秉筆直書課文主要內容

時間：2024-07-09 17:22:30 課文大全我要投稿

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秉筆直書課文主要內容

　　秉筆直書，指寫文章不隱瞞、不夸大，真實地反映情況。下面是小編為你帶來的秉筆直書課文主要內容，歡迎閱讀。

　　秉筆直書課文

　　戰國時代,齊國的國王齊莊公（名光）,被相國崔杼殺害了。

　　崔杼串通幾個人立齊莊公兄弟為國君,自己獨攬大權。崔杼叫太史伯記錄這件事,說:“你要這樣寫:先君是害病死的。”太史伯聽了崔杼的話,嚴肅地說:“按照事實寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實,顛倒是非呢？”崔杼沒想到一個史官,無權無勢,只憑著一支筆,卻敢和自己作對,就生氣地問:“那你打算怎么寫呢？”太史伯說:“我寫給你看吧。”

　　崔杼等他寫好,拿過竹簡一看,上面寫著:“夏五月,崔杼謀殺國君光。”崔杼大怒,對太史伯說:“你長著幾個腦袋,敢這么寫？”太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個腦袋。”崔杼一怒之下把太史伯殺了。

　　太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位。他把自己寫的竹簡呈交給崔杼,“夏五月,崔杼謀殺國君光。”崔杼一看,氣得說不出話來。他想不到天下竟有這樣不怕死的人,氣哼哼地問:“你難道沒看見你哥哥的下場嗎？”太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都殺了嗎？”崔杼不再說話,吩咐手下把他也殺了。第三個太史叔還是不屈服,也被崔杼殺了。

　　崔杼一連殺了三位太史,雖然十分生氣,心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他寫的竹簡拿來一看,上面還是那句話。,崔杼問:“你不愛惜性命嗎？”太史季說:“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害太史,越顯出您心虛。”崔杼嘆了一口氣,只好作罷。

　　太史季拿著寫好的竹簡從崔杼那兒出來,路上碰見南史氏抱著竹簡和筆迎面走來。南史氏對太史季說:“聽說三位太史都被殺了,我怕你也保不住性命,是準備來接替你的。”太史季把寫好的竹簡給他看,南史氏才放下心,回去了。

　　《秉筆直書》教學設計

　　課時：第一課時

　　課型：新授課授課時間：主備人：馮新祥

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫本課的生字詞。

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、能概括課文的主要內容。

　　教學重點：正確讀寫本課生字詞，交流資料。

　　教學難點：概括課文的主要內容。

　　教法：啟發引導點撥

　　學法：自主探究合作交流品讀感悟

　　課前準備：課件課文朗讀

　　教學過程：

　　一、定向導學（1分）

　　1、我能正確讀寫本課的生字詞。

　　2、我能正確流利的朗讀課文

　　3、我能概括課文的主要內容。

　　二、自主學習：（11分鐘）

　　1、我用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字，并想辦法認識它。

　　2、我把圈出來的生字讀幾遍并組詞，我發現這些容易讀錯的字：

　　多音字：橫相倘若畏懼

　　3、我要把田字格里的生字認真抄寫兩遍：

　　我發現這些字容易寫錯：秉蠻橫憑著

　　4、我會運用學過的方法理解這些詞語在文中的意思：

　　秉筆、串通、蠻橫、嚴肅、面不改色、冷笑、忠實、本分、屈服、貪生怕死

　　5、我要把我感受深的句子畫下來，并在旁邊批注上我的感受。

　　二、交流合作：（12分鐘）

　　對學：1、互相讀生字詞。2、互相讀課文糾錯。

　　群學：1、交流自己概括的主要內容，并進行總結：

　　2、交流不懂的問題，解決不了的問題板書到黑板上。

　　三、質疑探究（8分鐘）

　　1、課文的主要內容是什么？

　　4、探究小組內沒有解決的問題。

　　四、達標測評：（8分鐘）

　　1、我會看拼音寫詞語。

　　qǐtú quán shì píng jiè zhí weì chéng jiāo qū fú

　　（）（）( ) ( )( ) ( )

　　2、我會把詞語填寫完整。

　　無（）無（） ( ) ( )是非（）不改（）

　　貪（）怕（）無（）無（） ( ) ( )是非（）不改（）

　　貪（）怕（）

　　3、讀了這篇課文，我要寫下我最深的感受：

　　五、拓展延伸。課外知識鏈接：

　　“國君”：我國古代國家最高統治者。

　　“竹簡”：戰國至魏晉時代的書寫材料。是削制成的狹長竹片（也有木片），竹片稱簡，木片稱札或牘，統稱為簡，現在一般說竹簡。均用毛筆墨書。“伯、仲、叔、季”：指兄弟長幼的次序。兄弟排行的次序，長兄為伯，次為仲，又次為叔，最幼為季。若兄弟三人，則稱孟、仲、季。

　　“相國”：中國古代官名春秋時齊景公設左、右相，相成為齊國卿大夫的世襲官職。以后其他諸侯國也有設置，或稱“相國”，或稱“相邦”，或稱“丞相”。

　　“太史”：太史是古代傳下來的一個復姓。以官名為氏。西周、春秋時有太史（太史令、太史丞）官，掌天時、星歷職。其后代以祖上官職“太史”銜為姓，稱太史氏。

　　課題：《秉筆直書》

　　課時：第二課時

　　課型：新授課授課時間：主備人：馮新祥

　　教學目標：

　　1、能夠通過人物的語言、神態、動作等體會人物的內心活動，并能有感情地朗讀課文。

　　2、能理解課文內容，感受太史伯、仲、叔、季忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　教學重點：理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責，敢于直言的凜然氣節。

　　教學難點：抓住人物的語言神態體會人物的內心活動。

　　教學過程：

　　一、定向導學：6分

　　1、我能夠通過人物的語言、神態、動作等體會人物的內心活動，并能有感情地朗讀課文。

　　2、我能理解課文內容，感受太史伯、仲、叔、季忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　3、聽寫詞語。

　　三、自主合作學習:17分

　　1、為了更好的理解文中的人物，我提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？用自己喜歡的符號畫出重點詞語和句子。（3）他們為什么這樣做？（圍繞課后“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

　　2、我能找出崔杼神態變化的詞句，并從中體會人物的內心活動。

　　3、我在小組內交流自己解決的問題、共同取長補短。

　　要求：在合作中，請每個人都能大膽的說出自己的不同見解，相互學習。

　　4、朗讀展示:我選擇我欣賞的人物，抓住相關的重點詞進行有感情的朗讀。

　　5、我想夸夸這幾位史官。

　　激勵語：相信你能設身處地的體會人的的內心活動，有感情的朗讀課文，并能準確、完整的表達自己

　　想說的話

　　五、質疑探究:9分

　　1、你能用什么詞語概括出這幾位史官的品質？

　　2、如果我是一名史官，這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對我提出了要求，我會怎么做？（剛直不阿、秉筆直言）

　　六、達標測評:7分

　　1、解釋

　　秉筆直書

　　2、我來說說我讀了這篇課文的感受：

　　七、作業：

　　在課下收集歷史上能夠秉筆直言的人物，并向大家概括的介紹一下他們的故事。

　　激勵語：認真答題，認真思考，動手又動腦，你一定會更棒的！

　　板書設計：

　　秉筆直書

　　崔杼蠻橫無理殘暴

　　伯仲叔季

　　太史：剛直不阿、秉筆直言

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