《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-27 10:10:13 秀雯記承天寺夜游我要投稿

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《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。

　　2、體會(huì)作者特殊的心境。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　（1）預(yù)習(xí)要求：

　　1、自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

　　（2）教法學(xué)法：

　　1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　（3）課時(shí)安排：一課時(shí)

　　（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，走近蘇軾

　　宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)。現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！（板書(shū)課題作者）

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容

　　（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，互相解決疑難。

　　2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書(shū)上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　　（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

　　1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

　　四、走進(jìn)蘇軾的`內(nèi)心世界，體會(huì)作者特殊的心境

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫(xiě)出了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？

　　a學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

　　b教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。

　　c小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

　　3、品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的心境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，積累文言知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的心境。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀品味，合作探討。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

　　二、初讀感知

　　1、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

　　明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差。此文寫(xiě)于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　2、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過(guò)默讀，解決字音疑難，為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

　　三、解讀記敘

　　1、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。

　　明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

　　2、讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。

　　明確：夜游要讀出寧?kù)o的'氛圍，語(yǔ)氣要舒緩些。“欣然、亦”要讀的快樂(lè)一點(diǎn)。“念”要拖長(zhǎng)，語(yǔ)氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

　　四、細(xì)讀寫(xiě)景

　　1、學(xué)生讀寫(xiě)景部分，疏通文意。

　　明確：理解句意，讀出心無(wú)雜念的寧?kù)o，“蓋”要拉長(zhǎng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫(xiě)景的妙處。

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無(wú)一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無(wú)處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見(jiàn)靜。這就是作者寫(xiě)作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。

　　明確：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描繪。

　　示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜參差錯(cuò)落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來(lái)，樹(shù)影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境。”

　　設(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景文字的妙處，初步體會(huì)其中透露出來(lái)的作者心境。

　　五、品讀情懷

　　1、朗讀抒情議論句。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。

　　明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

　　3、“閑人”為何重讀，怎樣理解？

　　明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂(lè)觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。

　　設(shè)計(jì)意圖：主要是通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文本，體會(huì)作者的獨(dú)特心境，提高欣賞文言文的品味。

　　六、熟讀成誦：

　　通過(guò)自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。

　　設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

　　一、教材依據(jù)

　　蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第十七課《記承天寺夜游》

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　《記承天寺夜游》是宋代大文豪蘇軾因“鳥(niǎo)臺(tái)讀案”被貶滴黃州任有職無(wú)權(quán)的閑官團(tuán)練副使時(shí)寫(xiě)的一篇短文。這篇短文，對(duì)月夜景色作了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近蘇軾，了解蘇軾；走進(jìn)課文，與蘇軾同游承天寺。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩(shī)如畫(huà)的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能背誦并翻譯此文，且能理解下列重點(diǎn)字詞：念、寢、欣然、空明、遂、蓋、但、耳。

　　2.過(guò)程與方法

　　在學(xué)習(xí)中，教師充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，并運(yùn)用適度補(bǔ)充課外知識(shí)的方法提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分采用自主式學(xué)習(xí)，分組討論式學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)方法以達(dá)到知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)的目的。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的蘇軾。雖然他命運(yùn)多舛，但依舊處之泰然，對(duì)困難一笑置之；一個(gè)變磨難為動(dòng)力，讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的一代才子的形象！讓學(xué)生深深體味到：苦難，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，是一筆財(cái)富。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并背誦此文，提高學(xué)生欣賞水平。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　克服時(shí)代的局限，走進(jìn)作者心靈，體味文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備

　　（1）安排好學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　（2）準(zhǔn)備好備課教案。

　　（3）收集蘇軾生平、詩(shī)詞方面資料。

　　（4）準(zhǔn)備好針對(duì)此文的多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　（1）預(yù)習(xí)好此文，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字早查閱好。

　　（2）搜集一些蘇東坡的詩(shī)詞。

　　（3）搜集一些古人寫(xiě)月的詩(shī)句。

　　七、教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

　　1.情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們最喜歡什么時(shí)候的月亮？（八月十五）為什么？（學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后，暢所欲言），那么平時(shí)你喜歡在心情好時(shí)還是心情不好時(shí)賞月呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)），其實(shí)，當(dāng)我們有心事時(shí)，把心交給月亮，與月亮對(duì)話，也是一種不錯(cuò)的生活情趣。現(xiàn)在，讓我們一起跟隨蘇軾去欣賞他筆下的月色美景，體味他賞月的特殊心境。（利用多媒體出示課題）

　　2.朗讀感知

　　⑴讓學(xué)生自由朗讀課文。

　　⑵學(xué)生個(gè)性朗讀。哪位同學(xué)能有感情地把課文朗讀一遍（選1—2位同學(xué)，朗讀后由同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充）。

　　⑶全班齊讀，加深對(duì)課文的理解。

　　3.走近蘇軾，了解蘇軾

　　本文作者宋代大詩(shī)人蘇軾，我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾誦讀過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）

　　這位大文豪，才華橫溢，但他命運(yùn)不佳。他因“烏臺(tái)法案”被貶到黃州，其心情可想而知，但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排遣，自豪地說(shuō)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！

　　〖多媒體鏡頭1〗

　　承天寺圖片資料

　　4.走進(jìn)課文，與蘇軾同游承天寺

　　⑴疏通文意：（合作探究：分四人一小組討論）。

　　要求：

　　①看注釋，查工具書(shū)，正音正字，翻譯全文。

　　②不懂的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)共同討論解決，小組內(nèi)不能解決的提出來(lái)，大家共同解決。（討論后，由學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，老師點(diǎn)撥）

　　⑵考考你：

　　〖多媒體鏡頭2〗

　　①理解下列帶點(diǎn)詞的含義。

　　欣然起行（）念無(wú)與樂(lè)者（）遂至承天寺（）亦未寢（）

　　積水空明（）蓋竹柏影也（）但少閑人如吾兩人者耳（）（）

　　②翻譯下列句子意思：

　　A.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（由學(xué)生解答后，老師在大屏幕上出示正確答案）

　　③由學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　④全班齊讀課文，加深理解。

　　5.走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與蘇軾談心

　　⑴與作者一同賞月：作者為什么夜游承天寺？又是如何描寫(xiě)月色的呢？請(qǐng)大家圍繞大屏幕上的問(wèn)題自由討論。

　　〖多媒體鏡頭3〗

　　①作者為什么會(huì)想到夜游承天寺？

　　②作者是怎樣描寫(xiě)月色的？

　　③討論，如果將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”表達(dá)效果一樣嗎？

　　（學(xué)生自由討論2分鐘后，師生互動(dòng)，合作探究）

　　師生互動(dòng)后明確：

　　A.因?yàn)樵律苊溃谑堑匠刑焖聦垜衙褚煌p月。

　　B.作者發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。積水空明：比喻庭院中月光的透明，給人一種靜謐之感；藻荇交橫：比喻月下美麗的竹柏倒影，真可謂精妙。給人一種水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。兩個(gè)比喻描繪出一個(gè)皎潔、空靈、冰清玉潔的透明世界。

　　C.以水喻月，本來(lái)并不顯得新穎；新奇的是作者不用普通的明喻，而以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而寫(xiě)清澈的水中交錯(cuò)著藻荇，把隱喻又推進(jìn)了一層，使人感到水月莫辨。正當(dāng)讀者恍惚迷惘加以體味時(shí)，作者卻輕輕點(diǎn)出：“蓋如柏影也。”于是恍然大悟。

　　D.學(xué)生有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

　　⑵感悟作者復(fù)雜的心境。

　　作者與張懷民漫步在這如詩(shī)如畫(huà)的月色下，其心境如何呢，請(qǐng)圍繞大屏幕上的問(wèn)題思考。

　　〖多媒體鏡頭4〗

　　①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅，如詩(shī)如畫(huà)的月色下，其心境如何？找出文中最能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文中的詩(shī)句加以評(píng)析。

　　②作者遭受冤屈被貶都如此灑脫、安閑，可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的人。

　　（師生互動(dòng)，學(xué)生自主探究，老師點(diǎn)撥）

　　A.作者漫步在這如詩(shī)如畫(huà)的月色下，心中有被貶謫的悲涼，有賞月的欣喜，有漫步的悠閑，有對(duì)人生的感慨。最能體現(xiàn)他心境的是“閑”字。

　　B.人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常灑脫、安閑。閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡。一個(gè)樂(lè)觀、曠達(dá)的蘇軾。

　　（利用多媒體逐一出示探究結(jié)果）

　　〖多媒體鏡頭5〗

　　貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。體現(xiàn)了樂(lè)觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。

　　C.朗讀課文最后一句，讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣，體會(huì)作者復(fù)雜的心境。

　　⑶與蘇軾面對(duì)面談心。

　　同學(xué)們，本文篇幅很短，但卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，作者一生多才多藝，但卻因不附權(quán)貴，一生仕途坎坷，此文寫(xiě)于宋元豐六年，當(dāng)時(shí)作者被貶到黃州（任黃州團(tuán)練副使）已經(jīng)四年了，與初貶到黃州的張懷民有較密切的往來(lái)，在這種情況下，作者寫(xiě)此文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段！透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境！在被貶期間，作者全身心投入到寫(xiě)作之中，寫(xiě)出了大量?jī)?yōu)秀的作品。

　　①這期間，作者寫(xiě)了哪些優(yōu)美詩(shī)詞？最好能找出其中的幾句你喜歡的句子。

　　（學(xué)生開(kāi)始翻閱課前準(zhǔn)備的資料）

　　A.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：轉(zhuǎn)朱閣、低綺戶、照無(wú)眠

　　B.《調(diào)仙歌》：繡簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人

　　C.《卜算子》：缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影

　　D.《臨皋閑題》：江山風(fēng)月，本無(wú)常主，閑者便是主人。

　　②假如蘇軾就在你面前。你最想和他說(shuō)什么？

　　③開(kāi)展背誦競(jìng)賽，加深對(duì)課文的'理解。

　　6.本課總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)此文，我們了解了一個(gè)真實(shí)的蘇軾：他命運(yùn)多舛，卻依舊處之泰然，對(duì)困難一笑置之；一個(gè)變磨難為動(dòng)力，讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的一代才子的形象！苦難，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，是一筆財(cái)富。

　　7.作業(yè)

　　課外繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)“月”的古詩(shī)文。

　　八、教學(xué)反思

　　“寄情于月”的詩(shī)文常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)此文的欣賞一般停留在“語(yǔ)言美”的層面上，我們?cè)诮虒W(xué)中則要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的境遇：在貶居中寂寞寡歡，即使是多年的老朋友，也不敢跟他通信來(lái)往。天上的月亮并無(wú)勢(shì)利之心，而人間卻多勢(shì)利之徒。這是作者的悲憤，這悲憤籠罩著貶謫生活的濃重陰影。此文顯示的是詩(shī)人在漫步中領(lǐng)略月光的美好，在漫步中思索人生的哲理，從中我們可以體會(huì)到作者鄙棄人世的喧擾，在清寂中追求心靈的寧?kù)o和純潔的境界，這份人生的豁達(dá)，則是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)和體會(huì)的。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

　　2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文末“閑人”的含義

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入————猜謎語(yǔ)（打一人物）引出蘇軾和課題

　　二、作者和背景簡(jiǎn)介

　　1、憶一憶蘇軾（調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積累文學(xué)常識(shí)）———知人

　　2、說(shuō)一說(shuō)背景（為下文的'學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)）———知時(shí)

　　三、品一品美文——賞文

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

　　2、參考注釋，對(duì)手互譯課文

　　3、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，學(xué)生再次鞏固。（見(jiàn)學(xué)案）

　　（二）再讀課文，體味思路

　　學(xué)生討論以下問(wèn)題：

　　1、記了何事？

　　2、描了何景？

　　3、抒了何情？（這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用文中的原話回答，然后再用小標(biāo)題概括）

　　（三）研讀課文，體悟“閑”情

　　學(xué)生討論以下問(wèn)題：

　　1、蘇軾平生五千卷，今日怎么就閑人一個(gè)呢？

　　2、文中哪里看出他今天的確“閑”呢？

　　3、從蘇軾的“閑”你感受他怎樣的情懷呢？

　　重點(diǎn)賞析“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”然后讓學(xué)生試著加上不同的語(yǔ)氣詞，再次感受蘇軾內(nèi)心復(fù)雜的感情。

　　四、說(shuō)一說(shuō)感悟————寫(xiě)文

　　學(xué)習(xí)了《記承天寺夜游》，你懂得了什么呢？讓學(xué)生大膽發(fā)言，試著把古文教學(xué)拓展到現(xiàn)代生活中來(lái)，做到“古為今用”。再寫(xiě)一段話給蘇軾，表達(dá)自己的感觸。

　　五、小結(jié)

　　蘇軾遭遇“文字獄”被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了詩(shī)人坦蕩曠達(dá)，笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文在感受庭院月色小景的同時(shí)，更能感受到他那從容面對(duì)苦難的人格魅力。六：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　記敘———尋伴夜游樂(lè)觀曠達(dá)描寫(xiě)———庭中月色抒情———月下感慨

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、誦讀、積累。

　　2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、競(jìng)賽法，合作探討。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，作者簡(jiǎn)介（略）

　　二、研讀課文

　　（一）初讀課文

　　1、自由朗讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　提示：

　　（1）念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋/張懷民。

　　（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

　　（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

　　2、學(xué)生聽(tīng)錄音

　　要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，聽(tīng)懂作者的`感情。

　　3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　（二）、再讀課文

　　要求：學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全文，掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。學(xué)生分組競(jìng)賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）

　　（四）四讀課文，反復(fù)誦讀，讀出感情。

　　三、課堂小結(jié)（略）

　　四、拓展、積累

　　師：月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎？

　　教師預(yù)設(shè)答案：

　　1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　——王安石

　　2、海上升明月，天涯共此時(shí)。

　　——張九齡

　　3、舉杯望明月，對(duì)成三人。

　　——李白

　　4、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　　——李白

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　2.品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

　　過(guò)程與方法

　　1.反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

　　2.品味探究，形成個(gè)性理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體、月夜圖片、蘇軾相關(guān)背景資料及詩(shī)句

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入（多媒體展示）顯赫蘇門三豪客，數(shù)東坡名高

　　聞達(dá)宋代千騷人，幾子瞻頭敖（要學(xué)生猜猜這幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。板書(shū)課題及作者。

　　二、走進(jìn)蘇軾，了解背景

　　1．多媒體展示作者簡(jiǎn)介，指名朗讀。

　　2.了解作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景。

　　三．整體閱讀把握全篇。

　　請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，注意字音，停頓，揣摩作者感情。

　　（1）老師范讀課文。（配音樂(lè)）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（配音樂(lè)）

　　（3）請(qǐng)一位男同學(xué)朗讀課文。（配音樂(lè)）

　　請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從字音、停頓、語(yǔ)調(diào)等。

　　（4）請(qǐng)一位女同學(xué)朗讀課文。（配音樂(lè)）

　　請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從字音、停頓、語(yǔ)調(diào)等。

　　（5）找出課文中明顯寫(xiě)作者情感的詞語(yǔ)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“念、遂、尋、亦”，從中體會(huì)蘇軾喜悅、遺憾、急切、興奮的心理變化。）

　　（6）請(qǐng)學(xué)生帶著上述情感再次朗讀上文。（使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

　　2．再讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意。

　　3.多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（學(xué)生搶答）

　　4.檢查重點(diǎn)句子的翻譯（學(xué)生搶答）

　　5.作者所見(jiàn)的月色如何呢？有何特點(diǎn)？（請(qǐng)用原文回答。）

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　（1）請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句話的'大意。

　　（2）品析：請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文中這個(gè)寫(xiě)景的句子，有何特點(diǎn)？（指2——3名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

　　（3）師小結(jié)：賞析句子一般從寫(xiě)法入手，比如從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析手法在文中運(yùn)用及作用。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從文字背后品味出月色之清，月色之濃。）

　　6.面對(duì)此情景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？如何理解呢？（課件展示）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生賞析句子（2—3人）（引出“閑人”，是本句的點(diǎn)睛之詞，和學(xué)生一起理解“閑人”的多重內(nèi)涵：清閑之人，悠閑之人，閑雅之人，豁達(dá)樂(lè)之人，志同道合之人）

　　（2）師板書(shū)作者的胸懷豁達(dá)

　　7.面對(duì)空明的月色和樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾，你想說(shuō)些什么呢？（4—5名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的恬淡、豁達(dá)、樂(lè)觀、自豪、自嘲、感慨等多種情感。）

　　8.再次朗讀課文，背誦課文。

　　9.師小結(jié)。

　　四、課外拓展。

　　積累寫(xiě)明月的詩(shī)句，學(xué)生回答。

　　五、課外作業(yè)。

　　1.背誦課文。

　　2.寫(xiě)一段200字左右的描寫(xiě)月色的文段。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：誦讀吟唱，品出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、積累

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　古有一人：

　　他一生擔(dān)任過(guò)30個(gè)官職，遭貶17次，坐過(guò)130天監(jiān)牢。

　　他的一生給我們留下了許多傳世佳作。

　　面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說(shuō)：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀的說(shuō)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

　　同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）

　　他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

　　（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)也交代了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的'心靈碰撞。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。

　　1.學(xué)生自由放聲課文，自己提出需要注意的字音。

　　2.指名學(xué)生讀，師生共評(píng)價(jià)。

　　3.聽(tīng)范讀。

　　4.學(xué)生齊讀，力求讀出古文的味道來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：文言文的朗讀首先是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）

　　三、再讀課文，疏通文意

　　要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，同桌二人合作，古今對(duì)譯。不懂的可以劃出來(lái)，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）

　　四、精讀課文，賞析寫(xiě)景佳句體味情感。

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題：

　　1、這篇課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，找出相關(guān)句子。

　　2、敘述部分交代了哪些因素？

　　3、作者是如何描繪月色的？試著賞析。

　　4、從文中你讀出了什么情感？

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、落實(shí)字詞，賞析佳句

　　2、領(lǐng)悟作者的特殊心境

　　3、初步掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法

　　2、體會(huì)作者的復(fù)雜心境

　　教學(xué)步驟：

　　一、讓學(xué)生誦讀學(xué)過(guò)的描寫(xiě)月亮的古詩(shī)導(dǎo)入。

　　二、朗讀課文

　　1、明確文言文的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出感情。

　　2、老師做示范朗讀（配《春江花月夜》伴奏）。

　　3、學(xué)生齊讀，檢查字音是否正確。

　　4、讓學(xué)生嘗試讀出停頓，老師出三個(gè)例句檢查。

　　5、梳理重點(diǎn)字詞

　　三、初探文章（從記敘的角度）

　　1、讓學(xué)生先自己理解課文

　　2、提問(wèn)：作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩。

　　3、提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)月色的。（引出佳句，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析）

　　“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

　　賞析：作者發(fā)揮奇特的想象，用兩個(gè)新奇的比喻，動(dòng)靜結(jié)合，既有對(duì)月色的正面描寫(xiě)，又有側(cè)面烘托，營(yíng)造了月色皎潔的空靈境界。

　　4、文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人的親密無(wú)間。請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)加以體會(huì)。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)理清文章的人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)）

　　四、再探文章（從抒情的角度）

　　1、結(jié)合文章談?wù)勗谝褂芜^(guò)程中，作者的心情有怎樣的`變化。（老師引導(dǎo)）

　　（補(bǔ)充作者因“烏臺(tái)詩(shī)案”遭貶謫的背景，讓學(xué)生體會(huì)文中作者內(nèi)心的幾經(jīng)波折）

　　2、引出佳句賞析

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（落實(shí)在對(duì)“閑人”的理解）

　　理解作者遭貶謫的生涯中自我排遣的悲涼但又豁達(dá)的特殊復(fù)雜的心情。

　　（對(duì)于初中學(xué)生而言，這是個(gè)難點(diǎn)，所以，老師要根據(jù)需要，給出蘇軾的相關(guān)資料，讓學(xué)生盡可能的貼近作者的內(nèi)心，去感受他的情感）

　　3、帶著對(duì)文章情感的把握，讓學(xué)生再次朗讀課文，落實(shí)朗讀要求的第三點(diǎn)。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步，從情感的角度理解文章，靠近作者的內(nèi)心）

　　五、小結(jié)課文

　　作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶謫的生涯中自我排遣的特殊復(fù)雜的心情。全文僅８４個(gè)字，卻使記敘、抒情交融。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者悲涼但又豁達(dá)的情懷。

　　六、布置作業(yè)

　　為了落實(shí)學(xué)生對(duì)文章從字面到情感的深入理解，要求學(xué)生揣摩作者的心理、情感，發(fā)揮聯(lián)想，用優(yōu)美的語(yǔ)言，將原文改寫(xiě)為現(xiàn)代文。老師給出范文。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　3、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

　　2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)用具：

　　月夜圖片、多媒體

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、解決生字詞注音；

　　2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文；

　　3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　投影月夜圖作為背景，播放鋼琴曲《春江花月夜》。（由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。）音樂(lè)很美，景色也很美，下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律，踏著這融融的月色，一起來(lái)賞析蘇軾的寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》。

　　二、整體感知。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影幻燈片2，學(xué)生齊讀目標(biāo)，教師再作強(qiáng)調(diào)。）

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾的生平及寫(xiě)作背景。（主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，重點(diǎn)是了解本文的.寫(xiě)作背景；然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。）

　　3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　4、聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：

　　a、朗讀的節(jié)奏

　　b、體會(huì)作者的思想感情

　　5、組織學(xué)生以4人小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。

　　6、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞、句提出來(lái)，在堂上共同解決。（方式：質(zhì)疑——解疑）

　　7、以練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。（投影幻燈片4）

　　三、研讀及賞析。

　　1、文章開(kāi)頭部分交代了哪些要素？（幻燈片6）

　　明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？

　　3、你覺(jué)得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn)，給你怎樣的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇＃ㄌ釂?wèn)點(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書(shū)，然后有感情地朗讀該部分。）

　　月光如水皎潔空靈

　　4、探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？為什么？（學(xué)生分組討論后提問(wèn)。）——幻燈片8

　　（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）

　　明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了文中寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。

　　6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄌ釂?wèn)明確后投影幻燈片9并插入板書(shū)，然后有感情地朗讀該句。）

　　明確：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達(dá)觀

　　7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）

　　明確

　　1、指具有閑情雅致的人

　　2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

　　四、小結(jié)。（幻燈片11）

　　作者在這篇文章中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　五、拓展延伸。

　　作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時(shí)，寫(xiě)得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫(xiě)作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。（要求學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開(kāi)討論，然后在書(shū)面上起草，10分鐘以后，老師推薦一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)在班上宣讀，進(jìn)行美文共賞。老師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把拓展延伸的練習(xí)“月夜下那最美麗的一剎那”重新修改并續(xù)寫(xiě)完畢。

　　2、背誦并默寫(xiě)《記承天寺夜游》。

　　3、收集有關(guān)寫(xiě)月的著名詩(shī)句及篇章，并作好摘錄。

　　《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文意，背誦全文。

　　2、體會(huì)作者抓住景物特征寫(xiě)景。

　　3、了解背景，揣摩文中寫(xiě)景文字所寄托的作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文意，背誦全文，揣摩文中寫(xiě)景文字所寄托的作者的思想感情，是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：（解題激趣）

　　蘇軾是我國(guó)古代的大文豪，唐宋散文八家之一，詩(shī)文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫(xiě)于他被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

　　（二）展示目標(biāo)：見(jiàn)前頁(yè)。

　　（三）課前檢測(cè)：

　　1、注音：藻（）荇（）寢（）

　　2、填空：《記承天寺夜游》的作者是（），（）朝人，號(hào)（）。

　　（四）精講點(diǎn)撥：

　　1、初步感知課文。

　　要求：先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。

　　劃分朗讀停頓：

　　（1）念無(wú)與為樂(lè)者

　　（2）但少閑人如吾兩人耳。

　　（3）遂至承天寺尋張懷民