湖心亭看雪的全文重點(diǎn)翻譯

時(shí)間：2024-07-14 05:17:54 湖心亭看雪我要投稿

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湖心亭看雪的全文重點(diǎn)翻譯

　　在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家都知道一些經(jīng)典的文言文吧？文言文注重典故、駢儷對(duì)仗、音律工整，包括策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。那么問(wèn)題來(lái)了，你還記得曾經(jīng)背過(guò)的文言文嗎？下面是小編精心整理的湖心亭看雪的全文重點(diǎn)翻譯，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　湖心亭看雪全文翻譯

　　崇禎五年十二月，我居住在西湖。

　　接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音全都消失了。

　　這一天初更以后（大約八點(diǎn)以后），我撐著一只小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭欣賞雪景。

　　冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下全白了。湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三人罷了。

　　到了湖心亭上，有兩個(gè)人鋪著氈席，相對(duì)而坐，一個(gè)小書(shū)童正在燒酒，酒爐中的酒正在沸騰。

　　（那兩個(gè)人）看見(jiàn)我，十分驚喜地說(shuō)：想不到在湖中還能遇見(jiàn)你這樣有（閑情雅致）的人。便拉著我一同喝酒。

　　我痛飲了三大杯就告別。（我）問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。

　　等到下船的時(shí)候，船夫喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：不要說(shuō)相公您癡，還有比相公您更癡的人!

　　湖心亭看雪注釋介紹

　　1.本文選自《陶庵夢(mèng)憶》張岱(1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。原居杭州。出身仕宦世家，少時(shí)為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯?gòu)治募贰度恍鄨D贊》《夜航船》《白洋潮》等絕代文學(xué)名著。

　　2.【崇禎五年】公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號(hào)（1628-1644）。

　　3.【是日更(gēng)定】是：代詞，這。更定：指初更以后,晚上八點(diǎn)左右.更，古代夜間計(jì)時(shí)，一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)。定，開(kāi)始。

　　4.【余】第一人稱代詞，我

　　5.【拏（na）】即“拿，“持，引申為撐、劃

　　6.【擁毳〔cuì〕衣?tīng)t火】穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐乘船。毳衣，細(xì)毛皮衣。毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。

　　7.【霧凇沆碭(hàng dàng)】雪夜寒氣彌漫。霧凇，云、水氣；霧，是從天空下罩湖面的云氣，凇，是從湖面上蒸發(fā)的水汽，這時(shí)因?yàn)樘旌杀āＴ枴抖辜词略?shī)》自注：“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿階庭，齊人謂之霧凇。”沆碭：白氣彌漫的樣子。沆，形容大水。

　　8.【上下一白】天色湖光全是白皚皚的。一白，全白。一，全；都。

　　9.【長(zhǎng)堤一痕】形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。堤，沿河或沿海的防水建筑物。

　　10.【一芥】一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細(xì)的事物

　　11.【強(qiáng)（qiǎng）飲】盡力地喝。強(qiáng)：盡力。勉強(qiáng)

　　12.【大白】大酒杯。白；古人罰酒時(shí)用的酒杯，也泛指一般的酒杯,這里的意思是三杯酒。

　　13.【客此】客，做客。在此地客居。

　　14.【及】到……時(shí)

　　15.【舟子】船夫。

　　16.【喃】象聲詞。

　　17.【相公】舊時(shí)對(duì)士人的尊稱，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱。

　　18.【更】還。

　　19.【癡似】癡于，癡過(guò)。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性，本文為癡迷的意思。

　　20.【絕】斷絕，消失。

　　湖心亭看雪內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　本文是張岱（di）小品的傳世之作。

　　作者通過(guò)追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。

　　作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨(dú)往。不期亭中遇客，三人對(duì)酌，臨別才互道名姓。下面是小編整理的湖心亭看雪原文及翻譯，供大家參考。

　　湖心亭看雪原文

　　崇禎五年②十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定③，余拏④一小船，擁毳衣?tīng)t火⑤，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭⑥，天與云與山與水，上下一白⑦。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕⑧,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：湖中焉得更有此人⑨！拉余同飲。余強(qiáng)⑩飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！

　　創(chuàng)作背景

　　《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢(mèng)憶》即寫于他避居剡溪山后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。

　　作品鑒賞

　　文學(xué)賞析

　　此篇是張岱小品散文中極具代表性的一篇。全文只一百五十九字，堪稱字字珠璣。此文篇幅雖小，意境卻闊大，表達(dá)的情緒也異常幽遠(yuǎn)，從此也可以見(jiàn)出小品文的審美意趣。

　　文章開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代時(shí)間與地點(diǎn)，接著便切入描寫的對(duì)象雪大雪三日，自有許多可以值得寫的景致，作者卻未像施耐庵在《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟”中那樣極盡渲染之能，只用了“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”七個(gè)字加以概括、烘托，簡(jiǎn)潔得近乎吝嗇。用字雖少，卻有廣闊的審美想象空間。加之從雪后之景起筆，寧?kù)o、空明的景致傳達(dá)出清涼、孤寂的意緒。在這樣的環(huán)境中，作者內(nèi)心的情感也一定不會(huì)熱烈、歡快到哪里去。這種自然氛圍和內(nèi)心情緒，奠定了全文純凈、明潔的色彩和清冷孤寂的基調(diào)。

　　在用寥寥幾句奠定了全文的色彩和基調(diào)后，文章進(jìn)入看雪具體過(guò)程的描寫，先寫出游的時(shí)間和情景，次寫舟中所見(jiàn)，再寫亭上所遇和歸舟的情形，舟中所見(jiàn)是全文描寫的核心。從字?jǐn)?shù)上看，也不過(guò)四十二字。看似疏陋，實(shí)質(zhì)境界開(kāi)闊用情幽深。在這里，存在著如何把握作者情感的問(wèn)題。就其描寫的方式看，很符合王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的“無(wú)我之境”的表達(dá)法。所謂“無(wú)我之境”，就是“以物觀物”的結(jié)果，表現(xiàn)為“不知何者為我，何者為物”的特點(diǎn)。但仔細(xì)體會(huì)這段文字的意味，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)還是包含著作者內(nèi)心情感的“有我之境”。聯(lián)系作者的身世變遷，就不難體會(huì)他在作品中滲透的那種傷感、落寞與凄涼。這種心緒其實(shí)在一開(kāi)始就已展示出來(lái)了，只不過(guò)展示得很隱蔽、很節(jié)制。

　　亭中所遇是此文描寫的又一重要情節(jié)。這段文字表面上看平淡無(wú)奇，實(shí)質(zhì)上卻傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動(dòng)。“湖上焉得更有此人”既道出飲酒人的驚訝，同時(shí)也道出作者的驚訝。由于有了意外的相遇，全文的色調(diào)在這里得到調(diào)節(jié)，清冷的基調(diào)融入了些許暖色。這種暖色來(lái)自情趣相投的喜悅與撫慰。特殊場(chǎng)景下相遇，定然有許多相似的心緒可以表白，有很多相似又無(wú)從言傳的感受可以被對(duì)方捕捉。雖然是路人，卻又是情感上的相知；雖是相知，卻終究是路人。這種復(fù)雜而又微妙的心理，一時(shí)找不到合適的表達(dá)方式，只有借助酒才能得到完滿的傳遞。于是，不會(huì)飲酒的作者也禁不住“強(qiáng)飲三大白”。

　　文章最后，在基調(diào)上緊接上一段，是一種暖色的持續(xù)。在這里，清涼的雪景隱退了，落寞的心境也因亭中偶遇而變得微溫。舟子的話，是對(duì)作者內(nèi)心感慨的點(diǎn)白。這樣處理，最大限度地隱蔽了“我”的影子，從而與全文的基調(diào)保持一致，使全文處于和諧中有變化，變化中寓和諧的情感波動(dòng)之中。在舟子喃喃而語(yǔ)的時(shí)候，大概可以猜測(cè)得出抒情主人公頷首微笑的神情。

　　此文除了在情緒的傳達(dá)上朦朧幽深外，在寫作手法上也極富藝術(shù)感染力。首先，文章圍繞西湖大雪賞雪所見(jiàn)亭中所遇這一線索展開(kāi)，逐層遞進(jìn)又峰回路轉(zhuǎn)；其次，描寫景物時(shí)充分吸取了中國(guó)寫意山水畫(huà)的手法，不追求局部的細(xì)膩而注重全局的生動(dòng)與傳神，不求多而求簡(jiǎn)，追求以少勝多、無(wú)聲勝有聲的效果。

　　名家點(diǎn)評(píng)

　　清代文學(xué)家祁豸佳：余友張?zhí)这郑P具化工。其所記游，有酈道元之博奧，有劉同人之生辣，有袁中郎之倩麗，有王季重之詼諧，無(wú)所不有；其一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無(wú)所有。為西湖傳神寫照，正在阿堵矣。（《西湖文氣夢(mèng)尋·序》）

　　近代作家施蟄存：借舟子的話，來(lái)點(diǎn)明自己看雪的癡態(tài)。卻又用一個(gè)更癡的人來(lái)作陪襯，顯得“吾道不孤”，天下還有不少這樣高逸之士。（《古文鑒賞大辭典》）

　　復(fù)旦大學(xué)中文系教授章培恒、駱玉明：這是孤獨(dú)者與孤獨(dú)者的感通，孤獨(dú)者與天地自然的感通，很多深深有會(huì)于心的東西留于言外。在張岱的小品文中，我們看到曠達(dá)與癡情共同釀成了純美的意境。

　　中國(guó)中古史研究中心教授吳小如：夫看雪景本不足奇，看雪景而行蹤不同凡俗則奇；而不同凡俗地欣賞雪景卻意外地巧遇知音同好則尤奇。這樣，此一短小之文就不僅描繪了客觀的雪景，而且主要的是這一方面更刻畫(huà)了作者的主觀精神世界；不僅借景以生情，而且用知音同好以助其情；甚至可以說(shuō)，如果沒(méi)有后半的敘事帶抒情的一段描寫，則前半的景物描繪充其量不過(guò)是一幅略具特色的風(fēng)景畫(huà)而已。（《歷代名篇賞析集成》）

　　北京師范大學(xué)文科學(xué)報(bào)編審林邦鈞：作者于嚴(yán)冬傍晚，冒寒踏雪，領(lǐng)賞湖中雪景的雅興逸情，以“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”為反襯，以亭中兩人賞雪品酒為陪襯，可用“癡絕”概括。作者選用幾個(gè)“一”字，別具匠心地選用了幾個(gè)表示微小的量詞“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“粒”，不僅準(zhǔn)確新奇，而且反襯出冰雪世界的浩渺，人煙之稀絕。短文寫盡湖山雪景的潔凈、迷蒙，傳盡西子銀裝素裹的風(fēng)姿神韻。晚明嘉興人汪珂玉有“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”之說(shuō)。驗(yàn)諸本文可謂不謬。（《陶庵夢(mèng)憶注評(píng)》）

　　作者簡(jiǎn)介

　　張岱（1597～1689年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，晚號(hào)六休居士，漢族，明末清初山陰（今浙江紹興）人，文學(xué)家。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲。精于茶藝鑒賞，明亡后不仕，曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后“披發(fā)入山”著書(shū)以終。文筆干練，豐神綽約，著有《瑯?gòu)治募贰短这謮?mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《三不朽圖贊》《夜航船》等。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　2．了解作者和寫作背景。

　　3．體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4．背誦課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．把握文章運(yùn)用的白描手法。

　　2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

　　課型：賞讀課

　　教學(xué)方法：

　　讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些？

　　同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然。可是，如果，詩(shī)人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介:張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

　　代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。

　　三、朗讀課文，疏通文句

　　1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。

　　注音：崇禎(chóng zhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）

　　2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。

　　（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。

　　（2）教師提示下列詞語(yǔ)，學(xué)生試譯，幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)。

　　是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八算起。定，開(kāi)始.

　　余挐一小舟：撐，劃。

　　擁毳衣?tīng)t火：毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。

　　霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。

　　上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）

　　長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

　　一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

　　客此：在此地客居。客，客居，作動(dòng)詞用。

　　及下船：等到。

　　（3）試譯下列文句，突破難點(diǎn)

　　A、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 B、擁毳衣?tīng)t火

　　C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

　　D、惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

　　E、余強(qiáng)飲三大白而別。 F、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。

　　（4）學(xué)生齊讀課文，加深理解。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問(wèn)或同學(xué)討論；如無(wú)太多疑問(wèn)，則請(qǐng)同學(xué)試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、整體感知文意

　　1、本文寫誰(shuí)做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？

　　（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）

　　2、你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”？

　　（學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）

　　癡行：大雪獨(dú)行

　　癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

　　癡情（雅趣）：知己之樂(lè)醉情自然

　　3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？

　　（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

　　五、合作探究:

　　1、說(shuō)說(shuō)本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

　　（本文描寫西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。）

　　2、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會(huì)本文所用的白描手法。

　　補(bǔ)：白描是一種描寫的方法。原為中國(guó)畫(huà)的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫(huà)法；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　　（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）

　　3、白描的例子: (抽象、概括)

　　A、《秋思》馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯，

　　B、 “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

　　4、渲染的例子:（形象，具體）

　　我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良

　　六、比較閱讀：

　　江雪柳宗元

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？

　　（在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設(shè)。）

　　2、二文表達(dá)感情上的不同？

　　（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）

　　七、結(jié)束課文：

　　《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者癡，誰(shuí)解其中味。”作者用“癡筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦和默寫課文。

　　2、利用白描手法寫人或物片段。