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關于《為人民服務》的課文內容
在日常學習、工作和生活中，大家都對那些朗朗上口的課文內容很是熟悉吧，課文內容是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。那么你有真正了解過課文內容嗎？以下是小編精心整理的關于《為人民服務》的課文內容，歡迎閱讀與收藏。
《為人民服務》的課文內容
我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷（qiān）的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘（míng）先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰士,只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼（dào）會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。
《為人民服務》教案
一、教學目標
理解課文內容，明確“為人民服務”的思想內涵。
學習本文圍繞中心論點逐層論述的方法。
體會文中語言準確、鮮明、嚴密的特點。
培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強為人民服務的意識。
二、教學重難點
重點
理解文中含義深刻的語句，領會作者論述的思路。
掌握本文論證方法及其作用。
難點
理解“為人民服務”的思想內涵，并將其運用到實際生活中。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、提問法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示一些為人民服務的典型人物圖片或事跡，如雷鋒、焦裕祿等，引導學生思考什么是為人民服務。
提問學生對“為人民服務”的理解，從而引出課題《為人民服務》。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的讀音和理解。
思考：這篇課文圍繞“為人民服務”講了哪些方面的內容？
（三）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
明確中心論點
提問：本文的中心論點是什么？（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
講解中心論點在文中的位置和作用。
分析論證思路
引導學生思考：作者是如何圍繞中心論點進行論述的？
明確：先提出“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”這一觀點；接著論述“為人民利益而死，就比泰山還重”；然后論述“正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的”；最后論述“要團結一切可以團結的人，共同奮斗”。
總結本文逐層深入、邏輯嚴密的論證特點。
品味語言特色
讓學生找出文中含義深刻、語言準確嚴密的語句，如“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”
分析這些語句在表達上的特點和作用。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
讓學生結合生活實際，談談如何在日常生活中踐行“為人民服務”的宗旨。
分享一些身邊為人民服務的事例，引導學生向他們學習。
（五）課堂小結（5 分鐘）
回顧本文的主要內容和論證思路。
強調“為人民服務”的重要性，鼓勵學生樹立為人民服務的意識。
五、作業布置
背誦文中重點段落。
寫一篇關于“為人民服務”的心得體會，字數不少于 500 字。
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主思考和討論，讓他們深入理解“為人民服務”的內涵和意義。同時，通過拓展延伸，讓學生將所學知識與實際生活相聯系，培養他們的社會責任感和為人民服務的意識。
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