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賈平凹《風雨》選段閱讀訓練附答案
篇一：
閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”，回答問題。
1.選文第一段從上文描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，對這三種植物分別是從哪個角度來寫的？這樣寫的好處是什么？
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2.選文第二段寫到斷了牽繩的羊，主要從哪兩個角度來描寫的？表現了羊在風雨中的什么狀態？
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3.選文第二段末的“兩步遠”與“長時間”兩個詞有何表達作用？
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4.下列對選文描寫理解有誤的一項是（ ）
A.選文對柳條的描寫注重寫其在風中的變化，將無生命的柳條寫得生動傳神。
B.對出門找羊的小女孩的描寫，其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力，“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風的肆虐而不可阻擋。
C.對葡萄蔓的描寫運用擬人、比喻的修辭手法，并用擬聲詞，生動形象地寫出葡萄蔓被狂風剝離大樹的情形，從側面展現了狂風的威力。
D.面對狂風，蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。
【參考答案】：
1.垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調動讀者的感覺去細細體會風雨來襲的場面。
2.主要是從動作、顏色兩個角度來描寫的，表現了羊在風雨中的驚——本文完整答案收錄到以下答案集中，華語網會員請選擇查看：
【】（本文答案集中序號No.13第五則) [1]
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篇二：
（狂風暴雨，驚濤駭浪，雷電交加。水手長及水手上。）
水手長：嗨，弟兄們！別慌，別慌呀，弟兄們加把勁呀！把中桅帆收起來！留心聽著船長的哨子——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身還泡在水里，我就不怕！
（國王亞朗索，王弟西巴斯顯，公爵安東尼，王子腓南迪，大臣貢札羅及隨從等上。）
亞朗索：船老大，可得小心哪。船長哪兒去了，是好樣的都上前呀。
水手長：這會兒可對不起，去呆在底下吧。
安東尼：船長呢，老大？
水手長：這不是他在那喊叫嗎？你們太礙手礙腳啦。給我呆在船艙里去吧！你們這是幫著暴風雨一起來搗亂。
貢札羅：得啦，老兄，別生那么大的氣。
水手長：叫海洋別生那么大氣吧。眼前的大風大浪可不管你國王不國王！下船艙去！別鬧！別給我們添麻煩啦！
貢札羅：老兄，可別忘了在你這條船上的都是些什么人。
水手長：我誰都顧不得，只顧得我自個兒。你這位樞密大臣，要是你能叫這大風大浪也聽你的吩咐，馬上太太平平地安靜下來，那我們從此不碰纜索，不干水手這一行啦。擺出你的威風來呀。要是你辦不列，那么感謝老天，讓你活了這一把年紀。快快鉆進船艙里，準備萬一出什么事吧。——別慌，弟兄們！——快給我們讓開些，我說。
貢札羅：這個家伙叫我大大地放了心。我看他臉上全沒有一點淹死的相道，他那副神氣道道地地是個該勒死的胚子。別放過他，慈悲的命運，千萬把他送上絞刑架！拿脖子上的絞索來做我們的錨索吧！——靠我們眼前這些錨索是不頂事了。要是他不是生來該絞死的命，那我們可就糟了！
（水手長來到船梢，王公大臣躲進船艙。）
1．從節選的這一小段來看，作品表現了水手長怎樣的性格？ 他的形象沖突主要源于哪一種？
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2．從結尾一段看，大臣貢札羅是一個什么樣的人物形象？作者主要運用了哪一種手法來塑造這個形象？
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答案：
解析：
1．主要表現了他鎮定、樂觀的性格。他的形象沖突主要源于環境的暗喻。他長期生活在驚濤駭浪的大海上，有著大海一樣開闊的胸襟和力量，在危險來臨之際，沉著應對，鎮定自若地指揮著水手們，同時，出于對船上官員的關心和保護，詼諧幽默地勸大家離開紛亂的現場。
2．貢札羅是個幽默風趣的人物形象。他認為水手長可以帶領大家戰勝暴風雨，用一番嚇唬水手長的話從反面表達他對水手長的夸獎。這個人物形象的塑造主要運用了外部沖突法。
篇三：
雨,應該是一個陰性名詞,她,而不是他.雨,完完全全是女性化的.
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華.
她文靜、溫柔、清新、羞澀.于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風潛入夜,潤物細無聲”.她如紗如霧,如情似夢,沾衣不濕,拂面不寒.她的裙袂飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,種子發出嫩芽,竹林長出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴.
春雨,把青春和生命贈給大地.
春雨,又是一個愛美的姑娘,一個極擅丹青的畫師.她手執神奇的畫筆,揮灑出一個美麗天地.
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風雨,深巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽.這全是春雨的手筆啊.
春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師.
夏日的雨,是大嫂,她是個急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女.
比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親.
江河湖海等待著她補充營養,以豐腴自己的身軀.被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤.田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁.年復一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗.有了她,才有果實,才有收獲,才有萬種生物的生生不息.
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親.
秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人.
她見過了許多,經過了許多,也做過了許多.她曾經年輕過,輝煌過.如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了.她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞.更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發出“一場秋雨一場涼”的抱怨.可她是寬容的,豁達的.她知道,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切.
她并不落寞,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖.更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來.
閱讀題：
1.閱讀全文;按要求填空.(4分)
作者把春雨比作少女,寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作 ,寫出了她 的性格特征;把秋雨比作 ,寫出了她 的性格特征.
2.春雨手執神奇的畫筆,描繪出許多美麗的圖畫.請從文中找出其中的三幅.(3分)
3.仔細研讀文章,回答下面問題.(6分)
(1)作者為什么開篇強調“雨,應該是一個陰性名詞,她,而不是他”?(3分)
(2)為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”?(3分)
4.請從修辭、內容、情感三個方面對文中劃線句作點賞析.(3分)
參考答案：
2.(1)梨花一枝春帶雨 (2)杏花春雨江南 (3)小樓一夜聽風雨(3分,每處1分)
3.(1)作者用肯定的語氣把雨比作女性,表現了雨的溫柔和使萬物生生不息的母性特征.同時,也為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調.(3分,意近即可) (2)說她“閱盡滄桑”是因為她曾經年輕過,經歷過,輝煌過;說她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖,并在不久之后,會有三月春雨隨風而來.(3分,意近即可,用原文語句回答亦可)
4.作者運用擬人、排比的修辭手法,(1分)形象生動地凸現了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私,孕育著萬物,(1分)表達對夏雨的崇敬和贊美之情.(1分)(意近即可)
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