李商隱《夜雨寄北》教案

時間：2024-07-06 19:55:13 李商隱我要投稿

李商隱《夜雨寄北》教案

　　《夜雨寄北》是一首膾炙人口的抒情短章，是詩人寫給遠在北方的妻子的。

李商隱《夜雨寄北》教案

　　教學目的：

　　一、引導學生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。

　　二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。

　　教學時數(shù)：一課時。

　　教學內(nèi)容及步驟：

　　一、導入。

　　中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧。

　　今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

　　李商隱(813-858)：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。

　　李商隱有"欲回天地"的雄心壯志，可惜"運與愿違"，他"一生襟抱未嘗開"，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

　　唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川(今四川三臺)節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記(相當于現(xiàn)在的秘書)之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人(妻子)的來信，問他何時能回長安。友人(妻子)情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

　　二、學生朗讀，教師進行評析。

　　這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。

　　(要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。)

　　三、在評析的基礎(chǔ)上，引導學生再讀，教師范讀。接下來進行分析詩歌。

　　1、翻譯全詩。

　　2、分析詩歌。

　　問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象?

　　(二個。從"君問歸期未有期"可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作"夜雨寄內(nèi)"，"內(nèi)"即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北"，" 北"，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。)

　　問：但緊接著作者卻寫了"巴山夜雨"之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)?

　　(借景抒情，達到情景交融。"巴山夜雨點漲秋池"，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷;而恰在此時，又得妻子千里家信，此時，詩人該有多么傷感呀!)

　　問：但作者是否一直延續(xù)這一感情進行抒寫呢?如果不是，又寫了怎樣的情感呢?從哪個詞語可看出這種轉(zhuǎn)變?

　　("何當"，何時，什么時候。"何當"是個表示愿望的詞。詩的后兩句，緊扣"夜雨"，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時面對這"巴山夜雨" 的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想"奇絕"之句，它好就好在將"未有期"的現(xiàn)實與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長情韻。)小結(jié)，板書。

　　李商隱-(問答)-友人(親人) 離愁

　　寫實襯托出

　　景交融情別緒眼下的孤寂、

　　何當：共剪思念

　　虛寫什么時候未來的歡聚

　　卻話

　　3、請一位同學有感情朗讀全詩，其他同學閉上眼睛，想像有怎樣的畫面在你的面前閃過。接下來用文字把它們表述出來。

　　(設(shè)計這一步驟是讓學生明白：學習詩歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學會想像，去體會詩中豐富的意境。)

　　4、齊讀全詩。

　　四、分發(fā)賞析資料，深入分析寫法上的技巧。

　　(近體詩一般是要避免字面的重復的，可是在這首詩中，作者有意重復使用了"期"字和"巴山夜雨"這個短語，這可以說是這首詩為人稱道的"奇絕"之二。重復"期"字，意在強調(diào)詩人滯留在外、前途未卜、歸期無定的愁苦;重復"巴山夜雨"，更是作者匠心獨具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時間和空間的回還往復的意境美，達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第一次寫"巴山夜雨"，在于渲染環(huán)境與相思，第二次寫"巴山夜雨"是作者想像夫妻相見后秉燭長談的畫面，夫妻追述往事，回味無窮。

　　這種重復，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書的回環(huán)往復之妙，恰恰表現(xiàn)了時間與空間上的回環(huán)往復之美。是作者有意打破常規(guī)的成功嘗試。

　　從時間上看，今宵-他日-今宵，回環(huán)往復;從空間上看，此地-彼地-此地，即巴山-西窗-巴山，往復對照。從意境上看，未來的樂，反襯今夜的苦;而今夜的苦，又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。深婉、雋永，余味無窮。)

　　五、學生共同欣賞所收集的李商隱詩歌。

　　(讓學生通過收集李詩，加深對李商隱和他詩歌的了解。)

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