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《黃果樹聽瀑》課文原文
文字像精靈，只要你用好它，它就會產生讓你意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運用好文字。只要你能準確靈活的用好它，它就會讓你的語言煥發出活力和光彩。下面，小編為大家分享《黃果樹聽瀑》課文原文，希望對大家有所幫助！
黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。
我們去時，正遇上枯水季節，瀑布的水勢并不宏大，遠不如徐霞客在游記中所描寫的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關門打烊了。據當地人介紹，盛水季節，瀑水激出的水花雨霧騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落于瀑布右側高巖上的黃果樹小鎮，造成“銀雨灑金街”的奇景。可惜我們去得不是時候，無緣一睹其壯觀，留下了一點遺憾。
黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上，隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩過來拭臉似的，它躍入澗底激起的煙霧般的水珠，直撲到我們臉上，沁涼沁涼的。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長，但遠比它寬闊，所以氣勢十分雄壯。當年徐霞客描寫道：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下。”描寫得準確形象，令人嘆服。
瀑布如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱的臉龐，沾濕薄薄的衣衫。我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。
離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對瀑布，作凝神諦聽狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。
拓展：《黃果樹聽瀑》教學設計
【教學目標】
（1）以“聽”為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布聲音的“響”和“美”，感受瀑布的形態之美，培養學生的審美情趣。
（2）關注“移步換景”的寫作手法，了解作者如何把瀑布寫得更美，模仿作者通過聯想描寫景物的方法，并能從文中遷移運用，進行語言文字訓練。（由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法幫助學生讀懂文章，建構意義，最終發展學生的自學能力，提高學生閱讀能力與感知語言的能力。）
（3）準確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
發現作者是如何將黃果樹瀑布的聲音寫得更美的？學習作者的寫法仿寫黃果樹瀑布的形態。（關注語文學科的特性）
【教學方法】
預學；合作；展示；遷移；拓展。（關注學生學習方式）
【教學過程】
一、激趣引學。
師：今天我們來學習一篇游記，寫課題，提醒寫好“瀑”，讀課題。有什么疑問嗎？
二、預習展示：（出示展示內容，給同學們準備3分鐘）
1、讀準字音：請同學們將課前預習時認為難讀或難理解的詞語展示給大家。（學生上臺展示領讀）
結合釋義：機杼打烊響遏行云（補充：薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青勿止，餞于郊衢（qú），扶節悲歌，聲震林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 薛譚向秦青學習唱歌,還沒有學完秦青的技藝，就自以為完全掌握了，便告辭回家。秦青沒有挽留，第二天,在城郊為薛譚餞行。席問，秦青按著節拍悲傷地唱歌。歌聲振動林木，止住了浮動的白云。薛潭便道歉并請求回到秦青身邊，并且一輩子再也不敢說回家了。出自于《列子·湯問》:“撫節悲歌,聲振林木,響遏行云。”）
2、課文講了哪些內容呢？生匯報主要內容。（形態、聲音和感受）師：你是怎么概括出來的呢？
結合板書：形態聲音感受。（師引導概括方法。）
3、黃果樹瀑布給你留下什么印象？為什么會有這樣的印象呢？學生自由談。
預設：學生會說瀑布的形態美，聲音響（或說到聲音美）等等，師結合板書。
三、定向示標（1）：尋瀑布之“聲”。
回讀品課題，強調“聽”，確定重點：板書“題眼”，跟讀。（點撥：抓住題眼來學習的方法）
師：課文的題目是黃果樹聽瀑，那么哪些語句在寫“聽”瀑呢？
PPT自主學習要求：默讀課文，快速畫出直接描寫瀑布聲音的句子，你發現聲音有什么特點嗎？
自主交流。對照補充。
師：誰能來把你找到的描寫瀑布聲音的句子讀給大家聽？
學生匯報讀句子。（PPT相機出示五個句子，沒畫全的請補充完整。）
師：同學們，自由讀讀這些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（預設：寫出瀑布聲音的聲音“響”，哪些詞語能體現出聲音的“響”？“響”就一定“美”嗎？哪些地方就讓你感覺到“美”呢？）板書：響美
重點讓學生不僅明白瀑布聲音“響”，并了解聲音的變化才顯得“美”。
師：你們還發現了什么？為什么會有變化嗎？（出示聲音的詞語。提示：不同位置引發聲音的不同，路線圖。點明“移步換景”帶來的聲音變化。）
朗讀好五句話。
四、定向示標（2）：品瀑聲之“美”。
師：同學們，通過作者的描寫，尤其是這些富有變化的詞語，讓我們感受到了黃果樹瀑布聲音的“響”，而且響得如此有變化。其實作者還有更高明之處，那就是讓我們感受到了聲音之美。（引導學習如何寫出聲音之“美”。）
師：一篇文章要寫得好寫得美，那還得講究方法。老師采訪一下，平時你寫作文時，一般會用什么方法把文章寫得更美呢？（學生自由說）
師：那作者是怎樣把這瀑布的聲音寫得如此傳神的呢？我們一起發現作者的寫作的秘密。讀第一句。
PPT出示：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
指名讀。
交流：你發現了什么？（引導學生發現寫作特點）。
師：作者先寫到了瀑布聲像什么。
生：微風拂過樹梢。
師：作者還把瀑布聲寫成了什么？
生：潮水般涌漫過來。
師：很好，這是作者由聽到的而想到的。（引出：聯想）
師：從哪個關鍵詞讓你知道是作者的聯想？（比喻詞：若……般）
師：如果去掉這些聯想再讀讀，有什么感覺？
對比閱讀----師生對讀，體會作者的巧妙之處。
PPT出示：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，漸近漸響，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
學生談感受，再美讀這個句子，讀出瀑布聲音之“美”。說說這樣寫好在哪里？
六、小組研學：悟寫法之“妙”。（提取信息的能力，并發現語言規律）
PPT小組合作學習：根據剛才的學習方法，選擇一兩處填一填，體會作者的寫法之妙。
聽到（或看到）
聯想到
第一處
飄來，奔瀉
微風拂過，潮水涌漫，蓋過人喧馬嘯
第二處
吐瀉而下
第三處
震蕩，回響
第四處
轟鳴，山回谷應
第五處
訇然作響
張開的山谷，生生不息的活力，回蕩著大自然的音響
合作展示，引導提升：
①師示范說第一處：作者聽到了瀑布飄來和奔瀉的聲音，聯想到了微風拂過，又想到了潮水涌漫，蓋過了人喧馬嘯。
②學生上臺展示說自己的發現，說出自己發現這樣寫的好處。師生評價，品悟瀑聲之“美”。
③師生合作配樂美讀句子。（引讀，互讀，個別對讀）
師：如果此時此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？聽瀑聲，再讀句子。
七、拓展運用：賞形態之“美”，寫形態之“美”。
師：同學們，簡單的“嘩嘩”聲在作者的筆下變得那么豐富多彩，給了我們那么多不同的感受。
引：此時此刻此地，就連徐霞客也如癡如迷，我們也如癡如迷。
師：這篇課文我們不能忽略的還有黃果樹瀑布的形態，欣賞畫面，引導感悟“美”。
PPT重點出示文中兩句描寫瀑布形態的語句。
①透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下。
②隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)過來拭臉似的。
師：表達此時的感受美。（美不勝收，美不可言）
發現作者描寫形態的方法與描寫聲音的相似之處。提煉出作者也是運用了聯想的寫法。
寫法遷移：寫《黃果樹觀瀑》，給圖片配上一段文字。
PPT：瀑布水激出的水花雨霧騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，。
學生練筆。
展示交流，師生評價，同組互讀欣賞評議，對照修改。
順勢引導讀：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下。”
（徐霞客也是用這樣的方法描寫黃果樹瀑布的形態之美的。）
相機推薦嘗試閱讀《徐霞客游記》描寫黃果樹瀑布的部分。
七、作業布置。
師：學完這篇課文，談談你的收獲，說說課后最想做什么？
摘錄文中描寫瀑布聲音和形態的詞語；摘錄描寫瀑布聲音的優美語句。
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