杜甫《絕句》

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杜甫《絕句》【匯編15篇】

杜甫《絕句》1

　　當春天邁著輕盈的蓮花步，手上拿著彩色的畫筆悄悄走向大地時，一切都變得不一樣了。

杜甫《絕句》【匯編15篇】

　　你瞧！春姑娘大筆一揮，一輪紅日便慢慢地探出了腦袋，頓時陽光普照，但還是很和煦。春姑娘再一揮筆，無比秀麗的山河浮現在眼前。

　　緊接著春風深吸了一口氣，又輕輕一吹，清風拂面，百花初放，芳草如茵，花草們紛紛冒出了嫩芽，換上新的衣服，接二連三地開出了小花苞。香味立刻迎面撲來。

　　春姑娘輕輕喚醒小燕子們。聰明伶俐的小燕子也成群結隊地從北方飛來，給這光彩奪目的“畫”增添樂趣，它們繁忙地從濕潤的泥土飛到一條條柔柳間，跟我們玩捉迷藏，在飛出來找銜泥筑巢用的材料。一對接一對愛美的鴛鴦睡在沙灘上，沐浴著陽光，貪婪地吸吮著陽光賜給它們的營養。

　　真是一幅大地回春、草木復蘇的早春畫卷。俗話說“一年之計在于春”一點都沒錯，大自然的.勃勃生機感召著我們，激勵我們從起點開始奮進，走好人生的每一步。讓我們邁著堅實的步伐，帶著春的生機與激情走向美好的明天！

杜甫《絕句》2

　　原文

　　絕句(其一)

　　(唐)杜甫

　　遲日①江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融②飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦③。

　　譯文

　　其一：江山沐浴著春光多么秀麗，陣陣春風送來花草的芳香。

　　飛翔的燕子銜著濕泥忙筑巢，美麗的鴛鴦睡在沙上曬太陽。

　　杜甫《絕句》賞析

　　賞析一：

　　[賞析]

　　清代的詩論家陶虞開在《說杜》一書中指出，杜集中有不少“以詩為畫”的作品。這一首寫于成都草堂的五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。“遲日”即春日，語出《詩經·豳風·七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽光，以統攝全篇。同時用一“麗”字點染“江山”，表現了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。這雖是粗筆勾畫，筆底卻是春光駘蕩。

　　第二句詩人進一步以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現明媚的大好春光。因為詩人把春風、花草及其散發的馨香有機地組織在一起，所以讀者通過聯想，可以有惠風和暢、百花競放、風送花香的感受，收到如臨其境的藝術效果。

　　在明麗闊遠的圖景之上，三、四兩句轉向具體而生動的初春景物描繪。

　　第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態景物來勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。這生動的.描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的觀察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”;紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀。

　　第四句是勾勒靜態景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。這也和首句緊相照應，因為“遲日”才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。從景物的描寫來看，和第三句動態的飛燕相對照，動靜相間，相映成趣。這兩句以工筆細描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫闊遠明麗的景物相配合，使整個畫面和諧統一，構成一幅色彩鮮明，生意勃發，具有美感的初春景物圖。就詩中所含蘊的思想感情而言，反映了詩人經過“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時定居草堂的安適心情，也是詩人對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

　　這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢;描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。

杜甫《絕句》3

　　1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。

　　2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。

　　3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

　　4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的'動作，學生學的興趣盎然，增加積累。

　　5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。

杜甫《絕句》4

　　漫興九首（其一）

　　（唐）

　　眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。

　　即遣花開深造次①，便教鶯語太丁寧。

　　①造次：魯莽，輕率。

　　（1）本詩的詩眼是（2分）

　　（2）這首詩寫在杜甫寓居成都草堂的第二年。仇兆鰲評論此詩說：“人在失意時，春色亦成無賴。”請結合全詩，談談你對仇兆鰲的評語的理解。

　　【參考答案】

　　（1）第一句中的“客愁”是詩眼。答“愁”也可。

　　（2）由“客愁”可以感受到飽嘗亂離之苦的詩人雖然生活暫得安寧，但并沒有忘記國難未除，故園難歸。“不醒”二字，刻出這種心理的沉醉迷茫而不能自拔。這是詩人“失意”之處。（2分）第二句中，春色卻不曉人情，莽莽撞撞地闖進了詩人的眼簾，擾人心緒！三四兩句繼續寫春色的“深造次”：匆急地催遣花開，命令鶯啼頻頻。望江亭春色頓覺其無賴，見花開春風則深感其造次，聞鶯啼嫩柳則嫌其過于丁寧，層層翻出“無賴”之意，加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。（3分）這種“以樂景寫哀情”的手法，能使所寫哀情表達得更加充分，深深打動人心，引起共鳴。（1分）

　　【評分要點】考生應緊扣“人在失意時，春色亦成無賴”中的“失意”“春色”“無賴”三個詞語，聯系詩句的具體內容詳細解析和作答，還要求能指出所采用的寫作手法。解析“失意”，解析“春色”，“無賴”5分，表達手法和效果1分。（大意如此即可。）

　　絕句漫興九首（其一）賞析：

　　《杜臆》中云：“客愁二字乃九首之綱”，這第一首正是圍繞“客愁”來寫詩人惱春的心緒。“眼見客愁愁不醒”，概括地說明眼下詩人正沉浸在客居愁思之中而不能自拔。“不醒”二字，刻畫出這種沉醉迷惘的心理狀態。然而春色卻不曉人情，莽莽撞僮地闖進了詩人的眼簾。春光本來是令人愜意的，“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”但是在被客愁纏繞的詩人心目中，這突然來到江亭的春色卻多么擾人心緒！你看它就在詩人的眼前匆急地催遣花開，又令鶯啼頻頻，似乎故意來作弄家國愁思綿綿中的他鄉游子。此時此地，如此的心緒，這般的`花開鶯啼，司春的女神真是“深造次”，她的殷勤未免過于輕率了。杜甫善于用反襯的手法，在情與景的對立之中，深化他所要表達的思想感情，加強詩的藝術效果。這首詩里惱春煩春的情景，就與《》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的意境相仿佛。只不過一在亂中，愁思激切；一在暫安，客居惆悵。雖然抒發的感情有程度上的不同，但都是用“樂景寫哀”（王夫之《姜齋詩話》）則哀感倍生的寫法。所以詩中望江亭春色則頓覺其無賴，見花開春風則深感其造次，聞鶯啼嫩柳則嫌其過于丁寧，這就加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。這種藝術表現手法，很符合生活中的實際。仇兆鰲評此詩說：“人當適意時，春光亦若有情；人當失意時，春色亦成無賴”。（《杜詩詳注》卷九）正是詩人充分描繪出當時的真情實感，因而能深深打動讀者的心，引起共鳴。

　　二：

　　絕句漫興九首（其一）

　　杜絕句漫興九首（其一）甫

　　眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。

　　即遣花開深造次[注]，便教鶯語太丁寧。

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　[注]造次：匆忙，倉促。

　　（1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花”“鳥”。兩句詩的表現手法相同嗎？請談談你的看法。

　　參考答案

　　（1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。

　　（2）如說相同，都是用了“樂景寫哀”的反襯手法，在情與景的對立中，加倍地寫出了詩人的煩惱憂愁。或說不用，《春》詩中“花”“鳥”與詩人一同“濺淚”“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花”“鳥”的無情反襯出詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句中的“愁不醒”。（或說同中有異。答題中要擺出觀點，加以闡述。）

杜甫《絕句》5

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節，他獨自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。

　　首句點明尋花的地點，是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句“千朵萬朵”，是上句“滿”字的具體化。“壓枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了，景色宛如歷歷在目。“壓”、“低”二字用得十分準確、生動。第三句寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍。花可愛，蝶的舞姿亦可愛，不免使漫步的人也“留連”起來。但他也許并未停步，而是繼續前行，因為風光無限，美景尚多。“時時”，則不是偶爾一見，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的`詩人喚醒。這就是末句的意境。“嬌”字寫出鶯聲輕軟的特點。“自在”不僅是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳出它給人心理上的愉快輕松的感覺。詩在鶯歌“恰恰”聲中結束，饒有余韻。讀這首絕句，仿佛自己也走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的路上，和詩人一同享受那春光給予視聽的無窮美感。

　　此詩寫的是賞景，這類題材，盛唐絕句中屢見不鮮。但象此詩這樣刻畫十分細微，色彩異常秾麗的，則不多見。如“故人家在桃花岸，直到門前溪水流”（常建《三日尋李九莊》），“昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高”，這些景都顯得“清麗”；而杜甫在“花滿蹊”后，再加“千朵萬朵”，更添蝶舞鶯歌，景色就秾麗了。這種寫法，可謂前無古人。

　　其次，盛唐人很講究詩句聲調的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩，因而常常出現拗句。如此詩“千朵萬朵壓枝低”句，按律第二字當平而用仄。但這種“拗”決不是對音律的任意破壞，“千朵萬朵”的復疊，便具有一種口語美。而“千朵”的“朵”與上句相同位置的“四”字，雖同屬仄聲，但彼此有上、去聲之別，聲調上仍具有變化。詩人也并非不重視詩歌的音樂美。這表現在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用。“留連”、“自在”均為雙聲詞，如貫珠相聯，音調宛囀。“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象。“時時”、“恰恰”為疊字，既使上下兩句形成對仗，使語意更強，更生動，更能表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻“舞”、“鶯”二字，均為舌齒音，

　　江畔獨步尋花七絕句

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　──明刊本《唐詩畫譜》

　　這一連串舌齒音的運用造成一種喁喁自語的語感，維妙維肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于心情的表達。

　　在句法上，盛唐詩句多天然渾成，杜甫則與之異趣。比如“對結”（后聯駢偶）乃初唐絕句格調，盛唐絕句已少見，因為這種結尾很難做到神完氣足。杜甫卻因難見巧，如此詩后聯既對仗工穩，又饒有余韻，使人感到用得恰到好處：在賞心悅目之際，聽到鶯歌“恰恰”，不是更使人陶然神往么？此外，這兩句按習慣文法應作：戲蝶留連時時舞，嬌鶯自在恰恰啼。把“留連”、“自在”提到句首，既是出于音韻上的需要，同時又在語意上強調了它們，使含義更易為人體味出來，句法也顯得新穎多變。

杜甫《絕句》6

　　[唐]杜甫

　　楸樹馨香倚釣磯，斬新花蕊未應飛。

　　不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀。

　　門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。

　　自今已后知人意，一日須來一百回。

　　無數春筍滿林生，柴門密掩斷人行。

　　會須上番看成竹，客至從嗔不出迎。

　　注釋：

　　【鶴注】此是寶應元年作，蓋筍生無數，必是斷手寶應之歲也。

　　揪樹馨香倚釣磯①，斬新花蕊未應飛②。不如醉里風吹盡，何忍醒時雨打稀。

　　（此詠楸花也。一見花開，旋憂花落，有《莊子》方生方死意。【盧注】宋無名氏《鷓鴿天》詞：“不如飲待奴先睡，圖得不知郎去時。”語意藍本于此。）

　　①《爾雅》：“椅梓。”郭璞注：“即楸也。”陸璣《詩疏》：“楸之疏理白色而生子者為梓。”《本草圖經》：“梓木似桐而葉小花紫。”②《傳燈錄》：洛浦在夾山做典座三年，吃百頓棒。后來大悟，曰：“斬新日月，特地乾坤。”

　　其二

　　門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜①。目今已后知人意，一日須來一百回。

　　（此詠鸕鶿也。物本異類，視若同群，有《列子》海翁狎鷗意。）

　　①周弘正《斗雞》詩：“少壯摧雄敵，眄視生猜忌。”此猜字所本。

　　其三

　　無數春筍滿林生，柴門密掩斷人行。會須上番看成竹①，客至從嗔不出迎。

　　（此詠春筍也。杜門謝人，護筍成竹，有圣人對時育物意。《杜臆》：種竹家，初番出者壯大，養以成竹。后出漸小，則取食之。胡夏客曰：因王子猷看竹不問主，遂翻為主不迎客，用意亦巧。看，看守也。從嗔，任其嗔怒也。）

　　①【趙注】上番，乃川語。《猗覺寮雜記》：杜詩：“會須上番看成竹。”元詩：“飛舞先春雪，因依上番梅。”俱用上番字，則上番不獨為竹也。韓退之《筍》詩：“且嘆高無數，庸知上幾番。”又作平聲押。【朱注】斬新、上番，皆唐人方言。獨孤及待：“舊日霜毛一番新。”亦讀去聲。楊慎《丹鉛錄》番作筤引《易》蒼筤竹為證。筤，去聲。楊慎曰：楸樹三絕句，格調既高，風致又韻，真可一空唐人。

杜甫《絕句》7

　　《絕句》

　　唐代：杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　《絕句》譯文

　　沐浴在春光下的江山顯得格外秀麗，春風里到處彌漫著花草的香味。

　　燕子銜著濕泥飛來飛去忙著筑巢，暖和的沙子上成雙成對的鴛鴦靜睡不動。

　　《絕句》注釋

　　遲日：春天日漸長，所以說遲日。

　　泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。

　　鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常常雙雙出沒。

　　《絕句》賞析

　　這首詩用自然流暢的語言寫出了一派生意盎然的春色，格調清新，意境明麗，表達了詩人熱愛大自然的愉快心情。

　　詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。“遲日”即春日，語出《詩經·豳風·七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽光，以統攝全篇。同時用一“麗”字點染“江山”，表現了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。這雖是粗筆勾畫，筆底卻是春光駘蕩。

　　“春風花草香”詩人進一步以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現明媚的大好春光。因為詩人把春風、花草及其散發的馨香有機地組織在一起，所以通過聯想，可以有惠風和暢、百花競放、風送花香的感受，收到如臨其境的藝術效果。在明麗闊遠的圖景之上，三、四兩句轉向具體而生動的初春景物描繪。

　　“泥融飛燕子”詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態景物來勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。這生動的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的`觀察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”;紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀。

　　“沙暖睡鴛鴦”是勾勒靜態景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。這也和首句緊相照應，因為“遲日”才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。從景物的描寫來看，和第三句動態的飛燕相對照，動靜相間，相映成趣。這兩句以工筆細描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫闊遠明麗的景物相配合，使整個畫面和諧統一，構成一幅色彩鮮明，生意勃發，具有美感的初春景物圖。就詩中所含蘊的思想感情而言，反映了詩人經過“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時定居草堂的安適心情，也是詩人對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

　　清人陶虞開稱杜甫筆法高妙，能“以詩為畫”(《說杜》)，此詩可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩為畫”，詩人著意傳達的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩人的視覺、觸覺(風)、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。

　　《絕句》作者介紹

　　杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

杜甫《絕句》8

　　[唐]杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　今春看又過，何日是歸年。

　　注釋：

　　【1】遲日：春天日漸長，所以說遲日。

　　【2】泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。

　　【3】鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。

　　【4】鳥：指江鷗。

　　【5】花欲燃：花紅似火。

　　作品賞析：

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　在明麗闊遠的圖景之上，三、四兩句轉向具體而生動的初春景物描繪。

　　第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態景物來勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。這生動的.描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的觀察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”；紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀。

　　這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　今春看又過，何日是歸年。

　　此詩為杜甫入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動態，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。可是，詩人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉，慨而嘆之

　　“今春看又過，何日是歸年”！句中“看又過”三字直點寫詩時節。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。

　　此詩的藝術特點是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人歸心殷切。它并沒有讓思歸的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉思之深厚，別具韻致。

　　【鶴注】當是廣德二年成都作。

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕于，沙暖睡鴛鴦。

　　（此章言春景可樂。摹寫春景，極其工秀，而出語渾成，妙入化工矣。麗字、香字，眼在句底。融字、暖字，眼在句腰。）

　　楊慎謂絕句者，一句一絕，起于《四時詠》“春水滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松”，是也。今按：此詩一章而四時皆備。又吳筠詩云：“山際見來煙，竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出。”是一時而四景皆列。杜詩“遲日江山麗，春風花草香”四句似之。王半山詩：“日凈山如染，風暄草欲薰，梅殘數點雪，麥漲一溪云。”又從此詩脫胎耳。

　　羅大經《鶴林玉露》云：杜詩“遲日江山麗”四句，或謂此與兒童之屬對何異。余曰：不。上二句，見兩間無非生意。下二句，見萬物奠不適情。于此而涵泳之，體認之，豈不足以感發吾心之真樂呼。大抵古人好詩，在人如何看，在人把做如何用，如“水流心不競，云在意俱遲”，又“野色更無山隔斷，天光直與水相通”，“樂意相關禽對語，生香不斷樹交花”等句，只把做景物看亦可，把做道理看，其中亦盡有可玩索處。大抵看詩，要胸次玲瓏活絡。

　　此詩皆對語，似律詩中幅，何以見起承轉闔？曰：江山麗而花草生香，從氣化說向物情，此即一起一承也。下從花草說到飛禽，便是轉折處，而鴛燕卻與江山相應，此又是收闔法也。范元實《詩眼》曾細辨之。

　　其二

　　江碧鳥逾白①，山青花欲燃②。今春看又過，何日是歸年③。

　　（次章言春過可憂。【周甸注】江山花鳥，著眼易過，身在他鄉，歸去無期，所觸皆成愁思矣。前首全屬詠景，此則對景言情。前是截五律中四，此是截五律下四。）

　　①謝脁詩“黃鳥度青枝”，不如杜句“江碧鳥逾白”，尤為醒豁。②何遜詩：“天暮遠山青。”梁元帝詩：“林間花欲然。”庾信詩：“山花焰欲燃。”③陸機詩：“我行無歸年。”五言絕句，始于漢魏樂府，六朝漸繁，而唐人尤盛。大約散起散結者，一氣流注，自成首尾，此正法也。若四句皆對，似律詩中聯，則不見首尾呼應之妙。必如王勃《贈李十四》詩：“亂竹開三徑，飛花滿四鄰。從來揚子宅，別有尚玄人。”王之渙《登鸛雀樓》詩：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”錢起《江行》詩：“兵火有余燼，貧村才數家。無人爭曉渡，殘月下寒沙。”令狐楚《從軍》詩：“胡風千里驚，漢月五更明。縱有還家夢，猶聞出塞聲。”已上數詩，皆語對而意流，四句自成起訖，真佳作也。若少陵《武侯廟》詩：“遺廟丹青落，空山草木長。猶聞辭后主，不復臥南陽。”其氣象雄偉，詞旨剴切，則又高出諸公矣。莫謂“遲日”一首，但似學堂對句也。至對起散結者，如盧俟《南樓望》詩：“去國三巴遠，登樓萬里春。傷心江上客，不是故鄉人。”李白《獨坐敬亭山》詩：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”柳宗元《江雪》詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”又有散起對結者，如駱賓王《易水送別》詩，“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”宋之問《別杜審言》詩：“臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。”孟浩然《宿建德江》詩，“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月照人。”杜詩如：“江碧鳥逾白，山青花欲然。今春看又過，何日是歸年。”此即雙起單結體也。如：“江上亦秋色，火云終不移。巫山猶錦樹，南國且黃鸝。”此即單起雙結體也，又有四句似對非對，而特見高古者，如裴迪《孟城坳》詩：“結廬古城下，時登古城上。古城非疇昔，今人自來往。”太上隱者《答人》詩：“偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。”則又脫盡蹊徑矣。杜詩如，“萬國尚戎馬，故園今若何。昔歸相識少，早已戰場多。”此散對渾成之作也。

杜甫《絕句》9

　　《絕句》是大詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色，前兩句朗朗上口，通俗易懂，此時詩人的情緒是悠然的，而隨著視線的轉移、景物的轉換，江船的出現，心情有了微妙的變化。這種復雜細致的內心思想活動是三年級的孩子無法感受的，是本課教學的難點。鑒于此，我把本課重點放在欣賞春景，讓學生從不同角度感受春天的美好，感受詩人的喜悅。

　　為了達成這樣的教學目標，教學中，我在扎扎實實地引導學生讀懂古詩的基礎上，嘗試把古詩與散文相結合，讓經典潤澤學生的生命，拓展古詩學習的空間，拓寬美的視野，培養審美情趣，積淀文化底蘊。

　　首先，整堂課都努力創設春日的美好氛圍，在課件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學生強烈的視覺沖突，充分調動學生多種感官，變靜為動，變無聲為有聲，讓學生全身心地投入春的懷抱，感受春天的美好，進而體會詩人愉悅的心情。

　　其次，教學生學習古詩的方法，邊讀邊想象，在想象中體會春天的美好，體會詩人的快樂。

　　想象力是人類所特有的一種思維能力，語文教學有著廣闊的想象空間，小學階段是進行想象力訓練的良好時機。這堂課，我引導學生通過想象，將古詩的內容再現出來，使詩情畫意盡在學生的腦海中，那么如何去展現呢，誦讀是最好的方式，教學生朗讀時延長某些字的讀音，就是讓學生有充分的想象余地。在不斷地朗讀中，孩子們還可以進行創造想象，所謂“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。

　　最后，從文學的角度，強化春天美，這堂課的設計嘗試把散文與古詩結合，尋找散文與古詩的結合點。

　　我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鷺》。這兩段文字與《絕句》一樣經典。《春》的片段勾起了學生回憶——大自然多么美好，溝通了課內與課外的聯系。在由衷的贊美聲中，學生進入到《絕句》的教學。郭沫若的《白鷺》對化解“上”字的理解起到了很好的作用，從學生的反映來看，他們感受到了白鷺蘊含的動態美、靜態美。雖然這兩段文字對三年級的孩子來說，理解有難度，但是兩位大文豪的文筆清新雋永，帶給人美的遐想，相信在佳句美文的滋養下，孩子們潛移默化的受到了美的熏陶，也希望能激起學生課后閱讀的興趣。這兩次的拓展是第一層次的，其目的是讓學生欣賞美、感知美，培養審美情趣。

　　而關于春天成語的拓展和“遲日江山麗”的拓展是扎扎實實的，要為學生的學習服務的，這兩處拓展告訴學生：語文學習需要不斷積累，需要掌握一定的學習方法，需要將課內和課外鏈接起來，擴大學習的空間。

　　從課后學生的反映來看，孩子感受到文字所表達的春天的美好，體會到了作者的情感，感受到語言文字的韻味，這是本堂課成功之處。但是，本課也出現了一些不足，如：對學生的關注不夠，很多問題都是點到為止，沒能深入；缺少大型活動的經驗，準備不夠充分，忘記發畫紙，造成環節缺失；而最大的問題在于與學生的相處不夠和諧。正如錢瀾校長在評課中指出“學生與老師心靈的距離較遠”。

　　靜觀上海洋涇實驗小學的楊弋老師的課堂，老師與學生親密無間，課堂上的楊老師如魚得水，游刃有余。她能巧妙運用教學細節營造良好的教學氛圍，不斷運用個性化的教學細節激活教學過程，在教學細節中蘊含深厚的人文關懷，是值得我好好學習的。

　　課前交流：快樂、幽默

　　上課前，楊老師跟學生的`一段對話，從自我介紹，談到太倉，談到請學生做小導游，當學生只是介紹一些商業區，楊老師笑著說：“你們都想讓楊老師來太倉花錢吧，能不能給老師介紹一些風景秀麗的地方呢？”幽默的話語，使課堂里飄蕩起春風，充盈著歡笑，消除了學生內心的拘束和緊張，拉近了師生之問的距離。在笑聲中，學生開始說到大自然。課前交流的最后，楊老師說，“小朋友對我這么熱情，我就唱一首歌回報大家”，轉入《村居》的教學。在這過程中，楊老師始終面帶微笑，語言親切，而且用商量的語氣。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡；這樣的交流，給人們的感受是，楊老師也是兒童，是“長大的兒童”。正因為如此，學生與老師對話時無拘無束、輕松愉快，在這樣愉悅的氛圍中，學生不自覺地跟著老師輕輕地唱起歌來，進入了快樂學習的狀態。

　　師生對話：心靈交融

　　師生間的對話應該是思與思的碰撞，心與心的交流，情與情的交融。在這一堂課中，楊老師帶領著孩子們一遍一遍地朗讀著，從最初的不知“平仄為何物”，到最后有板有眼地朗讀，他們一起融入到春日的美好中，這段過程中，孩子的學習是快樂的。此刻，師生關系的痕跡已經淡化，師生之間心相撞、情相融，他們儼然是情意相投的朋友。

　　指導朗讀：關愛有加

　　新型的良好師生情感“是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。”

　　她見初次讀平仄的孩子讀時有困難，微笑著說：“楊老師帶大家一起讀。”當一個學生依然不知所以然時，楊老師附在他耳邊輕輕地帶讀著，耐心地等待，熱情地鼓勵，給學生莫大的鼓舞，學生終于讀成功了。從這個細節中，我們不僅看到楊老師對學生的關愛，還可以從這種關愛中感受到楊老師平等地對待每一個學生的教育思想。在教學中，楊教師把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語送給每位學生，把溫馨的微笑灑向每位學生。

　　在楊老師的課堂上，我看到了差距，看到了自身的不足，我也找到了今后目標，有效地課堂，首先應該是平等和諧的課堂，只有在這樣的課堂上，才能真正發揮學生的主體性，才能讓學生更加積極主動地進入學習狀態，讓語文課堂煥發出生命的活力。

杜甫《絕句》10

　　“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩句出自杜甫《絕句》四首之三，描寫大地復蘇，欣欣向榮的春天景象，生動活潑，動感十足。這兩句的'意思是：春回大地，柳枝吐綠，兩個黃鸝在柳枝上歡快地鳴囀；晴空如洗，一碧萬頃，一行白鷺凌空向藍天深處飛去。

　　寶應元年(公元762年)，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫曾一度離開成都到梓州(今四川省三臺縣)避亂。次年(公元763年)嚴武重回成都任職，寫信邀請杜甫，于是杜甫又回到成都的草堂居住。面對明媚的春光，詩人心情十分舒暢，寫下了這首膾炙人口的小詩。

　　詩人在明麗開闊的背景之中，工筆刻畫了鳥類怡然自得的歡快之態，既展示了春天景物的美好，也傳達出了詩人安居草堂后的喜悅心情。同時，這兩句詩十分講究對仗，如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”，都非常工穩巧妙。而且色彩明亮，對比鮮明：如“黃”對“翠”，“白”對“青”，不僅顏色鮮艷，屬對精工，而且像繪畫一樣，色調協調和諧，勾畫出了一個色彩絢麗、美妙動人的境界。

　　宋代魏慶之在《詩人玉屑》里對這兩句詩也給予了高度評價:“杜少陵(杜甫)詩云：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’，王維詩云：‘漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝’，極盡寫物之工。”

杜甫《絕句》11

　　朝代：唐代

　　作者：杜甫

　　【原文】

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　【創作背景】

　　公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴武入朝，當時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮成都。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。

　　【詩人簡介】

　　杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的.約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

杜甫《絕句》12

　　杜甫《絕句》

　　朝代：唐代

　　作者：杜甫

　　【原文】

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　【賞析】

　　“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了。“一行白鷺上青天”，這就有一個行為、一個行動。一橫一縱，“兩”和“一”相對;一橫一縱，就展開了一個非常明媚的自然景色。這句詩中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動活潑。那么接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個岷山。“門泊東吳萬里船”我的`門口停著長萬里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個積雪的山頭來進入你的視野，送這個船到下游去。那么這個“萬里船”能夠通行，也說明這個“安史之亂”已經進入了尾聲了，已經接近要平定了，這個時候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。那么這么一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫景對仗后面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗后面兩句對仗，那么現在他這首詩四句都對仗，可以說是一首非常工整的、寫得非常認真的一首詩。杜甫有一個寫詩的時候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。

　　【詩人簡介】

杜甫《絕句》13

　　在收到杜甫的新居入伙請柬的邀請后，朋友們紛紛趕來，一睹杜甫新居為快。

　　此時正值初春時節，漫山遍野開滿了鮮花。朋友們望著眼前的美景，都不禁點頭贊許。

　　“這景色真美，猶如人間仙境啊！”大詩人李白感慨地說，其他朋友也紛紛表示贊同。

　　杜甫聞聲，連忙迎出門外，笑呵呵的說：“各位友人，請進屋喝茶吧。”一位朋友說：“不急、不急，老杜，我們不如先在屋外轉轉、欣賞美景！”杜甫聞言忙說：“行！行！”于是

　　一行人跟著杜甫走進了院墻邊的柳樹園。一進柳園，濃濃的綠意撲面而來。“天哪！這簡直就是人間天堂啊！”一位友人情不自禁地贊嘆道。“呵呵，咱再往里走走，還有更美的景色呢！”杜甫笑著說。走了一陣，景色并無多大的變化，一位朋友似乎走煩了，說：“老杜，哪還有更美的景色呀？”“別急別急，請靜靜地聆聽。”聽了杜甫這么一說，大伙都安靜下來，繼續向柳園的深處走去。

　　忽然，一陣嬌嫩而又美妙的鳥鳴聲“飄”入大伙的耳際。循聲望去，只見幾只色彩絢麗的小黃鸝立在柳樹枝頭吟唱呢！“原來這就是更美的.景色呀，的確很美！”朋友贊嘆道。“別急，還有、還有！”杜甫領著大伙繼續潛心漫步。

　　突然，湛藍而有寧靜的天空中傳來一陣噗噗的聲音，原來是一群白鷺正撲騰著翅膀飛過藍藍的天空。“真是美哪！”李白連聲贊嘆道。

　　此時已到正午，大伙的肚子都餓了，于是一行人在杜甫的帶領下返回屋子，享用了一頓豐盛的飯菜。

　　飯后，大家去書房參觀，琳瑯滿目的書籍令人目不暇接。“咦，這兒怎么還有一幅畫？”一位朋友疑惑的問。“您仔細瞧瞧，這哪兒是畫啊？”杜甫笑著反問道。原來，那像是畫框的是一扇窗戶，而所謂的畫呢？就是窗外的美景！杜甫介紹說：“你們看遠處的連綿的青山，西邊那座高聳入云，頂上終年不化的白雪和青色的山體映襯在一起，多美啊！”“青白一色，絕！絕！”一位朋友說。

　　參觀完畢書房，朋友們漫步到杜甫家東側的長江一岸。遠遠望去，江面上航行著大大小小的船，有貨船、客船……還有一些船，就停泊在岸邊。“老杜啊，不如咱乘船觀看水上風光？”李白提議。

　　“好主意，但眼下天色已晚，大家也要回家，不如約在下次吧。”杜甫笑著答道。

　　臨別時，杜甫興奮不已，不由得詩興大發，提筆寫到：

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗寒西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬里船。

杜甫《絕句》14

　　[唐]杜甫

　　堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。

　　梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。

　　欲作魚梁云復湍，因驚四月雨聲寒。

　　青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　藥條藥甲潤青青，色過棕亭入草亭。

　　苗滿空山慚取譽，根居隙地怯成形。

　　作品賞析：

　　“兩個黃鸝”這首詩是廣德二年(764)春，杜甫初回草堂時寫的，是杜詩中寫景佳作。這一四句皆對,一句一景的七言絕句，猶如一幅絢麗生動的彩畫：黃鸝、翠柳、白鷺、青天,色調淡雅和諧，圖象有動有靜,視角由近及遠，再由遠及近，整個畫面給人以既細膩又開闊的感受。結尾一句,也隱約流露出詩人當時意欲乘舟東下的打算。

　　公元七六二年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，翌年安史之亂平定，再過一年，嚴武還鎮成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。興到筆隨，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。

　　詩的上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。

　　詩的下聯也由對仗句構成。上句寫憑窗遠眺西山雪嶺。嶺上積雪終年不化，所以積聚了“千秋雪”。而雪山在天氣不好時見不到，只有空氣清澄的晴日，它才清晰可見。用一“含”字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅圖畫，近在目前。觀賞到如此難得見到的美景，詩人心情的舒暢不言而喻。下句再寫向門外一瞥，可以見到停泊在江岸邊的船只。江船本是常見的，但“萬里船”三字卻意味深長。因為它們來自“東吳”。當人們想到這些船只行將開行，沿岷江、穿三峽，直達長江下游時，就會覺得很不平常。因為多年戰亂，水陸交通為兵戈阻絕，船只是不能暢行萬里的。而戰亂平定，交通恢復，才看到來自東吳的船只，詩人也可“青春作伴好還鄉”了，怎不叫人喜上心頭呢？“萬里船”與“千秋雪”相對，一言空間之廣，一言時間之久。詩人身在草堂，思接千載，視通萬里，胸次何等開闊！

　　全詩看起來是一句一景，是四幅獨立的圖景。而一以貫之，使其構成一個統一意境的'，正是詩人的內在情感。一開始表現出草堂的春色，詩人的情緒是陶然的，而隨著視線的游移、景物的轉換，江船的出現，便觸動了他的鄉情。四句景語就完整表現了詩人這種復雜細致的內心思想活動。

　　(周嘯天)

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　　此依朱本與前詩連編，舊在永泰元年者非。是年四月，嚴武方卒，公行出蜀矣。

　　堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村①。梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。

　　（首章，詠園中夏景。別開門，恐踏筍也。卻背村，為塹隔也。朱老、阮生，俱成都人。黃希曰：朱老，當是南鄰朱山人。阮生，豈指阮隱居耶。阮居秦州，故云擬對。）

　　①行椒，椒之成行者。《懷舊賦》：“列列行椒。”

　　其二

　　欲作魚梁云覆湍，因驚四月雨聲寒。青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安①。

　　（次章，為魚梁而賦也。趙曰：作魚梁，須劈竹沉石，橫截中流，以為聚魚之區。因溪有蛟龍，時興云雨，公故不敢冒險以取利。）①漢武帝《瓠子歌》：“隤林竹兮楗石菑，宣房塞兮萬福來。”

　　其三

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船①。

　　（三章，詠溪前諸景。此皆指現前所見，而近遠兼舉。）

　　①范成大《吳船錄》：蜀人入吳者，皆從合江亭登舟，其西則萬里橋。杜詩“門泊東吳萬里船”，此橋正為吳人設。

　　其四

　　藥條藥甲潤青青，色過棕亭入草亭，苗滿空山慚取譽，根居隙地怯成形①。

　　（四章，為藥圃而賦也。種藥在兩亭之間，故青色疊映。彼苗長荒山者，不能遍識其名。此隙地所栽者，又恐日淺未及成形耳。《杜臆》：公常多病，所至必種藥，故有“種藥扶衰病”之句。有條有甲，見種藥多品。）

　　①吳論：成形，如人參成人形，茯苓成禽獸形之類。楊慎曰：絕句四句皆對，少陵“兩個黃鸝鳴翠柳”是也。然不相連屬，即是律中四句耳。唐絕萬首，如韋蘇州“踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無窮。數家砧杵秋山下，一郡荊榛寒雨中”，又劉長卿“寂寂孤鶯啼杏園，寥寥一犬吠桃源。落花芳草無尋處，萬壑千峰獨閉門”，二首絕妙。蓋字句雖對，而意則一貫也。其余如李嶠《送司馬承禎還山》云：“蓬閣桃源兩地分，人間海上不相聞。一朝琴里悲黃鶴，何日山頭望白云。”又柳中庸《征人怨》云：“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀镮。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”又周樸《邊塞曲》云：“一隊風來一隊沙，有人行處沒人家。黃河幾曲冰先合，紫塞三春不見花。”斯亦其次也。

　　升庵所引，此一體也。唐人諸法畢備，皆當參考，以取眾家之長。凡絕句散起散結者，乃截律詩首尾，如李白《春夜洛城聞笛》云“誰家玉笛暗飛聲，散入春風花滿城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，張繼《楓橋夜泊》云“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，是也。有對起對結者，乃截律詩中四句，如張仲素《漢苑行》云“回雁高飛太液池，新花低發上林枝。年先到處皆堪賞，春色人間總未知”，王烈《塞上曲》云“紅顏歲歲老金微，砂磧年年臥鐵衣。白草城中春不入，黃花戍上雁長飛。”有似對非對者，如張祐《胡渭州》云“享亭孤月照行舟，寂寂長江萬里流。鄉國不知何處是，云山漫漫使人愁”，張敬忠《邊詞》云“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花發時”，是也。有散起對結者，乃截律詩上四句，如李白《上皇西巡歌》云“誰道君王行路難，六龍西幸萬人歡。地轉錦江成渭水，天回玉壘作長安”，李華《春行寄興》云“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳草無人花自落，春山一路鳥空啼。”有對起散結者，乃截律詩下四句，如李白《東魯門泛舟》云“日落沙明天倒開，波搖石動水縈回。輕舟泛月尋溪轉，疑是山陰雪后來”，雍陶《韋處士郊居》云“滿庭詩景飄紅葉，繞砌琴聲滴暗泉。門外晚晴秋色老，萬條寒玉一溪煙”，是也。有金首聲律謹嚴不爽一字者，如白居易《竹枝詞》云“瞿塘峽口冷煙低，白帝城頭月向西。唱到竹枝聲咽處，寒猿晴鳥一時啼”，賈島《渡桑干》云“客合并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望井州是故鄉。”有平仄不諧而近于七古者，如李白《山中問答》云“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間”，韋應物《滁州西澗》云“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”有平仄未諧而并拈仄韻者，如君山老父閑吟云“湘中老人讀黃老，手援紫藟坐碧草。春至不知湖水深，日暮忘卻巴陵道”，李洞《繡嶺宮》云“春草萋萋春水綠，野棠開盡飄香玉。繡嶺宮前鶴發翁，猶唱開元太平曲。”有首句不拈韻腳，而以仄對平者，如王維《九日憶兄弟》云“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，《戲題盤石》云“可憐盤石臨泉水，復有垂楊拂酒杯。若道春風不解意，何因吹送落花來。”