《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；

　　2、理清詩歌中詩人情感變化的線索

　　【學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索

　　預(yù)習(xí)案

　　作者介紹

　　李白 (701—762年)，唐朝，漢族，身高六尺六，字太白，號(hào)青蓮居士，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像、夸張、激情）。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱為“詩仙”。

　　知識(shí)鏈接

　　背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。

　　《將進(jìn)酒》，樂府舊題，相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感。將：請(qǐng)之意�！对娊�(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的`情感。

　　整體感知

　　1、 朗讀課文，正音辨形。

　　將進(jìn)酒（ ） 莫使金樽空對(duì)月（ ）

　　烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）

　　鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）

　　呼兒將出換美酒（ ）

　　探究案

　　合作探究

　　1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？

　　明確：基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。

　�、匍_頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個(gè)長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極。

　　用“君不見”的重復(fù)呼告，拉近了與讀者的距離，好像讀者在面對(duì)詩人，看他豪飲，聽他放歌。

　�、凇叭松�”以下六句寫歡、狂放。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會(huì)是人生中快事，“金樽”、“對(duì)月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。

　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”是點(diǎn)題之筆，是主旨句。

　　“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁

　�、邸扮姽摹币韵铝�句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平。“鐘鼓饌玉”、“不足貴”是出于憤慨�！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬�景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。

　�、堋爸魅恕本渲两Y(jié)尾寫狂放之情。

　　2、藝術(shù)體驗(yàn)。

　　（1）．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢？

　　明確：夸張手法的運(yùn)用。

　�。�2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現(xiàn)？

　　明確：詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。

　　這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫，有氣勢。

　�。�3）、全詩以感情的變化為線索，詩情大起大落。詩中表達(dá)感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”，一線貫穿。

　　練習(xí)案

　　1．下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )

　　解析：選D。請(qǐng)/拿。A.應(yīng)當(dāng)；B.再；C.介詞，為了。

　　2．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A．烹羊宰牛且為樂 且：暫且

　　B．與君歌一曲歌 歌：唱歌

　　C．徑須沽取對(duì)君酌 �。耗萌�

　　D．與爾同銷萬古愁 銷：消除

　　解析：選C。取，語氣助詞。

　　3．對(duì)全詩分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望�！扮姽淖�玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”兩句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。

　　B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。

　　C．詩中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有狂風(fēng)暴雨而來之勢，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感。

　　D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長短不一，參差錯(cuò)綜，使節(jié)奏快慢多變，一瀉千里。

　　解析：選C�！奥越o以空浮之感”錯(cuò)。

　　4、默寫本課名句 ：

　　（1）君不見黃河之水天上來， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 。

　　（2） ，千金散盡還復(fù)來。

　�。�3） ，但愿長醉不復(fù)醒。

　�。�4）古來圣賢皆寂寞， 。陳王昔時(shí)宴平樂， 。

　　（5）五花馬， ，呼兒將出換美酒， 。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：《將進(jìn)酒》這首詩歌大起大落，詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會(huì)，句式長短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。

　　學(xué)情分析：由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，提高學(xué)生詩歌鑒賞的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：朗誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1.把握詩歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

　　2.學(xué)習(xí)詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴，視金錢如糞土的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人跌宕起伏的感情。

　　教學(xué)方法：問題式教學(xué)法、誦讀感知法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　中國文人，悲歡離合求一醉，風(fēng)花雪月尋一醉。

　　二、解題覽詩

　　1.題目分析。

　　2.自由讀詩。

　　3.分組讀詩

　　三、分析如何飲酒

　　你從哪些詩句中看到了李白飲酒時(shí)的'哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采？

　　四、分析為何飲酒

　　1.“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？

　　2.“烹羊宰牛且為樂”，“為樂”而飲酒？

　　3.“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒?

　　4.古來飲者無數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？

　　5.據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上？

　　6.詩中直接點(diǎn)明情感的字，我們找到了“歡”“樂”“愁”，還有一個(gè)字是什么?(悲)李白為何而“悲”？

　　五、美讀課文

　　1.學(xué)生配樂誦讀

　　2.教師范讀

　　3．學(xué)生齊讀

　　六、小結(jié)、作業(yè)

　　附錄：本課涉及的詩文

　　鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵。

　�。�－《玉壺吟》

　　大道如青天，我獨(dú)不得出。

　　彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。

　　－－《行路難其二》

　　性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。－－《五柳先生傳》

　　公子（指魏公子信陵君）自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。

　�。�－《史記》

　　劉伶恒縱酒放達(dá)，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟字，屋室為揮衣，諸君何為入我裈中！”－－《世說新語任誕》

　�。▌⒘妫┏３寺管�，攜一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：“死便埋我�！保�－《晉書劉伶》

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：理解詩歌的思想感情

　　教學(xué)方法：誦讀、探究、賞析

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在，還有沿用的。

　　杜甫《飲中八仙歌》有對(duì)他的精彩描述：

　　李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。

　　天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

　　李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是，如：

　　花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　——月下獨(dú)酌

　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。

　　但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

　　——客中作

　　百年三萬六千日，一日須飲三百杯。

　　——襄陽歌

　　抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　——宣州謝朓樓餞別校書叔云

　　黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。

　　——憶舊游寄譙郡元參軍

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與酒有關(guān)的詩歌。

　�。ㄕf明：以上詩歌用多媒體顯示，導(dǎo)入語的.設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生了解古典詩歌同時(shí)也是李白詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)，對(duì)李白的個(gè)性、風(fēng)格有一個(gè)直覺的感受；二是在詩歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩境。）

　　二、解題

　　1、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請(qǐng)、愿之意，《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。這個(gè)“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

　　1、本詩背景。

　　三、朗讀課文

　　四、疏通字詞，了解基本意思

　　五、研究課文

　　在自由誦讀的基礎(chǔ)上，思考完成練習(xí)二。

　　在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)歸納要點(diǎn)。

　　1、本詩的基調(diào)是什么？請(qǐng)對(duì)詩人感情發(fā)展的脈搏作一點(diǎn)具體分析。

　　明確：本詩初讀一二遍，會(huì)覺得它豪氣十足，但是再讀幾遍，就可以看出詩人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的。確切地說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核，——就好象《阿Q正傳》一樣，喜劇是其外殼，悲劇是其內(nèi)核。

　　開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。詩人寫黃河，頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東海”（《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》）、“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等，其基調(diào)是壯。這次可不同，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句，既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再，又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小，因而切四句令人頓生悲意。

　　詩人的這種悲感，不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去，更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來。

　　這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。前二句從空間上放大，后二句從時(shí)間上壓縮，開篇即給人橫空出世之感。

　　“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會(huì)是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對(duì)政治未完全絕望——“天生我才必有用”！算是對(duì)未來的一個(gè)期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達(dá)豪放，實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時(shí)他心里應(yīng)該還盼著會(huì)有一天再唱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬藁人。”

　　這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。

　　“鐘鼓”以下六句寫憤。“鐘鼓”二句是詩人對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。

　　“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

　　板書：

　　悲——樂——憤——狂

　　憤激

　　2、思考練習(xí)二（2）。

　　明確：（見教師用書）

　　六、朗讀課文

　　七、布置作業(yè)：閱讀《語文讀本》李白詩歌

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）

　　1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。

　　2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的情感變化。

　　3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

　　三、教學(xué)方法：

　　誦讀、探究、賞析

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了“因聲求氣吟詠詩韻”，提問預(yù)習(xí)效果。

　　歸納知識(shí)點(diǎn)：

　　1.節(jié)奏（近體詩平仄、詞牌）。

　　2.情緒（韻字開口、畫面）。

　　（二）解題：將進(jìn)酒是樂府舊題，將—讀qiāng,有“請(qǐng)”的'意思（將子無怒--《詩經(jīng).氓》），將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。

　�。ㄈ�）朗讀

　　1、學(xué)生思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？（試讀）

　　2、劃出停頓，學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。

　　3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。

　　4、提問：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）

　　5.師范讀（錄音）。

　　（四）品讀，置身詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　�。ㄎ澹┱b讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平

　�。ā秾⑦M(jìn)酒》誦讀提示

　　61607;君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。----（悲）

　　61607;人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對(duì)月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會(huì)須一飲/三百杯↗。/----（歡）

　　61607;岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進(jìn)酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請(qǐng)君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時(shí)/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。----（憤）

　　61607;主人/何為言少錢，徑須沽取/對(duì)君酌。五花馬，⌒千金裘，⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～～。----（狂）

　　（六）比較誦讀（幻燈顯示濮存晰誦讀錄音）。

　　（七）總結(jié)，成果展示。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。

　　2、通過誦讀，理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò)，理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實(shí)則渴望用世而又不得的悲憤之情。

　　3、能夠熟練背誦全詩。

　　二、教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、探究法

　　三、教學(xué)手段

　　ppt

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩。

　�。ǘ�）解題

　　《將進(jìn)酒》原是漢樂府曲名，意思是勸酒歌。“將”有“請(qǐng)、希望”的意思，與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無怒，秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。

　　（三）簡介寫作背景

　　《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久，這個(gè)時(shí)期的.李白內(nèi)心極度苦悶。那一年，李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了設(shè)宴飲酒，酒到暢快之時(shí)，李白對(duì)酒放歌，唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。

　　（四）誦讀感知

　　李白當(dāng)時(shí)唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。

　　學(xué)生朗讀，教師作必要指導(dǎo)，全班同學(xué)再齊讀。

　　（五）文本解讀

　　1、李白勸友人怎么喝酒？

　　明確：乃狂飲。

　　2、李白為什么勸友人如此狂飲？

　　明確：為了盡歡、留名和銷愁，其中銷愁乃最根本的原因。

　　3、李白“萬古愁”從何而來？

　　明確：有對(duì)年華流逝的感慨，對(duì)人生坎坷的悲嘆，對(duì)有志難酬的郁悶，對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的憎惡。

　　4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。

　　明確：狂放不羈，任性率真，執(zhí)著追求。

　�。�六）結(jié)束語

　　“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，”這是杜甫對(duì)好朋友李白詩歌的總體評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)用在《將進(jìn)酒》這首詩上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩歌因?yàn)樵娙藘?nèi)在情感的充沛，風(fēng)格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動(dòng)古今的氣勢和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。

　　（七）布置作業(yè)

　　結(jié)合讀過的李白詩歌，試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字左右。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡(luò)

　　2、把握詩人形象

　　3、體會(huì)比興、夸張藝術(shù)手法

　　過程與方法目標(biāo)

　　在讀、賞、品、悟過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)李白樂觀思想并感受其人格魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、吟誦，賞析。

　　2、把握詩人情感變化線索。

　　3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。

　　4、感受李白人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握詩人情感變化線索。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　詩仙、酒中仙

　　“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛纭罚�

　　二、讀一讀

　　自由讀

　　齊讀

　　朗誦

　　學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)

　　聽名家配樂朗誦

　　三、賞一賞，自主探究

　　理解賞析詩句

　　1、君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。

　　水——人生

　　比興、夸張

　　感情：悲

　　2、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”表達(dá)哪種感情，為什么？（聯(lián)系文本中詩句回答）

　　A、沉淪消極，及時(shí)行樂

　　B、懷才不遇，積極用事

　　3、有人認(rèn)為“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒�！本褪抢畎住百n金放還”后的人生追求。你同意么？為什么？

　�。�1）、為什么作者會(huì)產(chǎn)生這種想法？

　　因?yàn)椤肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名”

　　寂寞：_________。皆：__________。

　�。�2）、這表達(dá)了作者一種什么樣的`感情？

　　a、蔑視權(quán)貴

　　b、消極避世，麻醉自己

　　c、不平，憤恨。

　　4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂的典故？（討論探究）

　　四、品一品：解讀藝術(shù)手法

　　比興

　　夸張

　　小結(jié)：浪漫風(fēng)格、豪邁氣概（正如一頭受傷的雄獅的悲吼）

　　五、悟一悟：

　　課堂總結(jié)：回顧全篇，授之以漁

　　詩仙酒仙

　　讀、賞、品、悟

　　六、作業(yè)布置：

　　1、有感情朗誦《將進(jìn)酒》

　　2、聯(lián)系學(xué)過的李白詩歌，走進(jìn)李白，以“我心中的李白”為題，寫一篇200字的鑒賞文章。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道。《將進(jìn)酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟(jì)蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學(xué)生分析鑒賞古詩的能力更上一層樓。

　　2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進(jìn)酒》氣勢磅礴，可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

　　【學(xué)情分析】

　　1.學(xué)生對(duì)李白的詩歌比較熟悉，學(xué)習(xí)的積極性比較高。

　　2.學(xué)生對(duì)詩歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學(xué)生必須加大這一方面的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意

　　2.能學(xué)會(huì)夸張的創(chuàng)作手法

　　3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅(jiān)定樂觀和蔑視權(quán)貴的精神

　　4.能獨(dú)立鑒賞課文

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.能聯(lián)系以前的知識(shí)獨(dú)立鑒賞詩歌

　　2.能抓住詩人的'感情變化

　　【教學(xué)策略方法】

　　1.朗讀法

　　2.分組討論

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　直接從課文題目入手，解釋“將”的讀音和意思，讓學(xué)生講講自己對(duì)李白有哪些了解

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師放錄音示范朗讀

　　2.學(xué)生集體朗讀和個(gè)別朗讀

　　（教師點(diǎn)撥朗讀時(shí)注意感情的變化）

　　3.疏通文意

　　三、自主研讀，鑒賞課文

　　1.學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并說明理由

　�。ń處熞�適時(shí)點(diǎn)撥鑒賞方法，要有自己的預(yù)設(shè)詩句）

　　2.結(jié)合文本，找出表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞，說說作者的感情有什么變化？

　　3.詩人喝酒的目的是什么？課文中哪里可以表現(xiàn)出來

　　四、三讀文本，深入解讀

　　1.夸張?jiān)谀睦矬w現(xiàn)？有怎樣的作用？

　　2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？

　　五、作業(yè)

　　背誦全文

　　六、板書：

感傷——灑脫——憤激——豪放

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：理清詩歌情感變化，抓住意象解讀詩歌的方法。

　　2．過程和方法：反復(fù)誦讀，體會(huì)李白詩歌的豪放風(fēng)格。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過誦讀、借助“酒”意象的解讀，走進(jìn)李白的內(nèi)心深處。

　　2感受李白借豪寫悲，悲而能壯的詩歌風(fēng)韻。

　　（三）教學(xué)方法：誦讀法賞析法合作探究法

　　（四）課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：由詩歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。

　　2、出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀

　　讀詩亦如飲酒，需要我們慢慢品味，這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味，然后細(xì)細(xì)品味，最后深入體味。

　　二、詩歌學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�、淺讀——讀出詩歌內(nèi)容

　　1、自由朗讀、注意字詞的準(zhǔn)確性。

　　2、單個(gè)朗讀。提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)節(jié)奏、讀出感情，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏和感情三方面點(diǎn)評(píng)

　　3、齊讀

　　提示：讀李白的詩，一定要把自己想象成李白，放開膽來旁若無人，這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺。

　　4、多媒體聽讀

　　（二）、品讀——讀出情感變化

　　1、引入：一個(gè)人心情不同，場合不同，喝酒的方式也不一樣。那么在《將進(jìn)酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么勸酒的？找出相關(guān)詩句。

　　——“會(huì)須一飲三百杯”喝得多，“將進(jìn)酒，杯莫停”喝得急，“但愿長醉不復(fù)醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。

　　———可謂“豪飲、狂飲”。

　�。�、那么，李白為什么要如此喝酒，如此勸酒呢？甚至要長醉不醒呢？再走進(jìn)詩歌，感受他豐富復(fù)雜的情感世界。

　　分組討論、交流。（讀出相關(guān)的詩句）

　　點(diǎn)撥：悲——“歡”——憤——狂

　　小結(jié)：但李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟(jì)民的大志，他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言，悲愁之中不失萬丈豪情，

　　3、指名朗讀（男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進(jìn)酒》，比一比，看誰能通過自己的朗讀傳達(dá)出李白豐富復(fù)雜的情感。）

　�。ㄈ�）、深讀——讀出內(nèi)心境界

　　1、引入：話劇《李白》中有這樣一個(gè)場景：在江邊，一個(gè)小孩在吟誦李白的《將進(jìn)酒》“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！崩畎组_玩笑地說：“你還呼兒？！”小孩說，太白先生，我有一個(gè)問題想請(qǐng)教您，何為“萬古愁”啊？小孩問完，周圍一片寂然。李白沒有回答，只是淚流滿面。

　　雖是無知的童言，卻值得我們深思，李白的這種種矛盾糾結(jié)，只能說是李白的一己之悲，一世之愁，為什么說是“萬古愁”呢？到底什么是“萬古愁”呢？也許我們不能窮盡這個(gè)答案，但能不能從詩中找出一二呢？

　　討論、交流、回答———

　　提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今來一切敏感的才人、一切清醒者所共有的.愁，是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士的共同的心結(jié)，甚至可以說只要是有理想的、對(duì)現(xiàn)實(shí)不麻木的人都會(huì)有這樣的愁。這愁包含了對(duì)人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時(shí)不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我們身上都有這種愁緒。

　　還能舉出其他的一些例子嗎？

　　提示：孔子“逝者如斯乎，不舍晝夜”

　　曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。

　　辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”

　　三、課堂小結(jié)

　　李白為詩而生，為酒而生。酒，成就了李白；李白，豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白，方顯酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情萬丈，在李白的杯中，酒發(fā)揮得淋漓盡致，飄香流芳。最后讓我們?nèi)�體起立，齊誦全詩，穿越時(shí)空，再次去感受李白激揚(yáng)的文字中流淌的萬丈豪情，與李白同銷萬古愁！

　　四、課后作業(yè)

　　課后閱讀李白的《行路難》，再次感受豪邁的風(fēng)格。

　　五、附：板書設(shè)計(jì)

　　豪邁

　　六、教學(xué)反思（課后待續(xù)）

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）

　　1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。

　　2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的情感變化。

　　3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

　　三、教學(xué)方法：

　　誦讀、探究、賞析

　　四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁，因飲酒而在自由的時(shí)空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩人李白尤為突出。也正因?yàn)槿绱�，李白被譽(yù)為詩仙，他也自詡為酒仙，今天，我們來共同品嘗李白的一壇美酒將進(jìn)酒。

　�。ǘ�）解題 ：將進(jìn)酒是樂府舊題，將讀qiang,有請(qǐng)的意思，將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。

　�。ㄈ�）朗讀

　　1、師讀，學(xué)生思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？

　　2、學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。

　　3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。

　　4、提問：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的.話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）

　　（四）品讀，置身詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　�。ǔ鍪净脽簦� 誦朗基本技巧

　　一、確定情感基調(diào)

　　二、確定語速

　　三、確定輕讀重讀及音長音短

　　四、處理好停頓

　�。ㄎ澹┱b讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平

　�。ɑ脽麸@示）《將進(jìn)酒》誦讀提示

　　§ 君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘ 。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。 ----（悲）

　　§ 人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對(duì)月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會(huì)須一飲/三百杯↗。/ ---- （歡）

　　§ 岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進(jìn)酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請(qǐng)君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時(shí)/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。 ----（憤）

　　§ 主人/何為言少錢，徑須沽取/對(duì)君酌。五花馬， ⌒千金裘， ⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～ ～ 。 ----（狂）

　　（六）比較誦讀（幻燈顯示任志宏誦讀錄像）。

　　（七）總結(jié)，成果展示。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會(huì)作品豪邁奔放的特點(diǎn)。

　　2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。

　　3、了解李白的人格魅力，增強(qiáng)對(duì)李白其人、其詩的探究興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會(huì)作品豪邁奔放的特點(diǎn)。

　　2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、查閱資料，了解李白及詩歌背景

　　2、讀準(zhǔn)字音：

　　饌玉（）金樽（）千金散盡（）烹羊宰牛（）

　　恣歡謔（）岑夫子（ ）千金裘（）沽（）

　　將（）進(jìn)酒呼兒將出換美酒（）

　　3、參考注釋，翻譯課文：

　　補(bǔ)充注釋——

　　會(huì)須：應(yīng)當(dāng)；

　　鐘鼓饌玉：指富貴利祿；鐘鼓：富貴人家宴會(huì)中奏樂使用的樂器。

　　饌玉：美好的食物。形容食物如玉一樣精美。饌，吃、喝。玉，像玉一般美好。

　　徑須：干脆，只管；

　　五花馬：指名貴的馬。一說毛色作五花紋，一說頸上長毛修剪成五瓣；

　　裘：皮衣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）

　　在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情遨游，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。請(qǐng)看

　　出示：

　　對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何…何以解憂，唯有杜康。——曹操

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！�—王維

　　把酒問青天,不知天上宮闕今昔是何年!——蘇軾

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人——李白

　　三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急——李清照

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖�！�—李清照

　　今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！�—柳�?/p>

　　唐代的天才詩人李白也好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：

　　PPT2

　　“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）

　　他一生寫下了許多詠酒的詩篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首勸酒詩——《將進(jìn)酒》。

　　【一、預(yù)習(xí)檢查】

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　2、把握文意：

　　二、整體感知：

　　1、朗讀指導(dǎo)：

　　過渡：許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價(jià)值最高，個(gè)性最強(qiáng)的卻是李白的《將進(jìn)酒》。

　　一讀：讀懂課文，不明白的可參考屏幕上的譯文。

　　你沒見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。你沒見那高大廳堂的明鏡里，年輕時(shí)候的滿頭青絲如今已是雪白一片。人生得意之時(shí)應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，莫要讓這金杯無酒空對(duì)明月。每個(gè)人只要生下來就必有用處，黃金千兩一揮而盡還能夠再來。我們烹羊宰牛姑且作樂，一次痛飲三百杯也不為多！岑夫子和丹丘生��！快喝吧！別停下杯子。我為你們高歌一曲，請(qǐng)你們都來側(cè)耳傾聽：鐘鳴饌食的豪華生活有何珍貴，只希望長駐醉鄉(xiāng)不再清醒。自古以來圣賢無不是寂寞的，只有那喝酒的人才能夠留傳美名。陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)樂平關(guān)你可知道，斗酒萬錢也豪飲賓主盡情歡樂。主人呀，你為何說我的錢不多？快快去買酒來讓我們一起喝個(gè)夠。牽來名貴的五花馬，取出價(jià)錢昂貴的千金裘，統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁！

　　再讀：讀出李白的豪放之氣：

　　明代文學(xué)評(píng)論家徐增在評(píng)價(jià)《將進(jìn)酒》時(shí)說：太白此歌，最為豪放，才器千古無雙。我們要讀出他的豪氣。我們不妨先從“酒”入手來讀李白的豪放，

　　我們看，A：李白勸誰喝酒？——岑夫子、丹丘生，是好朋友，心情很放松。

　　其實(shí)不同場合、不同心情喝酒是不一樣的，有細(xì)品慢飲，有開懷暢飲，有埋頭苦飲，A：李白是怎樣勸的呢？——杯莫停。——李白勸人怎樣喝酒？A：喝得怎樣？喝得快，喝得急，

　　A：量怎么樣？——“會(huì)須一飲三百杯”�！�—就是能喝多少喝多少。

　　A：那李白怎樣飲？——縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。

　　A：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。

　　三讀：聽濮存昕的誦讀6分鐘。

　　四讀：找一生有感情地誦讀，其他同學(xué)聽，同時(shí)思考問題——此次宴飲，李白的感情如何？有什么變化？

　　三、文本賞析：

　�。ㄒ唬┐舜窝顼嫞�李白的感情如何？有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行賞析。

　　把表達(dá)相似情感的句子歸并在一起，然后就各組分類的句子對(duì)作者的情感進(jìn)行概括，友情提示：有些句子中的某個(gè)字可以用來概括本部分的情感。用AA——BB——CC——DD的形式把它們串聯(lián)起來。

　　小結(jié)（過渡）：在這首詩中，詩人的情感經(jīng)歷了幾重奏呢？（幾個(gè)階段的變化？）

　　板書：悲壯-歡樂-憤慨-狂放

　　◎悲

　　“君不見，黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”

　　1、李白“悲”什么？

　　——時(shí)光易逝，人生易老，而功業(yè)未成。

　　2、這種悲是悲傷、悲痛、悲哀還是悲壯？

　　——這種悲是強(qiáng)烈的，但并不給人以衰颯之感，因?yàn)楸�慨的抒發(fā)是以黃河之水天上來這一無限廣闊的空間作為背景的，他給讀者的藝術(shù)感受首先是豪邁奔放的氣勢，在這種自然形象襯托下，悲哀只能是巨人的悲哀，而不是傷感和嘆息。

　　小結(jié)：詩歌前四句，綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人對(duì)韶光易逝，人生短暫的感傷。那么，誦讀時(shí)應(yīng)該用什么樣的語調(diào)？（如課后誦讀提示所言：前兩句有挾天風(fēng)海雨而來之勢，故慷慨有之。但詩人這里是慷慨生悲——沉郁）（單讀，點(diǎn)評(píng)）

　　那么，作者在文中一直感傷下去了嗎？

　　◎樂

　　人生真是很短暫的，那么如何面對(duì)這種短暫的人生呢？

　　縱酒狂歌——“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯�！�

　　1、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應(yīng)另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時(shí)開懷暢飲，及時(shí)行樂！此時(shí)的李白是真的“得意”嗎？

　　——李白大談得意，是因?yàn)樗�此時(shí)處在失意之中。所謂的得意，乃是幾個(gè)老朋友相逢，互相傾訴衷腸，縱酒狂歌，大發(fā)牢騷而已，這正是詩人百無聊賴的心境的反映。

　　2、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”表達(dá)了詩人怎樣的一種情感？

　　——樂觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。

　　高談闊論，狂歌縱酒原是為了平息自己內(nèi)心難以壓抑的痛苦，取得暫時(shí)的`麻醉，但內(nèi)心的隱痛，在酒酣耳熱之時(shí)卻最容易涌上心頭。他想到自己所受的冷落和欺騙，想到統(tǒng)治者對(duì)自己的嘲弄與輕視，難道說自己真的是永遠(yuǎn)失敗了嗎？不，詩人不會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)，他自信而又自豪地唱出了這氣勢磅礴的詩句。這兩句詩表現(xiàn)了詩人對(duì)自己才能的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強(qiáng)性格。他不僅是時(shí)代的最強(qiáng)音，對(duì)后世人們也有振聾發(fā)聵的作用。

　　◎憤

　　1、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

　　這句再次表現(xiàn)了詩人期于用世不是汲汲于富貴，而是希望在政治上有所作為，當(dāng)這些不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他只能但愿長醉不復(fù)醒了。這句是表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)中丑惡現(xiàn)象的厭惡，也反映了詩人在理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)欲求出路而不得的痛苦。

　　這是作者的真心話嗎？哪個(gè)不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個(gè)是真正的想法？

　　——“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。

　　這一句表現(xiàn)了作者怎樣的（心情）情感？（一則表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的蔑視，二則是詩人有才不得用，有志不得舒的一種悲憤——本句實(shí)際上是詩人仕途失意，志不得抒的憤激之詞。）

　　2、“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？

　　文才上：一樣的才思敏捷，李白心中有敬佩

　　命運(yùn)上：一樣的遭人排擠，有志難展有同病相憐之感

　　詩人實(shí)際上是以曹植自況，表現(xiàn)自己的懷才不遇。既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤激。

　　小結(jié)：此六句，可謂酒后吐真言，詩人對(duì)自己懷才不遇的憤激之情溢于言表。

　　應(yīng)該以一種什么樣的語調(diào)去讀這一小節(jié)？（悲憤）哪些句子應(yīng)該重讀？（教師范讀，學(xué)生再讀）

　　◎狂

　　那么，美酒又能否消解詩人內(nèi)心的悲憤呢？詩行到此處，酒已至半酣。此時(shí)酒席上的李白又是怎樣的一副姿態(tài)呢？請(qǐng)看：

　　“主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌�！庇靡粋�(gè)成語來概括李白的言行舉止。（喧賓奪主）

　　“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”用一個(gè)成語來概括李白的言行舉止。（頤指氣使）

　　從這“喧賓奪主”與“頤指氣使”中，你看到了一個(gè)怎樣的李白？——不拘小節(jié)，狂放。

　　那么，要體現(xiàn)李白的狂放不羈，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀本小節(jié)？（豪邁，灑脫）（齊讀）

　�。ǘ�）體會(huì)貫穿全文的基本情感是什么？探討這種情感的原因。

　�。ㄗ詈笠痪洌号c爾同銷萬古愁）酒盡本應(yīng)興來，可是此時(shí)，詩人心中先前的愁卻不消反長，這萬古之愁又是從何而來的呢？（能否從文中找到蛛絲馬跡）

　　政治遭遇。（“賜金放還”激化了詩人心中的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾）

　　在李白的思想中，浸透著儒家思想的血液�！靶奚睚R家治國平天下”是其畢生的追求。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”但卻被唐玄宗“賜金放還”。然而，魯迅說，“人生最痛苦的是醒了之后的無路可走”。當(dāng)無法企及的現(xiàn)實(shí)無情地?cái)[在他的面前時(shí)，他的理想破滅了。進(jìn)退維谷之間，他唯有以飲酒排解心中的愁悶，以放歌對(duì)抗現(xiàn)時(shí)的黑暗，以精神的曠達(dá)張揚(yáng)自己的個(gè)性。

　　四、延展探究：

　　李白與酒

　　1、李白是“詩仙”，也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個(gè)稱號(hào)？

　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”

　　“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯�！�

　　“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”……

　　2、你能舉出李白的其他酒詩嗎？

　　《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”

　　《客中作》：“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)�！�

　　《宣州謝眺樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁�！�

　　《行路難》：“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢�！薄�…

　　3、嗜酒反映著李白的失意人生，我們?cè)撊绾握�確看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？

　　李白一生不得志，借酒澆愁，及時(shí)行樂，是他無奈的選擇。正如他在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》所寫：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟�！本撇⒉荒軐�(shí)現(xiàn)他的政治抱負(fù)，也就不能真正消解他的憂愁，但是酒可以暫時(shí)麻痹痛苦的靈魂，尋得暫時(shí)的內(nèi)心平衡。借酒解愁，酒酣賦詩，慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。

　　他雖然嗜酒如命，但我們知道他依然沒有放棄他偉大的抱負(fù)，縱觀其一生，樂觀自信，豪邁飄逸是他不變的風(fēng)格，積極入世，關(guān)心國家是他思想的主流。

　　公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。連死都是一首詩，一首醉酒的詩。以詩人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。于是他化成了朗朗的明月，滾滾的波濤，永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著，奔流著。

　　五、課文小結(jié)

　　1、全詩圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。

　　2、李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對(duì)唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。有興趣的同學(xué)可以探討一下李白與月、李白與劍。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　1、請(qǐng)你依照下列句式，概括地說這是一個(gè)什么樣的李白�！�—我們眼中的李白。

　　例：這是一個(gè)傲岸不羈的李白，他直斥“鐘鼓饌玉不足貴”。

　　2、背誦默寫名句：

　　君不見， ， ？君不見，，。人生得意須盡歡，。，千金散盡還復(fù)來。

　　惜緣

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語：在中國文學(xué)史上有這樣一個(gè)人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權(quán)貴如糞土，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；他敢于面對(duì)生活的大起大落，處涸轍以猶歡，放聲高唱“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰呢？

　　二、生：李白。（在大屏幕上顯示李白的圖片）

　　師：我們對(duì)李白應(yīng)該是比較熟悉了，從學(xué)前班開始我們背誦他的詩歌，現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對(duì)李白做個(gè)簡介，要求，后面的一位同學(xué)對(duì)前一位同學(xué)說的內(nèi)容只能補(bǔ)充，不能重復(fù)。

　　師：這位詩人不但被譽(yù)為“詩仙”，還被譽(yù)為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》（大屏幕顯示，課題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們放開聲音，自由朗讀兩到三遍（板書課題）

　　生齊讀課文

　　師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節(jié)奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應(yīng)該注意作者情感的`變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠詩韻。（大屏幕：教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠聲韻）

　　生：找出詩中的停頓、重音，可以就近兩三個(gè)人一起商討。

　　師：找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個(gè)展示，其他同學(xué)傾聽、嘗試（老師也可以參與進(jìn)來進(jìn)行朗讀，并及進(jìn)給以評(píng)價(jià)）

　　生：活動(dòng)展示，教師評(píng)價(jià)

　　師：通過朗讀，我們看到了一個(gè)什么樣的李白？李白醉酒后是什么樣子呢？

　　生：（一石激起千層浪）有的說李白一喝酒就唱歌，有人說李白一喝酒就不愿意醒來，還有人說李白一喝酒就作詩。

　　師：那李白為什么要唱歌？為什么常醉不愿醒呢？通過這些我們會(huì)看到一個(gè)個(gè)悲的李白，一個(gè)歡的李白，一個(gè)憤的李白，一個(gè)狂的李白。（完成板書）

　　悲

　　將李歡

　　進(jìn)

　　酒白憤

　　狂

　　師：李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢？

　　生：悲憤

　　師：但悲憤只是他一時(shí)的情緒，絕不是李白生活的主旋律，我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。

　　三、師：不知是李白成名了酒，還是酒成名了李白，總之，李白和酒結(jié)下了不解之緣，每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。（出示大屏幕：酒與李白）

　　屏幕一：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　李白《月下獨(dú)酌》

　　（孤獨(dú)的時(shí)候要喝酒）

　　屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　（憂愁的時(shí)候要喝酒）

　　屏幕三：兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

　　《山中與幽人對(duì)酌》

　　（與朋友相約高興時(shí)有酒）

　　屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

　　《客中作》

　�。ㄗ骺偷臅r(shí)候有酒）

　　屏幕五：紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無李白，沽酒與何人。

　　《哭宣城善釀紀(jì)叟》

　�。ǖ磕顣r(shí)還是缺不了酒）

　　師：來在李白的生命中酒無時(shí)不在，無處不在。酒成就了李白輝煌的人生，因此余光中先生說

　　屏幕六；酒入豪腸，七分釀成了月我，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。

　　余光中

　　李白的好朋友對(duì)李白的才氣也大加贊賞

　　屏幕七；李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

　　杜甫《飲中八仙歌》

　　師：也許是酒助長了李白的豪氣，敢讓貴妃研墨，力士脫靴，也因此觸怒了權(quán)貴，也因此斷送了他的政治生涯，好友杜甫對(duì)些深感痛惜，也有責(zé)備。有詩為證；

　　屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄。

　　杜甫《贈(zèng)李白》

　　師：不管是李白與酒誰成名了誰，只知道李白與酒相得益彰，酒與李白融成了一體。寫一篇周記《酒與李白》

　　四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本單元的主題是“因聲求氣，吟詠詩韻”，主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩歌的韻律感和音樂美，讀出詩歌特有的詩境和詩情 。《將進(jìn)酒》時(shí)而奔放，時(shí)而深沉，感情大起大落，詩情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢如大江奔流。這首詩感情變化明顯，學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩中句式的長短變化和節(jié)奏的輕重緩急。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：感受詩人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化，從而豐富自己的情感世界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握詩歌整體內(nèi)容，體味詩人感情的跌宕起伏。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入（多媒體顯示詩句）

　　中國詩人大多愛喝酒，喝酒想起吟詩，吟詩想起喝酒，所以由酒產(chǎn)生了很多好詩。喝酒作詩最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩的詩句呢？（學(xué)生說詩句）

　　杜甫有一首《酒中八仙歌》：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！�

　　杜甫在《不見》這首詩中又是這樣寫：“敏捷詩千首，飄零酒一杯�！�

　　余光中先生也有一首詩《尋李白》，其中有幾句是這樣寫的：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐�！�

　　可見，李白好飲，也善飲，而且他把飲酒和吟詩緊密聯(lián)系起來了。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢？今天我們就通過他的《將進(jìn)酒》來走近他的詩酒人生。

　　二、自由朗讀，把握詩意

　�。ㄟ呑x邊結(jié)合課本注解，整體把握詩歌的主要內(nèi)容）

　　1、自由朗讀后，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的語言說出詩歌的主要內(nèi)容。

　　2、老師和學(xué)生補(bǔ)充、整合答案。（多媒體顯示）

　　這是一首勸酒詩，寫的是詩人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。

　　三、聽聽美讀，說說感受

　　（一）美美地聽——初步體會(huì)詩歌的句式和節(jié)奏的變化，并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。（多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂朗誦，同時(shí)，展示于本詩相關(guān)的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。） （二）輕松地說——請(qǐng)說說在聽完配樂朗誦后你對(duì)本詩的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。

　�。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充整合答案）

　　明確：1、句式：以七言為主，有長短變化。

　　2、節(jié)奏：隨著詩情的起伏，時(shí)緩時(shí)急，忽高忽低，奔放而流暢。

　　四、多樣誦讀，品味詩情

　　（一）第一層

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　1、老師范讀.

　　2、 讓學(xué)生說老師范讀出的感情。

　　明確：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！薄�—壯

　　“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�—悲

　　因此，這一層要讀出“悲壯”的感情來。（一開始要讀得頗有氣勢，節(jié)奏要迅疾，后來漸漸緩慢生悲）

　　3、齊讀第一層。（讀出“悲壯”之情）

　�。ǘ�）第二層

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹邱生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語，并揣摩該范讀同學(xué)對(duì)這一層的處理是否符合自己的想法。（他朗誦得符合你的想法的地方，要注意借鑒；不符合你的想法的地方，就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。）

　　2、邊評(píng)價(jià)邊范讀。（讀得好還是不好？你覺得應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　明確：這一層能體現(xiàn)感情的詞語有：“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來”、 “為樂”、 “三百杯”和四個(gè)短句等。從這些詞語可以看出此時(shí)詩人的心情是非常激動(dòng)的'，所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來（情緒高昂，節(jié)奏逐漸加快）

　　3、齊讀第二層。（讀出“歡樂”）

　�。ㄈ�）第三層

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒。

　　古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　1、邊分析邊逐句讀。（這一層是詩歌的主體部分，體現(xiàn)了詩人感情的大轉(zhuǎn)折，因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來讀）

　　提問1：“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒�！币馑际窃娙艘詾楦毁F生活“不足貴”，并放言“但愿長醉不用醒”，可見詩人對(duì)豪門貴族懷有什么態(tài)度？

　　（學(xué)生討論后）明確：鄙棄、憤懣�！安蛔阗F”“不用醒”二語當(dāng)用極強(qiáng)音讀，以見其鄙棄、憤懣之深。

　　女生試讀這兩句。（讀出“憤懣”之情）

　　提問2：“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。”中的“寂寞”和“留其名”體現(xiàn)詩人什么樣的感情？ “陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩人什么樣的感情？

　�。▽W(xué)生討論后）明確：詩人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜，同時(shí)又是說自己，流露出憤憤不平之情；因此，要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣�！傲羝涿�”又可看出詩人認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值后的自信和激動(dòng)，因此要重讀�！瓣愅酢倍�句援引古人飲酒情形為例，詩人說陳王，其實(shí)又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上，因?yàn)檫@是歡中有悲，激動(dòng)中有憤懣。

　　男生試讀這四句。（讀出“不平”和“激動(dòng)”）

　　2、齊讀第三層。（讀出“憤激”之情）

　�。ㄋ模┑谒膶�

　　（多媒體顯示）

　　主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。

　　1、自由讀，邊讀邊揣摩這一層的感情。

　　2、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。

　　明確：“主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌�！薄�—詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，宜重讀； “五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒” ——詩人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來“換美酒”，真是狂放到了極點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)快讀；至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音，因?yàn)檫@是全詩的高潮，須有強(qiáng)大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格，不是一般的兒女愁情。因此，要讀出“狂放”，這種狂放，從實(shí)質(zhì)上看，是詩人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

　　4、齊讀第四層。（讀出“狂放”）

　�。ㄎ澹├收b全詩

　　1、展示全詩感情的起伏變化：悲壯——?dú)g樂——憤激——狂放。

　　2、配樂齊讀。

　　四、課外延伸，能力遷移

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　宣州謝眺樓餞別校書叔云 （李白）

　　棄我去者，昨日之日不可留。

　　亂我心者，今日之日多煩憂。

　　長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

　　蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月。

　　抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　1、這首詩在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處，請(qǐng)?jiān)诶斫庠娨獾幕�礎(chǔ)上加以揣摩，運(yùn)用“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法自讀此詩。

　　誦讀提示：開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情，接著完全撇開“煩憂”，放眼萬里長空，從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉，展示出詩人的豪邁的胸襟，然后詩人又自比小謝，極為自信，然后，卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化，也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。

　　2、按照這首詩的感情變化，全班齊讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們通過“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法，應(yīng)該說，已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩歌就是這樣，要想讀懂它，就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀，如此循環(huán)，就可以逐步走進(jìn)詩人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平，我們知道， “修身齊家治國平天下”是李白的一個(gè)夢，然而，當(dāng)無法企及的現(xiàn)實(shí)無情地?cái)[在李白面前時(shí)，他的夢碎了，于是，他開始狂歌，他開始縱酒，以喝酒排解內(nèi)心的苦悶，以縱酒來對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的齷齪，以精神的曠達(dá)來張揚(yáng)自己的個(gè)性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到，對(duì)李白而言，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā)，通過對(duì)中國古典詩歌聲律的把握，教會(huì)學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。

　　另外，《將進(jìn)酒》是一篇長詩，想要用一課時(shí)完成整首詩的教學(xué)難度很大，所以我決定選取其中的一個(gè)重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國金獎(jiǎng)和與教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)覺這篇課文一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面，這說明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的。

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感，而對(duì)情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實(shí)施的。

　　教學(xué)背景

　　我本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們通過一年多的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)，參照書下注釋和練習(xí)冊(cè)上的提示，大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，而很多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種，所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感的.變化是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀理解詩人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。

　　《將進(jìn)酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣，吟詠詩韻”，所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，一定要以誦讀為主線，通過誦讀，幫助學(xué)生理解詩人情感的變化，進(jìn)而體會(huì)詩人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)本來就很突出，他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情，可讀性非常強(qiáng)，所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇?jiǎng)窬圃姟?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化；

　　過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法：通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。

　　教學(xué)方法：

　　1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會(huì)他的性格；

　　2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對(duì)李白情感變化的理解；

　　3、討論法：通過討論，加強(qiáng)對(duì)李白個(gè)性特征的理解。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、腹有詩書氣自華----導(dǎo)入新課

　　以“詩與酒”為話題導(dǎo)入

　�。◤�(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）

　　“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，“何以解憂，惟有杜康”

　　“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”

　　“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”

　　“把酒問青天,不知天上宮闕，今昔是何年!”

　　“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”

　　“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”

　　……

　　（板書題目和作者）

　　二、知人論世天地寬-----背景簡介

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡介

　　（學(xué)生簡介，教師補(bǔ)充）

　　1、背景簡介

　　作者于約天寶十一年（公元752），與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高宴飲。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士，主要隱居地在潁陽。

　　這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會(huì)腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對(duì)此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒�！痹娙私桀}發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來。

　　2、解題

　　題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請(qǐng)的意思。）

　　明確：“將進(jìn)酒”就是請(qǐng)喝酒�！秾⑦M(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。

　　三、夯實(shí)基礎(chǔ)我先行----檢查預(yù)習(xí)情況

　�。ǘ嗝襟w出示，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)完成）

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　將（）進(jìn)酒金樽（）岑（）夫子饌（）玉

　　恣歡謔（）千金裘（）烹（）羊沽（）取

　　2、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思

　　將進(jìn)酒

　　鐘鼓饌玉不足貴

　　古來圣賢皆寂寞

　　斗酒十千恣歡謔

　　徑須沽取對(duì)君酌

　　呼兒將出換美酒

　　四、因聲求氣悟感情----理清情感脈絡(luò)

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)：

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。ǘ�）教師范讀：

　　強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要注意示范朗讀語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化，以及情感的處理。

　　（三）品味情感

　　品讀李白在這首詩中的那些情感變化，并試著結(jié)合詩句做具體的賞析。

　　鑒賞分析：

　　1、悲（同義詞即可）（板書：悲）

　　朗讀指導(dǎo)：（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

　　2、歡（同義詞即可）（板書：歡）

　　朗讀指導(dǎo)

　�。ń處燑c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

　　3、憤（同義詞即可）（板書：憤）

　　朗讀指導(dǎo)

　�。ń處燑c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

　　4、狂（同義詞即可）（板書：狂）

　　朗讀指導(dǎo)

　　（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

　　縱觀全詩，可以看出來，詩人圍繞一“酒”字，感情的發(fā)展分了（悲傷）—（樂觀）—（狂放）—（憤激）—（愁苦）五個(gè)層次，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌送宕，一瀉千里。

　�。ㄋ模┳杂衫首x：

　　學(xué)生有感情地大聲朗讀這首詩，盡快形成背誦思路。

　　（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別指導(dǎo)）

　　（找一位同學(xué)示范朗讀）

　　五、獨(dú)樹一幟展個(gè)性----合作探究

　　我們?nèi)绾握�確看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師最后小結(jié)）

　　四：小結(jié)：

　　六、拓展延伸顯能力

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）

　　A、饌玉（zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)

　　2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）

　　A.所守或匪親（匪：非）B.卒廷見相如（廷：庭）

　　C.與爾同消萬古愁（爾：你）D.徑須沽�。ü粒呼�）

　　3、解釋下面“將”的意義：

　　①將進(jìn)酒（）②呼兒將出換美酒（）③爺娘聞女來，出郭相扶將（）④王侯將相寧有種乎（）⑤彼所將中國人不過十五六萬（）⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得（）

　�、僬�(qǐng)；②拿；③扶持；④帶兵的人；⑤帶領(lǐng)；⑥助詞，用在動(dòng)詞后，沒實(shí)在意義

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、完成課時(shí)作業(yè)

　　七、板書設(shè)計(jì)：

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《將進(jìn)酒》是李白的詠酒名篇，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格鮮明，傳誦千古。為能更好地理解詩篇，應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想，理解李白因懷才不遇，而在詩中流露出的貌似主張及時(shí)行樂實(shí)則渴望用世上進(jìn)的心態(tài)。而且不能簡單地就詩學(xué)詩，應(yīng)以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)詠酒詩篇及酒文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“詩化”教育，感受、培養(yǎng)詩人氣質(zhì)，一舉多得。同時(shí)注重對(duì)詩篇的誦讀、背誦及比較閱讀。

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐詩是中國詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，好像天生就結(jié)緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩句?

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.誦讀、背誦全詩。

　　2.理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

　　3.了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。

　　三、學(xué)習(xí)步驟

　　1.解題并簡介李白生平思想。(見《中國文學(xué)史》)

　　2.整體感知。教師充滿激情地誦讀全詩(提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、情感)。李白的詩感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。王安石說李白的詩“詞語迅快”，準(zhǔn)確地概括了李白淋漓暢快的詩風(fēng)。其他人的詩(如杜甫、王維的詩)可以不讀或默讀低吟，朗讀反可能破壞其意境韻味，而李白的詩非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢。要求學(xué)生高聲讀，忘情讀，暢快讀，不必計(jì)較、識(shí)辨?zhèn)�別詞句、意象，需整體感知、把握。

　　學(xué)生齊讀全詩。

　　3.討論與點(diǎn)撥

　　問：開篇兩句“君不見”連用有何作用?

　　明確：這是李白的獨(dú)創(chuàng)，別人多是在詩的開頭或結(jié)尾偶然用一句(如岑參《走馬川行奉送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結(jié)尾)。后人評(píng)價(jià)：“此種格調(diào)，太白從心化出。” 這就增加了詩的氣勢和力度，闊大了境界，先聲奪人，令人震撼。

　　問：兩句“君不見”的重心在哪一句?

　　明確：后一句。而其中的“悲”又是全詩的`“詩眼”，給全詩奠定了悲愴蒼涼的基調(diào)。寫“悲”是李白詩歌常見的主題，如他的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜?”

　　問：后一句“君不見”即是主旨重心所在，首句為何要從黃河寫起?

　　明確：這是古詩中常用的“比興”手法。古人常以流水比年華易逝，一去不返，如李煜詞“流水落花春去也，天上人間”，又以黃河的偉大永恒興起對(duì)生命渺小短暫的喟嘆，抒發(fā) “巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河，源遠(yuǎn)流長，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢，令古今文人震撼激動(dòng)。李白寫黃河的詩句還有：“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來�！� 這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。

　　問：自哪一句開始點(diǎn)酒入題?

　　明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”句中雖沒有用一“酒”字，但詩人用 “金樽”“對(duì)月”這樣的形象語言，更把飲酒行樂詩意化了。詩中的李白“悲感”但并不 “悲觀”，他認(rèn)為人生只要能開懷暢飲，便無所遺憾，情緒由“悲傷”轉(zhuǎn)為“樂觀”。

　　問：有人說詩、酒、月是李白生活中的“三要素”，同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩句?

　　明確：李白一生寄情山水，詩酒漂零，寫了大量的飲酒詩篇。民間傳說李白醉后“捉月騎鯨”而終，連死都要與酒、月為伴，多么浪漫富有詩意。他還與善釀的村民結(jié)下了真摯友誼。他在《哭宣城善釀紀(jì)叟》中寫道：“紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春(酒)。夜臺(tái)(陰間)無李白，沽酒與何人?”寥寥幾語真情感人。《贈(zèng)汪倫》中的“汪倫”也是一位善釀村民。

　　問：李白是抱著“奮其智能，愿為輔弼”的宏愿來長安入仕的，但從以上詩句看，李白在政治理想破滅后，好像很安于這種頹廢享樂、放浪形骸的生活，怎樣理解這種現(xiàn)象?

　　明確：這其實(shí)是一種假象，是李白借酒來消釋自己懷才不遇的苦悶。李白的骨子里是希望積極入世、建功立業(yè)的，這也是儒家的一貫主張，但苦于奸臣擋道，報(bào)國無門。他在《行路難》中哀嘆：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山……行路難……。”他的人生理想是像范蠡、張良那樣“功成拂衣去，歸入武陵源�！�

　　問：如何評(píng)價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句?對(duì)后世有何影響?

　　明確：說“必有用”，可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他說“我本不棄世，世人自棄我”，每每自勉“才力猶可倚，不慚世上英”。在《行路難》的最后也堅(jiān)信：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海�！边@才是真正的李白，從貌似消沉中透露出的是堅(jiān)定向上的信念，渴望用世的樂觀精神。即使在他去世前一年，年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請(qǐng)求從軍。后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)”，第二年便病逝，終年62歲。所以讀李白的詩篇，不會(huì)讓人萎靡不振，而是在激憤中涌動(dòng)著奮進(jìn)的豪情�！坝杏谩鼻摇氨亍�，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價(jià)值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句，傳誦千古，影響深遠(yuǎn)，已化為民族的寶貴精神財(cái)富。

　　問：酒逢知己千杯少，李白痛飲狂歌，對(duì)朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”，是由衷之言嗎?為何“但愿長醉不復(fù)醒”?

　　明確：李白懷用世之才，本當(dāng)位列卿相，治國安邦，卻“抱利器而無所施”，而碌碌之輩反竊居高位，安享富貴，“驊騮拳跼不能食，蹇驢得意鳴春風(fēng)”，心理怎能平衡?說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言，而是他失望憂憤之極的反語。他在《江上吟》中說： “功名富貴若長在，江水也應(yīng)西北流�！痹凇秹粲翁炖岩髁魟e》中怒喊：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！倍际沁@種憤憤“不平”心理的反映。只是“安能”句直白而昂揚(yáng); “鐘鼓”句曲達(dá)略消沉。所以“鐘鼓”“但愿”兩句，可看做統(tǒng)攝全詩的中心句。正因?yàn)槠淙松�目�?biāo)不能實(shí)現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實(shí)，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦。聞一多在其長篇敘事詩《李白之死》中寫道：“若不是你們(酒)的愛護(hù)，我這生活可不還要百倍地痛苦?啊!可愛的酒!自然賜給伊的驕子——詩人的恩俸!神奇的射愁的弓矢!……”

　　問：李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”?明確：做濟(jì)世有為的“圣賢”還不如當(dāng)頹唐墮落的“酒徒”更能“留名”，多么荒唐不可思議的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。歷史上“圣賢寂寞，飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明，他在《五柳先生傳》中說：“性 嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”他經(jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”，深感“酒中有深味”，著有《飲酒》詩二十首。晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型，著有《酒德頌》。據(jù)說他外出，常帶把鐵鍬，告訴別人：“如果我醉死，就挖坑埋掉�！倍鸥Φ摹讹嬛邪讼筛琛肪褪菫椤帮嬚摺绷裘�的最好明證。

　　問：歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢?明確：因?yàn)槔畎着c曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。

　　問：李白不過是元丹丘、岑勛招飲的客人，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責(zé)主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當(dāng)馬”換取美酒，一醉方休;而且 “呼兒”“與爾”口氣甚大，狂放無禮，讓人簡直搞不清誰是“主人”，這說明了什么?明確：李白本性狂放灑脫，加之“他鄉(xiāng)遇故知”的興奮和已酩酊大醉，以至“忘形至爾汝”。最主要的是詩人與朋友的關(guān)系非同一般，非“爾汝相稱”的豪邁知交不能如此。

　　問：李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”?明確：這一方面是李白追求人格獨(dú)立、精神自由的本性使然;同時(shí)李白用這種讓世人難以理解的“狂放不羈”，表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)不合理秩序的蔑視挑戰(zhàn)。他在長安時(shí)即以 “戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”等玩世不恭的狂態(tài)表達(dá)不被重用的不滿。杜甫在懷念李白的《不見》一詩中寫道：“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩人，才能對(duì)另一個(gè)偉大詩人有如此深刻的理解和愛惜。

　　問：詩的最后一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇的“高堂明鏡悲白發(fā)”首尾照應(yīng)，有何作用?

　　明確：一“悲”一“愁”遙為呼應(yīng)，余韻深遠(yuǎn)，強(qiáng)化了整首詩的悲愁憤激的氛圍。李白本欲借酒澆愁，但“斗酒難消塊壘愁”，正像他自己所說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，無奈之下只得“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”!

　　5.小結(jié)誦讀�？v觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷(1—4句)→樂觀(5— 8句)→狂放(9—14句)→憤激(15—22句)→更狂放(23—27句)→愁苦(28句)(板書)，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌迭宕，一瀉千里。學(xué)生齊讀全詩;分角色誦讀;背誦全詩。

　　四、比較閱讀。提供李賀的《將進(jìn)酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，比較體會(huì)不同詩人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風(fēng)格。

　　五、書面作業(yè)。學(xué)生聯(lián)系生活和自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)“天生我材必有用”的理解和認(rèn)識(shí)。

　　附板書設(shè)計(jì)：(省略)

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?

　　李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

　　--杜甫《飲中八仙歌》

　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

　　--客中作

　　花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　--月下獨(dú)酌

　　抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　--宣州謝朓樓餞別校書叔云

　　二、題解背景

　　1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。

　　2、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請(qǐng)、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無怒”句。這個(gè)“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

　　李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來。

　　這首詩是一首勸酒歌，大約作于唐玄宗天寶十一年，即安史之亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會(huì)腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對(duì)此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒�！痹娙私桀}發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，這種反抗方式，跟《夢游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。

　　三、自學(xué)檢查：

　　1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)：C

　　A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進(jìn)酒(jiāng) D、歡謔(xuè)

　　2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng)：C

　　A、徑須沽取(沽：酤) B、所守或匪親(匪：非)

　　C、與爾同消萬古愁(爾：你) D、卒廷見相如(廷：庭)

　　3、解釋下面“將”的意義：

　�、賹⑦M(jìn)酒( )

　　②呼兒將出換美酒( )

　�、蹱斈锫勁畞�，出郭相扶將( )

　�、芡鹾顚⑾鄬幱蟹N乎( )

　�、� 彼所將中國人不過十五六萬( )

　　⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得( )

　�、僬�(qǐng)

　�、谀�

　�、鄯龀�

　　④帶兵的人

　　⑤帶領(lǐng)

　�、拗�，在動(dòng)詞后，沒實(shí)在意義

　　四、聽朗讀，正音

　　五、作品基調(diào)

　　基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。

　　本詩的基調(diào)：豪放是它的'外殼，憤激才是它的內(nèi)核。

　　六、情感線索

　　先寫悲(開頭四句)--嘆流光易逝

　　次寫樂(“人生”以下六句)--喜朋友相聚

　　又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣

　　最后寫狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意

　　七、詩歌賞析

　　1、以黃河起興有何作用? 感嘆時(shí)光易逝

　　2、面對(duì)時(shí)光流逝，作者首先想到什么?

　　即使人生只能暫時(shí)得意，也要縱情高歌，把酒言歡

　　“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！�

　　--堅(jiān)定信念，樂觀豁達(dá)

　　3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，寄托了作者什么樣的情思?

　　全文主旨 痛苦、憤慨

　　4、作者表現(xiàn)“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。”為何偏偏選陳思王為例?

　　陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。

　　5、作者狂放疾呼“與爾同消萬古愁”，這里的萬古之“愁”該如何理解?

　　“抱利器而無所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之，故稱其為“萬古愁”。

　　八、研究討論

　　比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上的異同。

　　內(nèi)容上相同的是，都表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些�？偲饋碚f，前者于憤激中略見昂揚(yáng)，后者于憤激中略見低沉。

　　在表達(dá)形式上二者的不同是很明顯的。前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”;后者是曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。

　　之所以有上述不同，可能跟詩人創(chuàng)作時(shí)的心境和所選用的題材有關(guān)�！秹粲翁炖岩髁魟e》寫于初離長安之時(shí)，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當(dāng)?shù)卣f出詩人心中的意愿;而《將進(jìn)酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起說，因而只能采用曲達(dá)。

　　九、《將進(jìn)酒》測練

　　(一)解釋下列加點(diǎn)字詞。

　　1、徑須沽取對(duì)君酌。沽：通酤，買。酌：喝。

　　2、鐘鼓饌玉不足貴。饌玉：古義：美好的'飲食;今義：饌：飲食;玉：玉石。

　　3、與君歌一曲。歌：唱。

　　(二）說說下列句子的詩意。

　　1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如表絲暮成雪。

　　你沒看見嗎?黃河之水是由天上而來。波濤滾滾奔向東海，永不回頭。你沒看見嗎?可悲的是高堂明鏡照見了白發(fā)，早晨如青絲般烏黑，傍晚白得如雪。

　　2、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

　　人生得意時(shí)應(yīng)該盡情歡樂，不要讓金杯空對(duì)著明月。

　　(三）填充題：

　　1、這首詩的基調(diào)是(憤激)。在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫(悲)，一落筆就寫楚河景象，有慷慨生悲之意�！叭松�”以下六句寫(歡)，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結(jié)尾寫(狂放)之情。

　　2、本詩的主旨句是：(鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒)。表達(dá)了詩人(對(duì)權(quán)貴的鄙視和蔑視)的態(tài)度。

　　3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對(duì)夸張的運(yùn)用，如(朝如青絲暮如雪);(與爾同銷萬古愁)等。

　　(四)下列對(duì)詩中的詩人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A )

　　A、詩人懷著平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。

　　B、詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現(xiàn)他已從悲感中突破，豪氣洋溢。

　　C、詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。

　　D、詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。

　　十、拓展延伸

　　“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄”

　　“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極�！�

　　這是誰的詩，他們對(duì)李白飲酒過度持何態(tài)度?

　　你對(duì)李白“痛飲狂歌”有什么看法?

　　“我自狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?”是近期熱播的電視劇《亮劍》中楚云飛和李云龍見面時(shí)的第一句話。

　　出自杜甫《贈(zèng)李白》：“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的詩人，兩人雖然相差11歲，且性格炯異，但卻結(jié)下了深厚的友誼。僅《李太白全集》中就收錄杜甫寫給李白的詩11首�！恫灰姟分性啤安灰娎钌�久，佯狂真可哀，世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才!”在《與李十二白同尋范十隱居》詩中又云：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行”。短短二十八個(gè)字，寫盡了李白的精神、神態(tài)、性格和嗜好，是一幅形神兼?zhèn)涞?詩仙"李白的生動(dòng)畫像。

　　晚唐詩人皮日休曾作《李翰林詩》云：“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極�！币布粗赋觯�李白是因醉酒致疾致命的，就連升天的靈魂都帶著醉意。

　　現(xiàn)世學(xué)者郭沫若由“腐脅疾”得到啟發(fā)，從醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行研究推測，認(rèn)為李白六十一歲曾游金陵，往來于宣城、歷陽二郡間。李光弼東鎮(zhèn)臨淮，李白決計(jì)從軍，可惜行至金陵發(fā)病，半途而歸。此為“腐脅疾”之初期，當(dāng)是膿胸癥。一年后，李白在當(dāng)涂養(yǎng)病，膿胸癥慢性化，向胸壁穿孔，由“腐脅疾”致命，最終死于涂。

　　將進(jìn)酒原文

　　君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作：側(cè)耳聽)

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴 一作：何足貴;不復(fù)醒 一作：不愿醒/不用醒)

　　古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來 一作：自古;惟 通：唯)

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

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