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賈平凹《我的老師》閱讀訓(xùn)練
引導(dǎo)語：語文閱讀在平時(shí)的考試中都占了很大的比重，所以，日常的閱讀訓(xùn)練是非常必要的，我國(guó)現(xiàn)代作家賈平凹的散文經(jīng)常會(huì)收錄進(jìn)語文閱讀考試中，而且也很有教學(xué)意義，通過反復(fù)的聯(lián)系和反思，對(duì)語文閱讀會(huì)有很大的提高。現(xiàn)在我們就來做一下《我的老師》閱讀訓(xùn)練。
我的老師
賈平凹
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲小０⒁陶艘槐Щǚ纸o大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花兒疼不疼?”人們對(duì)于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺(tái)開始播放國(guó)歌時(shí)，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫。”再問： “寫的什么?”說：“字。”又問：“什么字?”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶!”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的 B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠(chéng)心誠(chéng)意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?!
閱讀訓(xùn)練
1、作者以三歲兒童為師,這種說法蘊(yùn)含著怎樣的深意?(4分)
2、本文第2至6自然段,寫了“孫涵泊老師”哪幾方面的美德?( 4分)
2、針對(duì)“孫老師”的美德,作者對(duì)自己和世俗眾人有哪些反思批判?(4分)
4、作者是希望自己和讀者都回到三歲半兒童的知識(shí)水準(zhǔn)和思想判斷力嗎?為什么?(4分)
答案：
1、兒童的靈魂尚未被名利異化,以三歲的小孩為師,其正向含義在于以童真凈化成年人的心靈.反向含義則揭示出許多成年人的思想境界不及三歲小孩.
2、①慈悲博愛;②不畏縮多慮,勇于表現(xiàn);③不曲意恭維;④不懼強(qiáng)暴,仗義敢言;⑤胸?zé)o雜念,坦蕩大方.(答對(duì)4個(gè)即可給滿分).
3、對(duì)自然和世界慣于剝奪,缺少慈悲;臨場(chǎng)畏縮;慣曲意恭維別人也喜歡被恭維;為保護(hù)自己不敢維護(hù)正義;多有邪心雜念.
4、作者以三歲兒童為師,只是將成年世界與童真世界對(duì)照,希望歸真返璞,不是希望絕對(duì)回到兒童知識(shí)水準(zhǔn)和判斷力水準(zhǔn).
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