- 《觀滄�！穼W案一等獎 推薦度：
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《觀滄�！穼W案
《觀滄�！穼W案 篇1
一、導入（３分鐘）
�。�、當冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／在這個漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見曾經雕塑過你風暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風的語言，水鳥的語言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉動，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃�。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑�
�。�、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進他的密語心田。
�。场⒔裉煳覀円黄饘W習曹操的《觀滄海》。
４、誰能說說你所知道的曹操？
二、通讀（１１分鐘）
�。�、通讀：
�、抛x讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）
�、票潮吃�。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）
⑶看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上８個豎線，７個人一人一句）（訂正）
�、纫髡b。
一起讀，帶著感情。（在背景音樂下朗讀，３～５個人）
說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。（３～４個人）
６、小結：敘事、寫景、感慨。
在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。
三、解疑（２０分鐘）
�。贰W生們有不會或不懂的嗎？（在前面作好標記）
（重點解決的問題：生詞。翻譯。）
�。浮⑦B起來讀，自己說說意思。（同桌互動）
�。�、小結：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學發展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）
提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？
總結：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）
視野寬闊、粗線勾勒。
真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。
總結：“澹澹”蘊涵了動蕩不息的力。
“聳峙”蘊涵了挺立不搖的.力。
“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。
“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。
“日月之行，星漢燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發的偉力。
這一切，都仿佛躍動迸發于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動迸發于作者廣闊的胸懷之中。
四、體悟（１０分鐘）
１０、請同學們用自己最喜歡、最擅長的方式來談談感受、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫──翻譯──朗誦──信……等等）
五、結論（１分鐘）
作者是一位優秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！
真可謂：
水天一色，登高景現心亦遠；風月無邊，望海神明氣不凡。（板書）
同學們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢？（下課）
《觀滄�！穼W案 篇2
學習目標：
1、回憶漢樂府的相關知識。
2、朗讀并了解詩文大意，背誦詩歌。
3、嘗試揣摩詩歌表達的思想感情。
學習重點：背誦詩歌，理解詩歌表達的思想感情。
學習方法：誦讀法
學習過程：
一、課前預習導讀：
走近曹操和他的作品
本詩選自《樂府詩集》是樂府詩《步出夏門行》的第一章。作者是曹操，字孟德，三國時期的.政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
二、課堂探究導學
1、《觀滄�！分袑崒懹^海所見景色的詩句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的特點?
“水何澹澹，山島竦峙”總寫全景，顯示了大海的遼闊和威嚴；“樹木叢生，百草豐茂”表現了大海充滿生機；“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫海上景色變化，表現了大海的雄壯氣勢。
2、全詩是以哪個字展開來寫的？
全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
3、詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
三、當堂反思
《觀滄�！穼W案 篇3
課題：《觀滄海》 課時： 第1課時 課型： 預習+展示 學案編號：
詩詞鑒賞
《觀滄�！肥且皇讓懢笆闱樵姟Ｍㄟ^描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現出詩人開闊、博大的胸襟，抒發統一全國，建功立業的豪情壯志及遠大抱負。
1、“東臨碣石，以觀滄�！苯淮^海的地點：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。
2、“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！泵鑼懞Ｋ蜕綅u。其中“水何澹�！笔莿討B，“山島竦峙”是靜態，動靜映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；“樹木叢生，百草豐茂”寫草木，是靜態，描繪了欣欣向榮的景象，把大海點染的生機勃發。“秋風蕭瑟，洪波涌起” 寫洪波是動態，顯示了大海的驚人力量和宏偉的氣象。
3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”運用夸張、互文的手法，借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概，是虛寫，顯示了詩人博大的胸懷和豪邁的氣概。
4、這首詩以“觀”字總領，全詩借景抒情，表達了詩人“一統天下的雄心壯志”（或“博大胸懷” ）。
5、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。
示例：（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。（翻譯+想象內容）
8、“水何澹澹，山島竦峙”渲染了大海 蒼茫動蕩 的氣勢。“何”字體現了作者面對大海的驚奇，因為他看到了山島的 巍峨 ，樹木的 茂盛 ，波浪的 洶涌 。
前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹�！睂懙氖莿泳�，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹�！钡暮Ｉ�，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹�！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；
山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力托現在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄�！愤@類作品。 “幸甚至哉，歌以詠志�！边@是合樂時的套語，與詩的內容無關。也指出這是樂府唱過的。
后世影響
《觀滄�！愤@首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。
在這首詩中，景和情是緊密結合著的'。作者通過寫滄海，抒發了他統一中國建功立業的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情�！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想象，來充分表達這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄�！叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱�，也是作者感情發展的高潮。宋人敖陶孫說曹詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”�！队^滄�！愤@首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。
建安十二年（207），曹操率領大軍征伐當時東北方的大患烏桓。這是曹操統一北方大業中的一次重要戰爭。遠征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》（屬于《相和歌·瑟調曲》）。這一組詩包括五個部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龜雖壽》。從音樂曲調上說，五個部分是一個整體，從歌詞內容上看，四篇則可以獨立成篇。 首二句“東臨碣石，以觀滄�！保瑢懺娙擞趽]師北伐之際來到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂亭縣西南（一說在今河北省昌黎縣西北），漢時還在陸上，面對著渤海，六朝時由于地質變動，沉于海中。詩人登上碣石山，俯視大海，只見的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動蕩狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩人登高遠眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼
闊、多么壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一即將實現，心情該是何等激奮！這時，詩人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機盎然的景象：“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！睒淠景俨荩L十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對自然環境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰爭勝利之后，他覺得自己的雄圖偉業猶如這樹木百卉一樣，生機勃發，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。以下，詩人又展開其豐富的想象，進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”日月的運行好像出沒于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內。請看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀、太奇偉了。
《觀滄�！芬辉娙獙懢埃渲胁o直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深寄托的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發進取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環境中思想感情的流動。全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當的。
漢代樂府詩一般無標題，“觀滄�！边@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉!歌以詠志.”是和樂時加的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。
1.《觀滄�！穼懽鞅尘�
《觀滄�！芳耐辛嗽娙撕苌畹母锌�，透過它我們可以看到詩人自己的胸懷。曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄�！氛潜闭鳛趸竿局薪涍^碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇優秀的作品。
2.關于“東臨碣石，以觀滄�！眱删�(袁行霈) “東臨碣石，以觀滄海。”開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿�！绊偈保瑩稘h書·地理志》載，在麗城(現在河北樂亭)西南，六朝時沉入海里。“觀”
字統領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。 頭兩句起得很平穩，“東臨碣石，以觀滄�！保f明自己登上碣石山俯視大海。原來的碣石山在現在河北省樂亭縣的西南，面對著渤海。 3.關于“水何澹�！绷� “水何澹澹，山島竦峙。”是寫從碣石山往下看滄海的情形。“澹�！�，是形容海水搖搖晃晃的樣子；“何”，這里當“多么”講�！八五ｅ！保稳荽蠛２憠验�，其中有驚訝，有贊美，正是剛剛登上山頂的第一個印象�！榜抵拧�，是高聳屹立的樣子。這兩句詩的意思是說：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。我們都知道，同樣是觀海，站在岸邊，坐在船頭，或者是登上山頂，我們的感受是很不相同的。曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景。所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺。山島巍然，一下子就奪去了詩人的注意，所以緊接著就寫島上的景色：“樹木叢生，百草豐茂�！背錆M了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無限的生趣等(轉 載 于待我們去發現�！扒镲L蕭瑟，洪波涌起�！彪S著一陣蕭瑟的風聲，突然涌起了滔天的波瀾，使人覺得驚嘆都有點來不及呢!可是等我們掉轉視線，去看那涌起的洪波的時候，詩人卻不再描寫下去了。 “水何”六句是正面鋪寫大海。其中真正寫大海的只有兩句。雖然字數不多，但作者著重抓住了海水的形態變化進行大筆勾畫，寫出了大海變化萬千的特點。“水何澹澹”是寫大海在無風情況下水波動蕩的樣子，而海水一遇到大風，就會立即掀起軒然大波�！昂椴ㄓ科稹眱H四字就逼真地展現出了大海那種波瀾壯闊的氣勢�！坝俊弊钟玫糜绕涑錾倪@句描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。作者雖寫觀海，但并不單純寫海。如果只寫茫茫無際、波濤洶涌的海水，即使寫得再好，也會給人以枯寂之感，所以作者在描寫大海時，又插以山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得生機勃發，欣欣向榮，使人感覺到，大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。我們試把這幾句聯起來吟誦一下，就能體會到其中的韻味：茫茫蒼蒼的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，這是多么壯麗的意境，多么美好的圖畫啊!
4.關于“日月之行”四句
面對這迷人的海上風光，作者展開了豐富奇特的想像�！叭赵轮�，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边\行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，這是何等的氣魄啊!這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義的色彩。雖然是高度的夸張，但作者還是緊緊抓住了大海氣勢磅礴這個特征來寫，夸張是合情合理的。 詩人豐富的想像，把我們帶進了一個更加宏偉的境界：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這寥寥十六個字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含孕群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際，實在是壯觀極了�！靶菨h”就是天上的銀河。這四句詩的意思是：太陽和月亮每天從東方升起來，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，
它那遠遠的一端垂向大海，就好像發源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。也是全詩的高潮。
5.《觀滄�！肪扒榻Y合的特點
在這首詩中，景和情是緊密結合著的。前面已經表明，作者通過寫滄海，抒發了他統一中國建功立業的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中。這種抒情方式與其他古代許多寫景詩的抒情方式有所不同。古代許多寫景抒情詩是情景分寫，或上文側重寫景，下文側重寫情。如荊軻《易水歌》上句“風蕭蕭兮易水寒”，側重寫風水；下句“壯士一去兮不復還”，寫壯士決死的感情。又如杜甫的《登岳陽樓》，上聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”側重寫景，氣魄也很大；而下聯“親朋無一字，老病有孤舟”則側重寫情�！队^滄海》完全是把情包含在景中的，寓情于景中�！队^滄�！返淖掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情�！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想像，來充分表達這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄。“日月”四句是寫景的高潮，也是作者感情發展的高潮。宋人敖陶孫說曹詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”�！队^滄�！愤@首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。
曹操這首《觀滄�！窚蚀_生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現了大海，也表現了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。
《觀滄�！肥墙杈笆闱�，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起�！队^滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發性，更能激發我們的想像，更耐人尋味。過去人們稱贊曹操的詩深沉飽滿、雄健有力，如“幽燕老將，氣韻沉雄”，從這里可以得到印證。全詩的基調為蒼涼慷慨的，這也是建安風骨的代表作。
詞句基礎知識 滄海 “滄�！币辉~，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱樸子·窮達》：“井蛙之不知蒼�！薄Ｉn海：即滄海，大海。
“滄海”又作東海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄�！敝笘|海。《初學記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的
東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。
澹澹
“澹�！钡谋玖x是水波動的樣子。本詩“水何澹�！奔从么肆x。還可以形容心神恬靜的樣子。如劉向《九嘆·愍命》“情澹澹其若淵”。又可形容廣漠。如杜牧《登樂游原》“長空澹澹孤鳥沒，萬古銷沉向此中”。(澹澹：形容天空遼闊廣漠。) 蕭瑟 “蕭瑟”，是聯綿字，用作形容秋風的聲音，出自宋玉《九辯》“蕭瑟兮草木搖落而變衰”。本詩“秋風蕭瑟”用本義。又寫作“蕭颯”。
“蕭瑟”又可用來形容寂寞凄涼。如杜甫《詠懷古跡》之一：“庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。” 燦爛
“燦爛”是疊韻聯綿字，光彩耀眼的意思，也可以用來形容辭藻華美。本詩“星漢燦爛”，燦爛，光彩耀眼。張衡《思玄賦》“文章奐以燦爛兮”，燦爛：辭藻華美。又寫作“粲爛”。
幸甚至哉，歌以詠志 為配樂歌唱而加上的
《觀滄海》學案 篇4
一、學習目標：
1、有感情地朗誦詩歌；
2、品味詩歌語言，培養語感；
3、體會詩人昂揚奮發的精神，培養熱愛祖國古代文化的思想感情。
二、學習方法：
朗讀法、品味法、情境聯想法、討論探究法、
三、學習過程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W習---青春我做主，走進《觀滄�！�
1、有感情地朗讀詩歌。
（1）預習：資料鏈接:①背景：《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。②作家作品：曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個人政治抱負的《短歌行》；有寫景的《觀滄�！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的.文風有積極影響。
給加點的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”
�。�2）思考本詩朗讀的節奏、重讀、語氣、語調（在書上標記）；有感情地朗讀詩歌。
2.品讀詩歌。
（1）讀前兩句，找出詩歌用哪個字領起景物描寫的？默讀全詩，說說全詩描寫了那些景物？都是實寫嗎？
�。�2）分析詩中的形容詞和動詞，說說滄海的整體特點。并體會詩人在詩歌中表達的感情。
（3）用近義替換法推敲品味詩歌的語言，培養語感。
例如：“觀滄�！备臑椤坝^大�！焙貌缓茫孔詈笠痪涓臑椤靶疑踔猎眨唤y天下”好不好？
用還原替換法推敲品味詩歌語言，培養語感。
例如：將“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！边�原為秋風下實際所見的“樹木凋零，百草枯敝。秋風蕭瑟，洪波涌起�！笨珊眯�
溫馨提示：解放思想，深入地品讀詩歌；有困惑寫下來；大膽地與同學、老師討論你的感悟和困惑，擴大視野，加深對詩歌的解讀。
�。ǘ┙涣髡故�------課堂亮劍，解讀《觀滄�！�
展示經典成果，展示青春，展示自己！相信自己，最棒的就是你！
1.朗讀展示。 2.詩歌解讀展示。 3.學習感悟與困惑展示。
�。ㄈ┘で楸痴b-----落霞與孤鶩齊飛
�。ㄋ模z測與提高------牛刀小試
1、名句賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
2、拓展：請找出2~3例登高觀景的詩句或文段。
3、質疑與研究：將你依然存在的疑問寫下來，并繼續探究。
《觀滄海》學案 篇5
【學習目標】
1、知識與能力：學習詩歌，培養學生欣賞古詩的能力。
2、過程與方法：指導閱讀，把握朗讀的節奏，韻律，聲調，重音。
3、情感態度與價值觀：培養熱愛古文的思想感情。
【學習重點】
誦讀詩歌，體會詩歌宏偉壯麗的景象，把握詩人宏偉思想。
【學習難點】
以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析點撥，加深對詩的理解。
【學習方法】
誦讀、分析、點撥.
【學習流程】
�。ㄒ唬┱n前預習：
1、作者，字，時代，三國時期的家家家曾任大將軍，丞相，封魏王，建安二十五年卒。
2、背景：該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
3、本詩中易錯字
碣澹竦峙叢生豐茂蕭瑟詠志
4、運用想象，描繪出詩中大海的景象
5、翻譯“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！辈①p析
（二）預習檢測：
�。ǎ�,以觀滄海。水何（）,山島（）。
樹木叢生,百草（）。秋風（）,洪波涌起。
�。ǎ�,若出其中;（），若出其里。
幸甚至哉!歌以（）。
�。ㄈ┱n內探究：
1、詩中哪些語句是實寫？哪些語句是虛寫？寫出大海的什么特點？
2、理解課文：
�。�1）交代觀察的方位、地點以及觀察的對象，讓人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子：
（2）動靜結合，總寫滄海全景的句子：
（3）逼真地表現大海波瀾壯闊氣勢的句子：
（4）讓讓人真切感覺大海無風三尺浪的`句子：
3、詩的結尾有“詠志”二字，那作者到底想表達什么樣的志向呢？詩中哪些句子可以表現全詩的主旨？
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1、曹操詩歌的風格：
曹操詩歌創作的一大成就，是開創了文人“擬樂府”詩歌創造的全盛局面。借古題寫新事，如《薤露》、《蒿里》，樂府舊辭皆為挽歌，曹操卻用悲涼苦恨之調。
悲涼沉雄的獨特藝術風格，他的詩特別能表現出他的個性，有政治領袖人物的宏大氣魄，本色質樸大抒情濃郁，表現了他高遠的志、堅定的信心、卓越的毅力和雄偉的氣勢，悲歌慷慨，氣韻沉雄。如《短歌行》寫得高遠闊大，有君臨天下之氣度，與堅若磐石的信心和意志，能激發起讀者積極向上的奮進精神。
2、經典詩歌：
《短歌行》
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
《蒿里行》
關東有義士，興兵討群兇。
初期會盟津，乃心在咸陽。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢利使人爭，嗣還自相戕。
淮南弟稱號，刻璽于北方。
鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。
白骨露于野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之斷人腸。
（五）訓練檢測：
1、水何澹澹，2、，洪波涌起
3、，若出其里。
4、總寫大海，寫出了大海的遼闊與威嚴的詩句
5、表現了大海的生機勃勃的詩句是
6、借助奇特的想象，表現出自己博大的胸襟或遠大的抱負是的詩句
【教學反思】
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