生命與水課文原文

時間：2024-09-12 11:48:48 課文大全我要投稿

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生命與水課文原文

　　《生命與水》言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義，說明沒有水，就沒有生命的道理。

　　《生命與水》

　　人體是很奇妙的。它蘊藏的許多奧秘引起了人們的興趣：人的肌肉、骨骼、皮膚是什么構成的？血液為什么要晝夜不停地流動？人的體溫為什么能保持在一定的范圍內？經過科學研究，人們發現，人體與水有非常密切的關系。

　　作為一種生物，人體也是由細胞構成的。生命的活動，就是細胞不斷分裂、生長、衰老、死亡的過程。可是你知道嗎？一般的細胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。可以說，沒有水，就沒有生命，也沒有我們人，水是生命的搖籃。

　　有人把人體比喻為一個加工廠。人體活動和成長需要蛋白質、脂肪、糖等營養。食物中就含有這些物質。人體這個工廠可以把食物中的營養加工提煉并儲存起來。誰來完成“加工”的過程呢？是口、胃、肝、脾、腸等消化器官。這些器官分泌的消化液，可以幫助它們攪碎食物、溶解食物，吸收食物中的營養。血液、淋巴液在體內不停地循環，把營養和氧氣運送到身體的各個器官；又把肌體活動產生的廢物和二氧化碳運送到相應器官，通過呼吸、汗液、尿液等排出體外。因為不斷地吐故納新，人體才能獲得能量、保持活力，才能行動、思考、說話，才能生長、繁育。水是人體進行新陳代謝的大功臣。

　　如果我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器就不能缺少潤滑劑。人體內，淚水潤滑眼球，唾液潤滑口腔，還有些體液潤滑人體的關節，這些“水”很好地保護了身體上的“零件”，使它們運轉自如；而皮膚有了水的滋潤，才能保持著彈性和光澤。

　　汽車的水箱也叫“散熱器”，為什么要“散熱”呢？因為機器運轉時會變熱、發燙，不把熱量散發出去，就會停轉、受損，甚至會燃燒、熔化。人體也要散熱：出汗、排泄、呼吸都能帶走熱量，使人體始終保持正常的體溫。

　　除此以外，水還時刻警惕守衛著我們的人體：眼淚沖刷飛進眼里的灰塵，消化液保護消化器官的黏膜，嘔吐和腹瀉能排泄不潔的食物……潤滑器官、調節體溫、護衛肌體，水是盡職盡責的防護兵。

　　“泌、液、汗、淚、尿、泄、潤、滑”這些字都帶“水”，水對人體的重要性不言自明。水不但構成了生命，而且維持著生命。地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！

　　既然水對人體如此重要，我們就應當養成喝水的良好習慣，喝水也要講究科學。

　　人體每天排泄、蒸發、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。喝水應堅持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那時身體已經缺水了，要保證兩頓飯之間至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，對人體健康十分有益。體育運動時身體會大量出汗，更應多喝水。

　　有些人喜歡買飲料喝，這不好。因為它們含糖量高，會導致肥胖；有的還含有化學添加劑，長期喝，對人體會造成不良影響。最好的飲料是自然冷卻的新鮮白開水。白開水清潔、解渴，還含有其他飲料不具備的生物活性，是質優價廉的飲料。

　　奇妙的人體還有許多奧秘等待我們繼續探索：生物鐘是怎么回事？精神活動是怎樣進行的？人為什么會生老病死？……雖然人體存在著許多不解之謎，但我們知道，水是生命之源，人體一切奧妙都離不開水。

　　《生命與水》教學設計

　　學情分析

　　本班學生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下能對課文段落進行初步的概括。他們已養成積累的好習慣，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。

　　課時教學目標

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

　　3、理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

　　4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　教學重難點

　　1、了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

　　2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、學生收集有關水資源的資料。

　　教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。

　　2、師：同學們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。”（創設情境，激發學生的學習興趣。）

　　3、讓學生談談自己對水的認識。

　　4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

　　二、初讀課文，檢查預習情況

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

　　（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

　　三、精讀課文，感悟文章特點

　　1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

　　（1）自讀思考。

　　（2）小組合作交流：

　　（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　　（3）全班交流。

　　2、自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

　　3、重點學習課文的第二部分。

　　（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？

　　（學生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

　　（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

　　（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

　　（3）默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

　　（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

　　（5）齊讀第七自然段。

　　小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

　　4、學習第三部分

　　（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）

　　（2）集體交流，并指導學生板書。（讓學生參與板書，會極大的調動學生的學習積極性，從而取得更好的教學效果。）

　　5、、歸納提綱：

　　（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

　　（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

　　（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）]

　　6、、現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關系。引導學生以小組為單位根據提綱進行對話。

　　（設計采訪這一環節，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內容的理解。）

　　四、補充資料，課外延伸

　　1、補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

　　通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

　　2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！

　　（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　五、優化作業：

　　1、寫心得體會。

　　2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

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