偷瓜課文主要內(nèi)容

時(shí)間：2024-11-04 02:30:56 課文大全我要投稿

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偷瓜課文主要內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)：偷瓜原是不光彩的事。按笠翁的省躬罪己的方法，原屬隱情，是應(yīng)該別書隱射之語(yǔ)，而不露其祥，留存二三分薄面，用作退一步來(lái)勸誡自己的。下面由小編為您整理出的偷瓜課文主要內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。

　　偷瓜課文主要內(nèi)容

　　《偷瓜》這篇文章講述的是發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村的故事。“偷”就是私下里拿走別人東西，據(jù)為己有。文章中所描寫的孩子們“偷瓜”和我們習(xí)慣中的理解不一樣，他們的做法與其說(shuō)是偷瓜，不如說(shuō)是冒險(xiǎn)游戲。作品的開(kāi)頭，用寥寥數(shù)語(yǔ)清楚地介紹了主人公李善才和毛頭娃崽這兩種人物，而后隨情節(jié)的發(fā)展展開(kāi)人物的性格。性格變化的來(lái)龍去脈，敘述得有頭有尾。本文感悟點(diǎn)是在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【附】偷瓜說(shuō)課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《偷瓜》一課，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)情、教法學(xué)法教學(xué)流程五個(gè)方面談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、說(shuō)內(nèi)容：

　　《偷瓜》這篇課文是冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容，是一篇略讀課文。

　　（二）、教材簡(jiǎn)介：

　　《偷瓜》所處的第一單元以兒童生活為主題，這篇課文是一篇略讀課文，講述的是發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村的故事，一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子“偷”李善財(cái)?shù)墓希逃钌撇诺墓适拢蛭覀冋故玖宿r(nóng)村孩子調(diào)皮又善良的本性，也告訴我們尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。《偷瓜》的語(yǔ)言平時(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣、故事一波三折，妙趣橫生，人物形象鮮明風(fēng)趣幽默，故事性強(qiáng)，字里行間帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　（三）、教材的編排特點(diǎn)、編者思路：

　　《偷瓜》是第一單元的最后一篇課文，本單元以兒童生活為題材，共編排三篇精讀課文兩篇略讀課文，一篇閱讀鏈接。編排本課的意圖是：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)描寫人物的方法，感受人物的個(gè)性特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力以及文章中蘊(yùn)含的童心、童真、童趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要點(diǎn)，依據(jù)新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．默讀課文，概括課文內(nèi)容。

　　2．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。

　　3把握人物的性格特點(diǎn)。過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角色讀一讀，讀出自己的理解和感受。

　　2．通過(guò)講一講、演一演的形式，把握人物性格。

　　3．展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫一寫故事背后的情節(jié)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛(ài)。

　　2．在感受童心、童趣、童真的同時(shí)，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。

　　3．通過(guò)讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　雖然五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能對(duì)教師提出問(wèn)題談出自己的理解，但理解浮淺，只停留在文章的淺層意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行間的所蘊(yùn)含的深刻含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受人物形象。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種教學(xué)方法。

　　1、朗讀感悟法，結(jié)合本課語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，人物鮮活的性格特點(diǎn)。

　　2、點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)、引導(dǎo)、把問(wèn)題引向深入。

　　學(xué)貴有方，學(xué)習(xí)方法的選擇直接影響對(duì)知識(shí)的掌握，新課程理念之一，就是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。所以這節(jié)課，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。采用研讀、品析詞句、合作探究等學(xué)習(xí)方法，再穿插展開(kāi)想象，補(bǔ)白故事情節(jié)、編課本劇等方法。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　接下來(lái)，我具體的說(shuō)一說(shuō)這篇課文的教學(xué)流程。

　　五、教學(xué)流程

　　我依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，按照教研室高效課堂五步三查的教學(xué)模式設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我用準(zhǔn)確精妙的導(dǎo)語(yǔ)談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行回顧，“這個(gè)單元，我們通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了吃苦耐勞的槐鄉(xiāng)孩子，充滿好奇捅下馬蜂窩的馮驥才，拔雞毛做毽子后知錯(cuò)就改的金波，還有聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，他們的童年都在農(nóng)村，都擁有難以忘記的童年經(jīng)歷。今天讓我們走進(jìn)瓜田，看看農(nóng)村的一群毛頭娃崽偷瓜的情景。”

　　[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言的感染下，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理的同時(shí)很自然的走進(jìn)課文，從而激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)學(xué)，這一步給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：默讀課文，看看課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模吭O(shè)計(jì)這一問(wèn)題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本。第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得娃崽們咋樣？李善才呢？從哪看出來(lái)的？并在旁邊簡(jiǎn)要的寫出自己的理解. [設(shè)計(jì)理念]這一設(shè)計(jì)是為了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生有針對(duì)性的自讀自悟，既個(gè)性化的感悟了文本，又使學(xué)生養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示

　　這一環(huán)節(jié)是交流獨(dú)學(xué)中提出的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，能夠自己解決。重點(diǎn)交流展示第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得娃崽們咋樣？李善才呢？從哪看出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了一定感悟后，讓他們把自己對(duì)課文的理解說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)互相討論補(bǔ)充。

　　[設(shè)計(jì)理念]這樣做可以在討論交流中深化對(duì)課文的理解，同時(shí)增強(qiáng)探究意識(shí)、合作意識(shí)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：班內(nèi)大展示

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了五點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　（1）娃崽的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在李善才看瓜，娃崽偷瓜的情景中，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)播第二段“李善才就看瓜，看不住，一愣神，那邊瓜自己動(dòng)。再一瞧，是一圓腦袋，便發(fā)生喊，跳起來(lái)攆。圓腦袋逃開(kāi)。回轉(zhuǎn)身，這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“逃開(kāi)、抱著、跑遠(yuǎn)”等動(dòng)詞體會(huì)娃崽的可愛(ài)、機(jī)智頑皮。從李善才的動(dòng)作神態(tài)中感受他性子火爆、無(wú)計(jì)可施的看瓜者的形象。在此基礎(chǔ)上教師提出：請(qǐng)大家想象一下當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，比如孩子們匍匐于瓜田的樣子；李善才虛張聲勢(shì)地追趕；身后頑童趁其不備摘瓜逃跑的歡快…… 然后，讓孩子選擇站到不同人物的角度去讀，讀出李善才的焦急與無(wú)奈，讀出孩子們的調(diào)皮與得意。

　　[設(shè)計(jì)理念]這樣不僅使學(xué)生在讀中感悟，而且學(xué)會(huì)從不同角度理解課文。

　　（2）文中的對(duì)話部分揭示了孩子們偷瓜的原因，同時(shí)也表現(xiàn)出了李善才知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”這一部分。首先讓學(xué)生明白孩子們后來(lái)偷瓜的用途。其次讓學(xué)生從李善才的動(dòng)作“撲、跪倒”、語(yǔ)言“娘啊，我混！”體會(huì)他的愧疚之情，再順勢(shì)引發(fā)學(xué)生想象，看到這一幕你想到了什么？學(xué)生們可能會(huì)想到含辛茹苦的老母親；可能會(huì)想到忘恩負(fù)義的兒子；可能會(huì)想到那一群淘氣善良的孩子……最后讓學(xué)生帶著自己真實(shí)的感受讀出李善才心中的懺悔之情。

　　（3）文章結(jié)尾寫到：行路人經(jīng)過(guò)瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說(shuō)：“那敢情是。”為了理解這句話我設(shè)計(jì)了，李善才為什么把地邊的瓜侍弄得比地中的好？這一問(wèn)題，使學(xué)生理解到，李善才故意把地邊的瓜侍弄好，是要回報(bào)孩子們的一片良苦用心，為孩子們提供“開(kāi)心”的天空，而孩子們呢？也許為李善才的真誠(chéng)所感動(dòng)，也許是李善才的信任令他們收起了好奇。總之他們不再破壞才使地邊的瓜長(zhǎng)得更好。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀悟，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。

　　（4）本課的其中一個(gè)目標(biāo)是感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。我設(shè)計(jì)了；這篇文章與以前所學(xué)文章相比，語(yǔ)言有所不同，在哪？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)同桌交流，學(xué)生了解了農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，能夠體會(huì)到語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，具有鄉(xiāng)土特色。可說(shuō)可讀的風(fēng)格。

　　（5）為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)組，分工合作，編排課本劇，演一演，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

　　[設(shè)計(jì)理念]這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)習(xí)作的拓展內(nèi)容；讀了偷瓜的故事，你會(huì)覺(jué)得他的背后隱藏著另外一些情節(jié)，根據(jù)下面的提示推想一下并寫下來(lái)吧。

　　1.三奶奶和李善才之間的故事。

　　2.李善才把地邊的瓜侍弄得比地中好。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　通過(guò)補(bǔ)充情節(jié)，豐富了文本的內(nèi)容，很好的對(duì)文本進(jìn)行了二次創(chuàng)作，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生自由發(fā)揮，很好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

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