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填詞。”由是自稱“奉旨填詞”以白衣卿相自居。改名后方中進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他是北宋時代大量制作慢詞的第一個詞人，通曉音律又善于運用民間生動活潑的語言和鋪敘手法，使慢詞發展成為與小令雙峰并峙的`成熟的文學樣式。著有《樂章集》，時人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

　　2、詞調簡介

　　“雨霖鈴”一作“雨淋鈴”相傳唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨連日，他經過棧道耳聞鈴聲勾起往事，于是創作此曲悼念楊貴妃寄托哀思。大家可以想見這一詞調悲愴低回、凄楚欲絕的情味。

　　3、寫作背景

　　當時柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，于是與戀人痛別。本詞正是他當時心境的體現。

　　【合作探究】

　　一、鑒賞語言（仔細品味，咬文嚼字）

　　鑒賞1：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　鑒賞2：今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。

　　二、體會本詞的表現手法。

　　【探究提高】

　　閱讀《雨霖鈴》（節選），完成6～8題。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　1．“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氣氛？

　　答：

　　2．“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發”表現了人物何種心態？

　　答：

　　3．“念”字在全詞中起何作用？

　　答：

　　【預習作業】按照詞的一般常識鑒賞《聲聲慢》

柳永《雨鈴霖》導學案2

　　1、掌握送別詞的鑒賞方法。

　　2、掌握本詩情景交融、虛實結合的表現手法。

　　【學習重點難點】

　　1、掌握送別詞的鑒賞方法

　　【考情分析】

　　1、課標要求：理解性默寫常見名句名篇；能夠鑒賞文學作品的語言及表達技巧；能夠鑒賞評價文章思想內容和作者的觀點態度。

　　2、考試題型：名句默寫及詩歌鑒賞

　　3、分值：1-11分

　　【學習內容】

　　【課前學習案】

　　1、了解作者

　　柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業，但仕途坎坷，47歲才中進士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。

　　作為北宋第一個專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內容，而且寫作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。內容上，多描繪城市風光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

　　柳永詞作流傳極廣，時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

　　2、了解相關背景資料：

　　柳永大部分生活在城市，經常出入倡館酒樓間，因而他深深了解歌妓們的生活，深切同情他們的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中的一首。當時的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬狀。這首詞是他離開都城汴京時，與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

　　3、了解詞的基本常識：

　　（1）詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

　　（2）詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。

　　（3）關于詞牌和標題：標題是詞的內容的集中體現，它概括詞的主要內容；詞牌是一首詞詞調的名稱。

　　（4）詞的分類

　　按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）

　　按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

　　按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

　　《雨霖鈴》這一詞調，本來是唐代教坊大曲，一作"雨淋鈴"。相傳唐玄宗入蜀，到了斜口的時候，霖雨連日。他經過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創作此曲，悼念楊貴妃，寄托哀思。大家可以想見這一詞調悲愴低回、凄楚欲絕的情味。

　　4、識記重點字詞讀音。

　　驟（）雨凝噎（）暮靄（）

　　5、識記重點詞語含義。

　　都門帳飲無緒（）驟雨初歇（）

　　凝噎（）去去（）

　　【課上學習案】

　　一、預習檢查（用時3分鐘）

　　1、檢查重點字詞注音及釋義

　　二、傳授新知（用時10分鐘）

　　1、疏通文意，結合課下注釋翻譯全詞。(先獨立思考，再小組交流)

　　2、鑒賞送別詞的基本方法：（多媒體展示）

　　（1）弄清詩歌的風格（傷感婉約型和豪邁型）

　　（2）掌握送別詩中常見意象（楊柳、寒蟬、蘭舟、暮靄、長亭等）

　　（3）辨清感情、思想內容（表達離愁別緒的迷戀、傷感之情；表達深情厚誼的贊美、留戀之情；表達豁達的胸襟和豪放的氣度；表達自己的志向）

　　（4）分清技巧（虛實結合、融情于景等）

　　三、知識應用（獨立完成為主，用時15分鐘）

　　1、弄清詩歌的風格（獨立完成）

　　聽讀課文，學生自由誦讀這首詞，走進這首詞的世界，學生討論，明確本詞的情感基調，弄清詩歌的風格（傷感婉約）。

　　2、掌握送別詩中常見意象(先獨立思考，再小組合作探究)

　　送別詩中經常用到一些意象表達離愁別緒。本首詞涉及到哪些意象？結合這些意象，體味作者的感情。

　　3、辨清情感、思想內容(先獨立思考，再小組合作探究)

　　（1）朗讀課文，思考詞的上、下闕描寫了幾個畫面？哪些語句是寫景的？表現了詞人什么樣的心情？

　　（2）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”

　　①在這兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字?

　　②為什么古人比今人更看重離別？

　　4、分清技巧（獨立完成）

　　默讀全詞，思考、分析作者運用了那些藝術手法表達自己凄涼哀婉的離別之情的？請結合文本具體分析。

　　四、知識拓展（獨立完成，用時5分鐘）

　　（07江蘇）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

　　鷓鴣天送人

　　宋辛棄疾

　　唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

　　今古恨，幾千般。只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。

　　1、“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？

　　2、這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？

　　五、課堂小結（學生教師共同總結，用時4分鐘）

　　1、知識體系小結

　　（1）表達方式：

　　間接抒情：寓情于景、情景交融、借景抒情、托物言志

　　抒情方式：

　　直接抒情：

　　（2）表現手法：

　　表現手法：象征、想像、用典。

　　2、重點難點：

　　（1）1、掌握送別詞的鑒賞方法

　　3、鑒賞方法：

　　弄清詩歌的'風格掌握送別詩中常見意象辨清感情、思想內容分清技巧。

　　六、達標測試（獨立完成，用時5分鐘）

　　名句默寫填空：

　　1、《雨霖鈴》詞中交代出一對戀人到長亭告別的時間、地點，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“xxx”

　　2、《雨霖鈴》中的“，”這兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因為氣結聲阻，卻連一句話也說不出來。

　　3、《雨霖鈴》（柳永）中的“，”這兩句以景寫情，寓情于景。一個“念”字領起，說明所描寫之景不是眼前的實景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現出一對離人此刻的思緒和心境。

　　4、《雨霖鈴》下片中“，”深秋季節的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。

　　5、《雨霖鈴》詞中的“，”這是想象和心愛的人長期分離后，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受的情景，可見愈想愈遠，愈遠愈悲。

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