《化石吟》閱讀練習(xí)與答案

時間：2024-09-17 14:41:25 化石吟我要投稿

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《化石吟》閱讀練習(xí)與答案

　　《化石吟》將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。教學(xué)時要注意詩的韻律，通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。

《化石吟》閱讀練習(xí)與答案

　　《化石吟》

　　你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。

　　復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家!

　　1.所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開。

　　2.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?

　　3.所選部分第二節(jié)是什么意思?

　　4.“時光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修辭手法?“你”能否換成“它”嗎?為什么?

　　5.從選文看，詩句發(fā)展到第節(jié)時詩人的感情達到了高潮，“”是詩人由衷的贊嘆。

　　6.詩中稱化石為“你”有什么好處?

　　7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”?用課文原句回答。

　　8.“海枯石爛”“日轉(zhuǎn)星移”本是兩個成語，為什么作者在這里要寫成“�？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移”?

　　9.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎?為什么?

　　10.“重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫、電影、電視等場景，也包括________。

　　【閱讀答案】

　　一、請向我一一講述那奇幻的神話。

　　二、①上帝創(chuàng)造萬物。②否定了造物主的存在，肯定了生物進化的科學(xué)觀點。

　　三、說明了化石能夠體現(xiàn)生物進化的道理。

　　四、1;比喻，形象生動地展示了化石上的花紋。

　　2;不能，因為用“你”是第二人稱，作用：①拉近與讀者之間的距離②運用了擬人的修辭。

　　五、第四節(jié);啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　六、運用了第二人稱，拉近與讀者之間的距離。

　　七、黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼

　　八、加強語言的停頓，可以突出時間的漫長

　　九、不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜測。因為這是不存在的，是作者的想象，是化石重現(xiàn)的景象。

　　十、電腦、文學(xué)作品

　　拓展閱讀：《化石吟》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　　2.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　3. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　　4. 培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點撥法。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當(dāng)走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩�？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　2.教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

　　3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。

　　思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　(2)體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　(3)摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　　(4)第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　(6)全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　4.學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進化的話題。

　　2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。

　　3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

　　4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩。

　　五、課堂練習(xí)

　　多媒體顯示：

　　1.閱讀文段，完成1~2題。

　　人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

　　春天的小語是枝頭的青綠，

　　夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

　　秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

　　冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

　　擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們

　　少年人的向往!

　　珍惜寧靜，放飛童心。

　　寫出來，多好!

　　(1)給加粗的字注音

　　一縷( 　　)　　冥( 　　)想　　吟( 　　)唱　　湛( 　　)藍　　肅穆( 　　) 　　傾( 　　)訴

　　(2)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請簡答。

　　(3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了( 　　)