- 相關推薦
小學課文咕咚來了課件
作為一名人民教師，時常需要用到課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們應該怎么寫課件呢？下面是小編收集整理的小學課文咕咚來了課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學課文咕咚來了課件 1
教學目標
知識目標：
學會1個生字（熱），認識“四點底”。
能力目標：
朗讀課文，背誦第四自然段。
會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
能把這個有趣的故事復述下來。
情感目標：
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學重點
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學難點
能把這個有趣的故事復述下來。
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教具準備
課件、圖片
教學過程
一、創設情境，激情引趣
1、同學們，在美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。邊讀邊圈出本課生字 。
2、誰能領大家拼讀生字
3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）
咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？ 跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。
是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？
三、細讀課文，讀思感悟：
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1、究竟發生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
從課文中找答案，并說一說。
2、指導讀好重點句。
⑴“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）
生讀（讀出害怕的感受）
師生合作讀句子（師讀敘述語，生讀句子的話）
⑵兔子的'叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：也跟著跑）
讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
⑶兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了，他們都害怕了，它們又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，讀后找答案）
“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經過）。
1、大伙兒正亂做一團時，誰來了？自己朗讀第三自然段。
它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據生板書：攔住）
判斷“沒看見，是兔子說的！”是誰說的話。
2、分角色朗讀（戴頭飾）。 指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子
（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結果）。
1、原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段。
2、小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）
3、你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導背誦。
4、小動物們在笑什么？同桌說一說，指名回答。
理解不能偏聽偏信。
五、學習生字：
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字。
2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。
3、你怎么記住這個字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫：整體觀察，上大下小。 生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學生練習。
六、課堂小結、布置作業：
這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
小學課文咕咚來了課件 2
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫8個字，學習兩個新部首。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色表演。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音，并明白不能盲目跟從的道理。
教學重難點：
重點：識字、寫字，理解課文內容。
難點：體會故事所蘊含的道理，并能進行分角色表演。
教學過程：
1. 激趣導入：
通過猜謎語、聽聲音比賽等方式，激發學生的學習興趣。
播放“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現，引出課題。
2. 初讀課文，感知內容：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
引導學生借助插圖理解課文內容，初步了解故事大意。
3. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容。
重點關注小兔子、小猴子等動物的表現，以及野牛的冷靜處理，體會不同角色的心理活動和性格特點。
引導學生理解“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音，并明白故事所蘊含的`道理。
4. 分角色表演：
學生分組進行分角色表演，通過表演加深對課文內容的理解。
教師巡回指導，鼓勵學生大膽表演，注意角色的語氣、動作和表情。
5. 鞏固練習：
通過開火車讀生字、組詞造句等方式，鞏固識字成果。
引導學生復述課文，提高語言表達能力。
6. 總結提升：
總結本課所學內容，強調不能盲目跟從的道理。
布置課后作業，如：把故事講給家人聽，或者寫一篇關于自己遇到類似情況會怎么做的短文。
板書設計：
咕咚來了
生字：咕、咚、兔、象……
故事大意：小兔子聽到咕咚聲→嚇得逃跑→其他動物跟著逃跑→野牛查明真相
道理：不能盲目跟從，要動腦筋想想或去看看
小學課文咕咚來了課件 3
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫7個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并從中領悟道理。
教學重難點：
理解課文內容，知道“咕咚”的真相，并從中領悟道理。
教學過程：
1. 激趣導入：
播放“咕咚”的音效，讓學生猜猜這是什么聲音，并說說在什么情況下會出現這樣的聲音。
揭示課題，板書課題。
2. 初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
提問學生：課文主要講了哪些小動物的.故事？
3. 學習生字：
通過多媒體展示生字，進行領讀、集體讀等多種形式的認讀。
引導學生通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字。
4. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過提問引導學生深入理解課文內容。
引導學生找出小兔子、小猴子等小動物聽到“咕咚”聲后的反應，并理解他們為什么這樣做。
指導學生朗讀，注意語氣、停頓和重音。
提問學生：野牛為什么沒有跟著小動物們一起跑？他做了什么？
5. 討論與總結：
討論小動物們為什么會被“咕咚”聲嚇到，而野牛卻沒有。
總結課文所表達的道理，即遇到任何事情都要動腦筋想想或去看看，不能盲目跟從。
6. 拓展延伸：
引導學生復述課文，并進行分角色表演。
提問學生：如果你在生活中遇到類似的情況，你會怎么做？
7. 作業布置：
書寫生字，每字寫兩行。
預習下一課的內容。
小學課文咕咚來了課件 4
教學目標：
1. 認識“咕、咚、熟、拔、腿”等生字，并能正確書寫部分生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并懂得遇事不能盲目跟從，要動腦筋想想或去看看的道理。
教學重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，體會遇事不能盲目跟從的道理。
教學過程：
1. 導入新課：
播放“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這是什么聲音，激發學生的好奇心和求知欲。
揭示課題，板書課題，并簡單介紹故事背景。
2. 初讀課文，識字學詞：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。
教師出示生字卡片，指導學生認讀生字，并嘗試用生字組詞。
采用開火車、指名讀、齊讀等方式，鞏固識字效果。
3. 精讀課文，理解內容：
教師分段朗讀課文，并引導學生理解每段的內容。
學生分段朗讀課文，并嘗試用自己的話復述故事情節。
引導學生討論：小動物們為什么跟著兔子一起跑？野牛為什么沒跟著跑？最后大家為什么都笑了？
通過討論，讓學生明白遇事不能盲目跟從，要動腦筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習：
指導學生書寫生字，注意筆順和字形結構。
分角色朗讀課文，加深學生對課文內容的理解和記憶。
讓學生用自己的話講述這個故事，培養學生的'口頭表達能力和語言組織能力。
5. 課堂小結：
總結本課學習的生字和課文內容，強調遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業：讓學生把這個故事講給家人聽，并思考自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，自己是怎么做的。
小學課文咕咚來了課件 5
教學目標：
1. 認識“咕、咚”等12個生字，并能正確書寫部分生字。
2. 通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3. 借助連環畫課文特點，讀懂故事內容，并根據課后問題找出相關信息進行推斷。
4. 初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。
教學重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文，理解故事內容。
難點：根據課后問題找出相關信息進行推斷，初步懂得遇事要學會思考的道理。
教學過程：
1. 情境導入：
教師模擬發出“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這是什么聲音，并引出課題。
板書課題，并簡單介紹故事背景。
2. 初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求借助拼音把課文讀正確，遇到不認識的字猜猜它們的讀音。
教師出示生字卡片，指導學生認讀生字，并嘗試用生字組詞。
學生分段朗讀課文，教師糾正讀音和斷句。
3. 精讀課文，深入理解：
教師出示四幅插圖，引導學生觀察插圖并說說插圖的內容。
學生分段朗讀課文，并嘗試根據插圖和課文內容理解故事情節。
教師引導學生討論：小動物們為什么跟著兔子一起跑？野牛為什么沒跟著跑？最后大家為什么都笑了？
通過討論和教師的`引導，讓學生明白遇事不能盲目跟從，要動腦筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習：
指導學生書寫生字，注意筆順和字形結構。
分角色朗讀課文，加深學生對課文內容的理解和記憶。
讓學生用自己的話講述這個故事，并嘗試添加自己的想象和創意。
5. 課堂小結：
總結本課學習的生字和課文內容，強調遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業：讓學生把這個故事講給家人聽，并思考自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，自己是怎么做的。同時，鼓勵學生多讀一些類似的童話故事，培養自己的想象力和創造力。
【小學課文咕咚來了課件】相關文章：
《咕咚》課文原文09-23
咕咚來了的童話故事11-05
小學課文春天來了原文06-07
《動手做做看》課文原文及課件08-01
晚上的太陽課文課件（通用10篇）11-14
臺階課文優秀課件（通用14篇）09-09
燕子飛回來了課文05-18
北京亮起來了課文原文09-10
小學課文太陽課文原文10-12
皮球浮上來了課文原文08-24