《登鸛雀樓》教學(xué)分析

時(shí)間：2024-10-17 17:02:07 登鸛雀樓我要投稿

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《登鸛雀樓》教學(xué)分析

　　引言：《登鸛雀樓》氣勢(shì)磅礴、意境深遠(yuǎn)，千百年來(lái)一直激勵(lì)著中華民族昂揚(yáng)向上下面就是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)分析，歡迎大家閱讀!

《登鸛雀樓》教學(xué)分析

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩(shī)洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。

　　教學(xué)這首詩(shī)。可以采用：“讀、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩(shī)的意境和作者的情感。

　　1、讀。

　　在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。

　　2、查。

　　讓學(xué)生把詩(shī)讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩(shī)的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩(shī)句中，看能不能說(shuō)得通。說(shuō)不同的就要找個(gè)相近的意思想一想。“如白日依山盡”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽(yáng)靠著山完畢了”這說(shuō)不通，改為“太陽(yáng)靠山消失了”，“太陽(yáng)靠著山下去了”就說(shuō)得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來(lái)解釋古詩(shī)的字義。

　　3、連。

　　要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)。有的詩(shī)句直譯不好說(shuō)，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說(shuō)一說(shuō)。

　　4、畫。

　　要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，展開想象，然后把想象的事物畫下來(lái)。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點(diǎn)在哪里?鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方?夕陽(yáng)山峰黃河應(yīng)畫在什么地方?想好再畫。

　　5、想。

　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺;滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)際無(wú)窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓;人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就。”這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。

　　6、悟。

　　悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩(shī)意的想象中你看到了什么?體會(huì)到什么?”對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限與對(duì)“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感。

　　7、疑。

　　疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩(shī)的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個(gè)懸念。

　　8、背。

　　背是語(yǔ)言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩(shī)背下來(lái)。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　古詩(shī)“八部”教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn)：

　　1、符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩(shī)寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說(shuō)話，讀詩(shī)就要透過(guò)字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)作者的感受。

　　2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思;然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中，靠自己積極主動(dòng)的努力，深入詩(shī)的意境，感受作者的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩(shī)要想象，讀詩(shī)也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)意畫面化，更好地把握意象入境;二是借語(yǔ)言想象，老師通過(guò)對(duì)待詩(shī)意的生動(dòng)的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語(yǔ)言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對(duì)待中情感的感受更真切。

　　拓展閱讀：

　　登河中鸛雀樓

　　唐·司馬札

　　樓中見千里，樓影入通津。

　　煙樹遙分陜，山河曲向秦。

　　興亡留白日，今古共紅塵。

　　鸛雀飛何處，城隅草自春。

　　遂步崔顥黃鶴樓

　　盛世重修鸛雀樓，四海賓客如云游。

　　白日依舊依山盡，黃河仍分秦晉洲。

　　開元鐵牛放新彩，西廂佳話處處有。

　　政治昌明民安樂，詩(shī)人登樓再無(wú)愁!