一年級小鬧鐘課文原文

　　《小鬧鐘》目的是讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，教學時要滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。以下是小編整理的一年級小鬧鐘課文原文，歡迎閱讀。

　　《小鬧鐘》

　　小鬧鐘想為朋友們做點事。

　　大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

　　小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

　　小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

　　小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

　　有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

　　《小鬧鐘》教案

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　(1)識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。

　　(2)繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內(nèi)容

　　2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)�來了一個謎語：

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

　　(學生回答，引出課題。)

　　原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫 )

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　(一)提出讀文要求：

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

　　(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　(三)讀課文，識字。

　　1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就， 仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字?

　　3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油!

　　1. 準備好了嗎?第一關：生字關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)

　　4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

　　看看它們都在做什么呢?

　　1. 學生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)

　　2. 小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠)

　　3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

　　(隨機板書：小白兔、做早操)

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

　　(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。

　　7、老師歸納學生的回答：

　　四 、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書：(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 不睡懶覺

　　珍惜時間

　　賞析

　　在溫馨的故事世界里，小鬧鐘踏上了一段充滿愛與關懷的旅程，它用實際行動詮釋了友情的真諦，展現(xiàn)了理解、尊重與幫助他人的美好品質(zhì)。

　　小鬧鐘的第一站是貓頭鷹的家。當它看到貓頭鷹的日記，了解到貓頭鷹在夜晚辛苦抓老鼠完成工作任務后，便悄然離開，沒有去打擾貓頭鷹的休息。這一情節(jié)生動地體現(xiàn)了小鬧鐘的細心與體貼。它懂得尊重他人的生活習慣和付出，明白貓頭鷹在夜晚為守護家園付出了努力，此刻最需要的是安靜的睡眠。這種理解并非偶然，而是源于小鬧鐘內(nèi)心對他人的關懷與共情。它沒有盲目地按照自己的節(jié)奏去行事，而是站在貓頭鷹的角度思考問題，這種換位思考的能力，讓小鬧鐘的形象更加立體和溫暖。

　　接著，小鬧鐘來到小兔子的家。看到墻上作息時間表上寫著 6 點 15 分做早操，而小兔子已經(jīng)在院子里認真鍛煉時，小鬧鐘同樣選擇了默默離開。這再次展現(xiàn)了小鬧鐘的智慧與善解人意。它尊重小兔子按照自己的計劃積極生活的狀態(tài)，沒有因為自己的到來而打破這種和諧的節(jié)奏。小鬧鐘明白，真正的關心不是強行介入他人的生活，而是在適當?shù)臅r候給予支持和理解。

　　然而，當小鬧鐘來到小熊的家時，情況卻有所不同。小熊雖然立志要改掉睡懶覺的壞習慣，但依然沉浸在夢鄉(xiāng)中。這時，小鬧鐘毫不猶豫地使勁鬧起來，用清脆的鈴聲喚醒了小熊。這一行為看似與之前的“不打擾”相矛盾，實則體現(xiàn)了小鬧鐘的靈活與針對性。它明白小熊有改掉壞習慣的決心，但缺乏行動的動力，此時自己的提醒正是小熊所需要的。小鬧鐘的“鬧”，不是無理的干擾，而是充滿善意的幫助，是對朋友承諾的支持。

　　小熊被喚醒后，對小鬧鐘表達了感謝，而小鬧鐘則以友好的回應，進一步強調(diào)了它們之間的友情。在有了小鬧鐘的提醒后，小熊再也不睡懶覺了，這不僅改變了小熊的生活習慣，更體現(xiàn)了友情的力量。小鬧鐘用自己的方式，幫助小熊實現(xiàn)了自我改變，讓小熊在友情的激勵下，朝著更好的自己邁進。

　　這個故事告訴我們，真正的友情不僅僅是表面的陪伴，更是在理解對方需求的基礎上，給予恰當?shù)膸椭�。小鬧鐘就像一位貼心的朋友，它根據(jù)不同朋友的情況，采取不同的方式給予關懷。這種細膩而真摯的情感，讓我們看到了友情的美好與力量。在生活中，我們也應該像小鬧鐘一樣，用心去了解身邊的人，在他們需要的時候伸出援手，用愛與關懷編織起溫暖的人際關系網(wǎng)絡。

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