如何鑒賞和復習古詩詞

　　中國古典詩詞，內涵深刻，意境高遠，是歷年高考的重點。那么，如何鑒賞和復習教材中古詩詞呢?

　　一、抓住詩詞的信息

　　詩的信息有兩種：一為顯性信息，一為隱性信息，鑒賞詩歌時要首先抓住這些信息。

　　顯性信息一般表現在詩的標題或注釋中。標題中的信息一般是提示詩的內容、情感或詩的類別。如《傷田家》，“傷”為“哀”，“田家”為“傷”的對象。據題意可知，這首詩的內容是作者為田家的生活遭遇而哀傷，情感是同情農家，鞭撻社會，類別是感傷詩。又如《送元二使安西》，據題可知這是一首送別詩。如果知道了這首詩是送別詩，那么對詩中所描寫的“雨”“柳”等意象的含義及詩中所表達的情感也就容易把握了。注釋中的信息一般是交代寫作背景。鑒賞詩歌要因人論詩，因時論詩，這就需要我們在鑒賞時必須對詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時考題會給我們提供有關這方面的注釋，對這些注釋必須重視。

　　隱含信息一般隱藏在詩的上下句中，它需要考生有整體閱讀能力。如李白的《春夜洛城聞笛》中“折柳”究竟是什么?考生只要聯系上下詩句整體閱讀，就可以從詩的“誰家玉笛暗飛聲”和“此夜曲中聞折柳”中捕捉到“折柳”的信息：“折柳”乃為一首曲子，是“折楊柳”的簡稱，這首曲子往往是用來表達惜別懷遠之意的。若能把握這些信息，那么解答這道題，一般是不會有錯的。

　　二、熟悉常用意象的象征義

　　古詩詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內涵，它已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征，古人常用這些意象的象征義來表達思想情感。對這些慣用意象的特定意義，我們必須熟練掌握，這對于拓展思維，正確解讀詩意，把握詩情很有幫助。如抒愁寫恨的常用“水”、“草”、“雨”等意象來表達：流水比喻愁(李煜：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流)，春草喻恨(離恨恰如春草，更行更遠還生)，春雨比喻愁(秦觀：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁)。“柳”、“柳枝”等意象則常用來表惜別懷遠(柳永：楊柳岸，曉風殘月;李白：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情);還有松、竹、梅、菊象征人的高潔品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。詩詞中出現這樣的具有特定意義的慣用意象時，可以把它們作為優(yōu)先考慮的鑒賞方向。

　　三、掌握常見典故的意義

　　典故的含義一般是固定的，因此，鑒賞古詩詞可以從詩詞中的典故著手。例如：鑒賞南宋謝枋得的《慶全庵桃花》，完成詩后問題：

　　尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。

　　花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

　　這首詩很巧妙地化用了一個典故，這個典故是什么?

　　品味一下作者想追尋一種怎樣的生活，又表達了怎樣一種心境?

　　這首詩隱含了一個典故：桃花源。桃花源是陶淵明筆下創(chuàng)造的一種自由自在的烏托邦式的社會環(huán)境。詩人在此借用這一典故，顯然是為了表達自己向往桃花源式的自由生活。

　　當然，從典故著手去鑒賞一首詩，前提是能把握、分析出詩中的典故。這就需要我們平時多讀古詩詞，在閱讀中不斷積累。

　　四、依據景物描寫體味詩詞意境

　　詩離不了對景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現的。因此，要體味一首詩的深邃意境，可從詩中描寫的景物著手進行分析。如歐陽修的《豐樂亭游春》，描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現的。要體味這首詩的意境，就必須抓住對這些重要景物的描寫，結合全詩來分析。

　　五、學會分析表現手法

　　古詩詞常用的表現手法有比喻、夸張、擬人、對比、反襯、象征等，鑒賞古詩詞就要學會分析這些表現手法。如白居易的《楊柳枝詞》：

　　一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。

　　永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰?

　　這首詩是用怎樣的方式來表達詩人怎樣的心情的呢?

　　要解答這個問題，我們首先要分析詩中所采用的表現手法。這首詩的一、二兩句是描寫句，作者用“一樹”、“千萬枝”、“嫩”、“金色”、“軟”等詞，寫出了春風中生機勃勃的柳樹的特點，給讀者展示了柳樹的活力。三、四兩句則寫楊柳的處境，“荒園”“屬阿誰”表現了楊柳的荒涼、孤獨。全詩一、二句與三、四句形成對比，在對比中突出柳樹的處境。我們知道，古詩很少有單純寫景的詩，寫景是為了抒情。因此，寫楊柳的處境實際是寫自己的處境，這樣分析我們就知道這首詩是用了借物抒情的方式來表達詩人內心懷才不遇的失落。

　　六、學會賞析抒情句

　　古詩詞大都采用兩種表達方式：一為描寫，一為抒情。結構上往往描寫在前，抒情在后，描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句情感充實飽滿，意蘊很深，是詩人用來直接抒發(fā)感情的詩句。一般來說，分析詩人的心境與情感都要把握這些抒情詩句。如分析王禹偁《村行》一詩的思想感情，我們只要抓住最后一聯詩“何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)”，結合全詩來分析就可得出結論：該詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。因為這首詩的前三聯是描寫句;最后一聯寫了自己惆悵的原因，是抒情句，它是在前三句的基礎上引發(fā)提升的，是全詩的重心所在。

　　總之，只要具備足夠的信心，努力去積累，去感悟，詩歌鑒賞并不是難于上青天的蜀道，完全可以很好地鑒賞古典詩詞。

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